美术教育故 事

爱故事是孩子和天性。他们爱听故事，也爱看故事，讲故事。我在教学中尝试借助电教手段把美术课的内容寓于故事之中，效果十分理想。教师娓娓动听的讲述，起伏跌宕的故事情节和生动有趣的画面，一下子就使一群任性好动、叽叽喳喳的孩子们安静下来，迅速进入角色，成功地上好一节美术课。就这样，通过一个又一个电教故事，孩子们逐渐对美术产生了浓厚的兴趣。电教故事在美术课中的运用不拘一格，可根据需要灵活安排，现将我个人的作法介绍如下：    首先，可根据教材内容，编成导言性的电教故事，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的兴趣，用故事把他们不知不觉地引入到所学的内容上来。比如：小学美术教材中《画小鸡》一课，是让学生画出不同动态的小鸡来；如果直接了当地上课，学生会感到乏味。于是，我联系所学的《小鸡出来了》编了一个小故事，并且按照故事情节绘制几幅幻灯片：小鸡是怎样出来的？是鸡妈妈用鸡蛋孵化出来的，我边讲小鸡出生的过程，边展示小鸡出生过程的幻灯片。学生听得入神，一点声音也没有。接着，我又设了一个悬念，小鸡们出来看到外面的世界非常新奇，它们尽情地追逐、游戏，可是不在不觉地都迷失了方向，再也找不到鸡妈妈了。这时，我又演示了一幅活动的幻灯片，是鸡妈妈呼找小鸡的情景。无论鸡妈妈怎样呼喊也不见他亲爱的孩子回来，鸡妈妈急得哭了。活动的幻片上，鸡妈妈流下了眼泪。同学们个个屏住呼吸，进入情境，有的人眼泪还在眼眶里打转，替鸡妈妈着急。抓住这个时机，我问同学们：“我们该怎么办呢？”有的同学说：“鸡妈妈别伤心了，我们帮你把小宝宝找回来。”有的说：“我们画些小鸡送给鸡妈妈。”我说：“好！现在这群小鸡都跑到咱们班同学的心里去了，你们愿意把你们心里的小鸡画出来还给鸡妈妈吗？”同学们异口同声地回答：“愿意！”我又启发学生：“那么大家想一想小鸡回到妈妈身边又会是怎样的情景呢？”学生们说：“很高兴；蹦蹦跳跳；欢天喜地——”接着我借助活动小鸡的幻灯片，讲解示范小鸡各种姿态的画法。因为学生对鸡妈妈有了同情，作业认真，又快又好，争着将自己画的小鸡还给鸡妈妈。这种导言性的电教故事效果不错。
其实，我们还可以将一节课的教学内容编成一个完整的电教故事，更能调动学生的思维，集中学生的注意力，使他们能根据故事的情节进行作业，轻松愉快的感知和接受知识。比如《小鸟》一课，我们可以仿照《鸟的天堂》编一个故事。活动式的幻灯片可以呈现一幅大榕树背景的小鸟们在鸟的天堂自由自在的生活的画面。突然“砰”的一声，一个不懂得爱鸟的人用枪把小鸟们惊飞了，小鸟们无家可归了。我边讲故事，边渗透保护益鸟的知识，请同学们把飞走的小鸟找回来。学生们兴趣很浓，跃跃欲试。当我通过幻灯片讲解小鸟的基本特征和各种动态的画法之后，他们就兴致勃勃地投入到创作活动中，聚精会神地绘制自己心中的小鸟。这时，可以播放伴有清脆悦耳的鸟鸣声的轻音乐，给学生一种身临其境的感受，使他们的想象插上自由飞翔的翅膀。最后，让同学们把自己的作品都剪下来贴在大榕树上。一堂课下来，其乐融融，皆大欢喜。
当然，如果能把电教故事作为美术课的尾声，将美术课推向高潮，同时调节学生的情绪，让大家轻松，也不失为一个好办法。爱故事是孩子和天性。他们爱听故事，也爱看故事，讲故事。我在教学中尝试借助电教手段把美术课的内容寓于故事之中，效果十分理想。教师娓娓动听的讲述，起伏跌宕的故事情节和生动有趣的画面，一下子就使一群任性好动、叽叽喳喳的孩子们安静下来，迅速进入角色，成功地上好一节美术课。就这样，通过一个又一个电教故事，孩子们逐渐对美术产生了浓厚的兴趣。电教故事在美术课中的运用不拘一格，可根据需要灵活安排，现将我个人的作法介绍如下：
首先，可根据教材内容，编成导言性的电教故事，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的兴趣，用故事把他们不知不觉地引入到所学的内容上来。比如：小学美术教材中《画小鸡》一课，是让学生画出不同动态的小鸡来；如果直接了当地上课，学生会感到乏味。于是，我联系所学的《小鸡出来了》编了一个小故事，并且按照故事情节绘制几幅幻灯片：小鸡是怎样出来的？是鸡妈妈用鸡蛋孵化出来的，我边讲小鸡出生的过程，边展示小鸡出生过程的幻灯片。学生听得入神，一点声音也没有。接着，我又设了一个悬念，小鸡们出来看到外面的世界非常新奇，它们尽情地追逐、游戏，可是不在不觉地都迷失了方向，再也找不到鸡妈妈了。这时，我又演示了一幅活动的幻灯片，是鸡妈妈呼找小鸡的情景。无论鸡妈妈怎样呼喊也不见他亲爱的孩子回来，鸡妈妈急得哭了。活动的幻片上，鸡妈妈流下了眼泪。同学们个个屏住呼吸，进入情境，有的人眼泪还在眼眶里打转，替鸡妈妈着急。抓住这个时机，我问同学们：“我们该怎么办呢？”有的同学说：“鸡妈妈别伤心了，我们帮你把小宝宝找回来。”有的说：“我们画些小鸡送给鸡妈妈。”我说：“好！现在这群小鸡都跑到咱们班同学的心里去了，你们愿意把你们心里的小鸡画出来还给鸡妈妈吗？”同学们异口同声地回答：“愿意！”我又启发学生：“那么大家想一想小鸡回到妈妈身边又会是怎样的情景呢？”学生们说：“很高兴；蹦蹦跳跳；欢天喜地——”接着我借助活动小鸡的幻灯片，讲解示范小鸡各种姿态的画法。因为学生对鸡妈妈有了同情，作业认真，又快又好，争着将自己画的小鸡还给鸡妈妈。这种导言性的电教故事效果不错。
其实，我们还可以将一节课的教学内容编成一个完整的电教故事，更能调动学生的思维，集中学生的注意力，使他们能根据故事的情节进行作业，轻松愉快的感知和接受知识。比如《小鸟》一课，我们可以仿照《鸟的天堂》编一个故事。活动式的幻灯片可以呈现一幅大榕树背景的小鸟们在鸟的天堂自由自在的生活的画面。突然“砰”的一声，一个不懂得爱鸟的人用枪把小鸟们惊飞了，小鸟们无家可归了。我边讲故事，边渗透保护益鸟的知识，请同学们把飞走的小鸟找回来。学生们兴趣很浓，跃跃欲试。当我通过幻灯片讲解小鸟的基本特征和各种动态的画法之后，他们就兴致勃勃地投入到创作活动中，聚精会神地绘制自己心中的小鸟。这时，可以播放伴有清脆悦耳的鸟鸣声的轻音乐，给学生一种身临其境的感受，使他们的想象插上自由飞翔的翅膀。最后，让同学们把自己的作品都剪下来贴在大榕树上。一堂课下来，其乐融融，皆大欢喜。
当然，如果能把电教故事作为美术课的尾声，将美术课推向高潮，同时调节学生的情绪，让大家轻松，也不失为一个好办法。