中国的基础教育该向日本学点什么?

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2022/09/25 09:46:04
 

 

中国的基础教育该向日本学点什么?作者:吕娟  来源:日本新华侨报  发布时间:2010/12/08 11:47:44

 

有一则新闻值得关注:12月8日中国《三湘都市报》报道,在长沙某小学,一群8至10岁的孩子组成了一个“少儿政府”。和政府机关一样,“少儿政府”下设1名市长、2名副市长,还配有纪检委、法院、公安局、美德银行、卫生局、体育局、旅游局、交通局和广电局9个部门。

 “全世界最聪明最勤奋的学生”这个称号中国学生是受之无愧的,尤其是在考试方面,绝对是独占鳌头。努力、勤奋似乎是一个传统和习惯,可能也与中国学生面临的巨大的升学与就业压力有关。中国的基础教育相对较弱,亟待夯实与改革。然而,我们看到,一些实践与创新深受文化传统与思维模式的影响,偏离了教育的本真,“少儿政府”就是一例。据报道,长沙的这个小学不但给小学生干部挂上诸如“市长”、“局长”之类的“官衔”,还根据官职大小发“薪酬”(班币),官职越大“薪酬”越多,且直接与评“三好学生”、毕业升学挂钩。可谓“麻雀虽小五脏俱全”,运作方式与真实的政府机构相似颇多。

这么小的小学生已经“成熟”起来了,懂得了什么叫“利益”,获取“利益”就应该掌握“权力”,就要“勾心斗角”。接受记者采访时,一个小学生“市长”说,“因为这个职位很有分量也很有面子。我们迟早要进入社会,早点实行社会化管理也挺好的。当上“市长”后我最担心下岗。”从这位小学生“市长”的话语间,不难领略到其对“权力”的膜拜与眷恋,显然,也已经学会说官话了,开始想以后到社会上如何如何了。其实,这种小学生管理模式,表面上看是创新,实则是一种无声的官本位教育,且“无声胜有声”,其负面效应极大。这么小就享受到了“权力”的好处,长大后,也必然会倾向于有权力的职业。

同样是深受儒家文化影响的日本,其基础教育与中国的侧重点有很大的不同,有很多值得中国学习、借鉴及反思的东西。日本的基础教育比较注重学生的全面素质的提高。大体分为道德教育、知识文化教育、防灾教育、安全教育、劳动教育、生命教育等。

日本小学课堂教学生动活泼,很有特色。一是注重学生能力的培养。二是注重个性发展,课堂中允许学生自由讨论、争辩。三是注重师生交往,课堂中教师与学生的交谈、沟通十分频繁,师生交往中洋溢着民主和谐的气氛。日本小学教育也十分强调劳动教育,几乎每所学校都有专门的劳动教育。校园内还有学生自己管理的小植物园、小饲养场等。他们还十分重视公益劳动。友谊、合作、责任感、敬业以及维护安全与健康是日本小学一年级突出的目标。重视安全教育自然不必说了,防震、防火演习比较常见。

值得一提的是,日本基础教育注重品格培养。教育小学生,思考自己的生活,要有做自己认为是正确的事情的勇气,完成自己有责任去完成的学业与活动;信任别人,关心别人并对别人友好,在共同的学习生活中加深友谊;与大自然保持亲密的关系,对待动植物富有爱心;信守承诺和遵守社会规则,有一颗尊重公共利益的心,积极参与日常集体活动,主动合作和勇于承担责任。最重要的一点是,日本教师一般避免使用奖励或惩罚,尊重每一个学生,每一个个体价值,不会因为成绩而给学生分等次,比如,不会把成绩表公开读出来,而是私下告知。中国的“官本位教育”从娃娃抓起只会误入歧途,有必要向日本学点经验。(作者系日本太阳升集团董事长)