《编译技术》课程教学的一些体会

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/26 12:16:54

《编译技术》课程教学的一些体会北京航空航天大学计算机学院张莉可能是因为北航工科院校的特点，我们的编译课程一直采用了《编译技术》这个名字，意在强调编译系统的构造及其相关技术。曾经一度，有人讲我们的学生毕业后很少做编译器了，是否不用学编译课程了。我不这样认为。虽然，我们重在介绍编译系统的构造和相关技术，但是在这个过程中，我们介绍了计算机领域三个非常重要的概念和技术：1）高级程序设计语言的工作原理；2）一种程序/模型转换的方法：实现模型从一种语言表达形式到另一种语言表达形式的（语义）等价转换技术；3）软件系统的概念。毕竟对于大多数本科生而言，编译系统是他们构造的第一个相对完整的软件系统。而之前更多是针对语言、数据结构和算法的程序设计练习。基于这三个定位，我们在教学过程中考虑如何将这三点有机的结合起来，贯穿整个教学过程。尽可能做到问题驱动、目标驱动，重视系统性，让大家理解为什么要学习“枯燥”的理论部分。
第一，大家都认为编译课难学、难讲，尤其是理论部分。经过多年的教学，我发现学生更多的是不理解为什么要学那么多理论、那么多分析方法，不能很好的建立之间的逻辑关系；还有就是不理解学编译有什么用。对此，我们采用问题驱动的方法，在讲解过程中不断提出问题。如讲语法分析部分，介绍了递归子程序法，可以编写某些语法的编译程序，但是我们必须对于每一个文法手工编写相应的编译程序，于是一个问题是：是否可以找到一种机器自动生成编译程序的方法呢？由此，逐渐引出LL(1)分析法。再由自顶向下分析法的不足引出自底向上分析法。从而保证整个课程有一条清晰的线索贯穿各个知识点，并在讲解过程中不断强化这条线索。第二，是编译课程的实践性。这是一门实践性很强的课程。学生要真正理解编译系统，往往是在做完编译课程设计之后。为此，我们要求所有的学生都要完成一个编译系统（从词法分析到程序执行），无论大小、复杂与否，从而真正理解整个编译过程，以及系统的运行过程。为到达这个目标，我们设计了不同难度系统的题目：包括不同复杂程度的文法、生成不同的代码（从伪代码，到X86汇编、MIPS汇编指令等）、是否要求进行代码优化以及不同的代码优化要求等，从而满足不同基础的学生进行课程实践的要求。第三，是考虑编译技术的实用性。作为一门介绍高级程序设计语言原理的课程，对于编写高质量的程序是非常实用的。学了编译技术，学生理解了编译过程和程序执行过程，对于提高学生的程序调试能力是非常有用的。为此，我们也介绍了一些调试工具，提高学生的编程水平。编译课程面临很多挑战：随着技术的发展和社会的需求，如何平衡基础性和实用性、前端和后端（尤其是优化技术）的讲解比例、基础性和前沿性（新的语言特征的处理、并行编译技术、面向对象编译技术）......希望和更多的同仁聚在一起，交流编译课程教学中取得的经验，研讨面临的挑战和问题。本文来自CSDN博客，转载请标明出处：http://blog.csdn.net/hzbooks/archive/2009/07/14/4347299.aspx