乡土亲文化情

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乡土亲文化情
壹,设计理念:
台湾的文化多元且珍贵,值得台湾人极力的保存,在多元文化底下的传统戏剧表现,更是丰富.传统戏剧因地而有不同的特质,是许多人小时候共同的回忆,从前电视媒体不发达,庙会表演是当时难得的娱乐活动,街坊邻居相约一起看戏成为一种娱乐和交谊的时光.在声光媒体发达的今日,这些经验是现代学童几乎没有的,而在电视媒体声光音效的炫目下,戏曲表演的精致性,故事情节的人文精神,语言使用的文学性等,都逐渐消失了.因此设计了本学习主题活动,先认识台湾丰富且多元的文化特色,导引进入传统戏剧的殿堂中,透过欣赏不同的传统戏剧表演,认识传统戏剧表演的文化特色,欣赏传统戏曲表演的优点,了解传统戏剧的忠孝仁义等人文特质,并透过分组的偶戏制作与共同组织表演的体验活动,亲自感受角色扮演的乐趣与意义,藉以加强文化的自我认同感,培养学童爱乡,爱土的情怀.
贰,教材来源:1.六年级各领域教材
2.自编教材
参,课程计画:
主题
名称
教学
活动
教节
学数
能力指标
十大基本能力
六大议题
乡土亲文化情
活
动
一
:
大家来斗热闹
3
【社会】
2-3-2了解今昔台湾与亚洲和世界的互动关系.
4-3-3描述人类社会中出现过的各种艺术形式,并举例说明人类如何藉由各种艺术形式,进行美感的欣赏,沟通与表达.
【艺术与人文】
3-3-1比较本地(县市)与其他地区文物,古迹及民俗文物,并说明其文化特色.
3-3-8乐於持续参与各类型艺文活动,并养成以记录或报告方式呈现自己的观点和心得.
一,了解自我与发展潜能.
二,欣赏,表现与创新.
三,生涯规画与终身学习.
四,表达,沟通与分享.
五,尊重,关怀与团队合作.
六,文化学习与国际了解.
八,运用科技与资讯.
九,主动探索与
研究.
◎资讯教育
5-3-1能找到合适的网站资源,图书馆资源,会档案传输.
5-3-2能利用光碟,DVD等资源搜寻需要的资料.
◎性别平等教育
1-3-5运用科技与资讯,不受性别的限制.
2-3-2学习性别平等间的互动与合作.
◎人权教育
1-3-4了解世界上不同的群体,文化和国家,能尊重欣赏其差异.
◎家政教育
3-3-1欣赏多元文化中食衣住行育乐等不同的传统与文化.
3-3-4认识并能运用社区资源.
3-3-6利用科技搜集食衣住行育乐等生活相关资讯.
乡土亲文化情
活
动
二
:
传统戏剧面面观
5
【艺术与人文】
2-3-1透过描述,分析与讨论的方式,辨认自然物,人造物与艺术品的美感特徵与视觉要素.
2-3-7使用适当的表演艺术专门术语,描述自己的观点.
2-3-8以正确的观念与态度,欣赏各类型的艺术展演活动.
3-3-1比较本地(县市)与其他地区文物,古迹及民俗文物,并说明其文化特色.
【社会】
2-3-2探讨台湾文化的内涵与渊源.
4-3-3描述人类社会中出现过的各种艺术形式,并举例说明人类如何藉由各种艺术形式,进行美感的欣赏,沟通与表达.
一,了解自我与发展潜能.
二,欣赏,表现与创新.
三,生涯规画与终身学习.
四,表达,沟通与分享.
五,尊重,关怀与团队合作.
六,文化学习与国际了解.
八,运用科技与资讯.
九,主动探索与
研究.
十,独立思考与
解决问题.
◎资讯教育
5-3-1能找到合适的网站资源,图书馆资源,会档案传输.
5-3-2能利用光碟,DVD等资源搜寻需要的资料.
◎性别平等教育
1-3-4理解性别平等均具有分析,判断,整合与运用资讯的能力.
1-3-5运用科技与资讯,不受性别的限制.
2-3-2学习性别平等间的互动与合作.
3-3-2了解传统性别角色的限制.
3-3-7察觉不同文化间的歧异性与价值.
◎人权教育
1-3-4了解世界上不同的群体,文化和国家,能尊重欣赏其差异.
◎生涯发展教育
3-3-2培养工作时人际互动的能力.
◎家政教育
3-3-1欣赏多元文化中食衣住行育乐等不同的传统与文化.
3-3-4认识并能运用社区资源.
3-3-6利用科技搜集食衣住行育乐等生活相关资讯.
活
动
三
:
我们的戏与歌
3
【艺术与人文】
3-3-4运用各种音乐相关的资讯,辅助音乐的学习与创作,并培养参与音乐活动的兴趣.
3-3-5比较不同文化的音乐特质.
【社会】
2-3-2探讨台湾文化的内涵与渊源.
4-3-3描述人类社会中出现过的各种艺术形式,并举例说明人类如何藉由各种艺术形式,进行美感的欣赏,沟通与表达.
一,了解自我与发展潜能.
二,欣赏,表现与创新.
三,生涯规画与终身学习.
四,表达,沟通与分享.
五,尊重,关怀与团队合作.
六,文化学习与国际了解.
八,运用科技与资讯.
九,主动探索与
研究.
十,独立思考与
解决问题.
◎资讯教育
5-3-1能找到合适的网站资源,图书馆资源,会档案传输.
5-3-2能利用光碟,DVD等资源搜寻需要的资料.
◎性别平等教育
1-3-4理解性别平等均具有分析,判断,整合与运用资讯的能力.
1-3-5运用科技与资讯,不受性别的限制.
2-3-2学习性别平等间的互动与合作.
3-3-7察觉不同文化间的歧异性与价值.
◎人权教育
1-3-4了解世界上不同的群体,文化和国家,能尊重欣赏其差异.
◎生涯发展教育
3-3-2培养工作时人际互动的能力.
◎家政教育
3-3-1欣赏多元文化中食衣住行育乐等不同的传统与文化.
3-3-4认识并能运用社区资源.
3-3-6利用科技搜集食衣住行育乐等生活相关资讯.
乡土亲文化情
活
动
四
:
大家来扮戏
6
【艺术与人文】
1-3-1探讨各种不同的艺术创作方式,了解他人的作品,培养自我的思考与表达能力.
1-3-3透过各种艺术形式,展现自己的特质,并自我评析.
1-3-4尝试与探索各种不同的音源(含电子乐器),激发创作的想像力.
1-3-5运用乐器为歌曲作即兴伴奏,并参与合奏.
1-3-6运用不同的音色,速度,力度和乐句,创作不同类型的音乐
1-3-7在表演戏剧活动中,表现积极合作态度,并表达自己的才艺潜能.
2-3-4使用音乐专门术语,描述乐曲的组织与特徵.
2-3-5透过讨论,分析,批判等方式,表达自己对乐曲的审美经验与见解.
2-3-6参与音乐活动,养成专注聆听的习惯,并能表达自己的感受.
3-3-9分组选择主题,探索艺术与文化活动相关的课题.
一,了解自我与发展潜能.
二,欣赏,表现与创新.
三,生涯规画与终身学习.
四,表达,沟通与分享.
五,尊重,关怀与团队合作.
六,文化学习与国际了解.
七,规画,组织与实践.
九,主动探索与
研究.
十,独立思考与
解决问题.
◎性别平等教育
1-3-4理解性别平等均具有分析,判断,整合与运用资讯的能力.
1-3-6学习独立思考,不受性别影响.
2-3-2学习性别平等间的互动与合作.
2-3-5学习性别平等团队合作,积极参与活动.
3-3-7察觉不同文化间的歧异性与价值.
◎人权教育
1-3-4了解世界上不同的群体,文化和国家,能尊重欣赏其差异.
◎生涯发展教育
3-3-1培养规画及运用时间的能力.
3-3-2培养工作时人际互动的能力.
◎家政教育
3-3-1欣赏多元文化中食衣住行育乐等不同的传统与文化.
3-3-3从事与欣赏美化生活的艺术造型活动.
3-3-4认识并能运用社区资源.
3-3-6利用科技搜集食衣住行育乐等生活相关资讯.
活
动
五
:
大家来看戏
5
【艺术与人文】
3-3-2参与艺术活动,了解本国社会中不同的文化特质.
3-3-7透过戏剧性的表演活动,模仿不同文化,社会之特色,并且尊重他人与团体伦理的概念.
3-3-9分组选择主题,探索艺术与文化活动相关的课题.
【社会】
2-3-2探讨台湾文化的内涵与渊源.
4-3-3描述人类社会中出现过的各种艺术形式,并举例说明人类如何藉由各种艺术形式,进行美感的欣赏,沟通与表达.
一,了解自我与发展潜能.
二,欣赏,表现与创新.
三,生涯规画与终身学习.
四,表达,沟通与分享.
五,尊重,关怀与团队合作.
六,文化学习与国际了解.
七,规画,组织与实践.
九,主动探索与
研究.
十,独立思考与
解决问题.
◎性别平等教育
1-3-4理解性别平等均具有分析,判断,整合与运用资讯的能力.
1-3-6学习独立思考,不受性别影响.
2-3-2学习性别平等间的互动与合作.
2-3-5学习性别平等团队合作,积极参与活动.
3-3-7察觉不同文化间的歧异性与价值.
◎人权教育
1-3-4了解世界上不同的群体,文化和国家,能尊重欣赏其差异.
◎生涯发展教育
3-3-1培养规画及运用时间的能力.
3-3-2培养工作时人际互动的能力.
◎家政教育
3-3-1欣赏多元文化中食衣住行育乐等不同的传统与文化.
3-3-3从事与欣赏美化生活的艺术造型活动.
肆,主题统整课程架构图
伍,教学活动设计
适用
月次
12~1月
单元或
主题名称
乡土亲文化情
学习节数
周别
第十四~十九周
22节课
学
习
目
标
知道台湾文化的内涵.
认识台湾的传统戏剧表演和戏曲特色.
欣赏台湾的文化艺术之美.
学习及表演传统戏剧的技巧,体验表演的乐趣.
能与同学共同规画传统戏剧的表演活动.
能设计传统戏剧表演的剧本内容.
能制作传统戏剧表演的道具.
培养关怀乡土文化的的兴趣及情怀.
培养对乡土文化的认同感.
培养乐意传承台湾文化的态度及行为.
领域
教学活动
教学
时间
教学资源
社会
,
艺术与人文
活动一:大家来斗热闹
教学说明:
1.教师发下「大家来斗热闹」学习单,请学童分组利用实地访查等方式进行家乡庙会活动的记录.
2.教师可以透过影片或课本,图片,指导学生认识各种戏剧的类型.
3.教师请学童分组并依据「大家来斗热闹」学习单之资料进行报告,扩展学童对台湾戏剧的认识与了解.
120
「大家来斗热闹」学习单
艺术与人文
,
社会
活动二:传统戏剧面面观
教学说明:
1.教师可利用掌中戏,傀儡戏,歌仔戏的相关影片欣赏,指导学生认识掌中戏表演的特色.
2.教师可利用书籍,网路资源搜查有关李天禄布袋戏,明华园歌仔戏的相关资料,让学生能更清楚知道台湾本地传统戏剧也跟著步上国际舞台,散发独特风采.
3.教师发下「透视台湾传传统戏剧」,「书说掌中戏」,「相
偕看歌仔戏去」学习单,请学生利用书籍,网路资源搜
寻相关资料,请学生上台发表所查到的资料,藉此让学
生知道整个台湾传统戏剧的演出方式及内容,演变历史
等.
200
「透视台湾传传统戏剧」,「书说掌中戏」,「相偕看歌仔戏去」学习单
艺术与人文
,
社会
活动三:我们的戏与歌
教学说明:
1.教师搜集台湾各地文化特色的资料,欣赏曲CD,针对台湾传统戏曲:歌仔戏,采茶戏,布袋戏做音乐介绍.
2.教师可以从地方戏曲的欣赏中,除了让学生了解前人对艺术文化工作的努力外,也要让他们知道,文化的传程式要靠大家共同努力,同时鼓励学生多参与地方性的文化工作.
3.教师发下「小小采集家」「欢唱KTV」学习单,让学生分组利用网路资源,书籍采集民歌,自己选择一首调,填入歌词创作属於自己的班歌并上台发表作品,藉此让学生学习如何当个民谣采集家.
120
1. 「小小采集家」「欢唱KTV」学习单
艺术与人文
活动四:大家来扮戏
教学说明:
1.教师透过分组,共同决定小组表演主题,内容与角色.
2.教师可以先行在黑板书写讨论的重点,让学生有所依据.
3.发下「我是编剧家」,「大家来拼戏」学习单请学生分组讨论剧本,并分配剧本工作及每个人应该扮演的角色.
240
「我是编剧家」,「大家来拼戏」学习单
艺术与人文
,
社会
活动五:大家来看戏
教学说明:
1.教师可以把要表演的舞台,灯光,录音机事先准备好,学生则准备表演所需的音乐带,相关表演的道具.
2.为求表演的效果,可以请学生利用时间,将表演的音乐,台词等录音,在后续表演时可增添顺畅感.
3.教师可以请学生拍下表演照片,制作「剧照」,配合毕业纪念册的制作.
4.发下「小小评论家」学习单,请学童根据各组表演的状况,根据此学习单内容,评比各组的表演,以培养学童评论的能力.
5.教师引导学童学习艺术耕耘者的精神,致力於艺文的保存,更努力传承乡土文化,使我们的文化得以流传下去.
200
「小小评论家」学习单
评量
方式
观察程度,团体讨论,学习单实作,分工合作.
传统戏剧在庙会的演出往往是精采绝伦的,所以我们可以利用庙会时来记录一下传统戏剧表演的种类及内容等.现在就请小朋友发挥采集家的精神,利用参观庙会记录传统戏剧.
戏剧名称
演出方式
演出内容
参观心得
台湾因为被不同族群统治过,因此产生多元的文化,更发展出不同的传统戏剧,现在就请小朋友利用图书馆或网路,查询并记录台湾有哪些传统戏剧.
金光布袋戏已成为现代人休闲娱乐的一种,素还真的智慧深印人心,永远不死的秦假仙,逗趣的口白往往能平缓剧中肃杀的气氛,但是,小朋友你们知道在一出传统的布袋戏中,到底有哪些角色吗 现在就请你发挥寻找答案的能力,把相关资料记录下来.
角色
代表人物
角色特色
生
评量
旦
评量
净
评量
末
评量
丑
评量
杂
评量
明华园的表演,把歌仔戏注入新生命,让我们透过时光隧道,来回顾歌仔戏发展的历史.
内 容 简 介
评量
(一)
内 容 简 介
评量
(二)
内 容 简 介
评量
(三)
评量
(四)
评量
(五)
评量
(六)
台湾社会有很多传唱歌曲,有些已经被人采集,有些还没有,现在就请小朋友利用网路资源,学习如何当一个民谣采集者.
评 量 项 目
学生自评
家长复评
教师评量
1.我会用心参与查询的活动.
2.我会写出民谣的基本资料.
3.我会写出查询后的歌词.
4.我会写出查询的心得.
小朋友,我们已经学过了各种各具特色的不同族群民歌或戏曲曲调,现在就请小组共同讨论,选择一首民歌或曲调,再发挥想像力填入适当的歌词,创作一首属於自己的班歌.
评 量 项 目
学生自评
家长复评
教师评量
1.我会用心和组员合作.
2.我会写出歌曲乐谱.
3.我会创作歌词.
一出传统戏剧的演出,必须要先有剧本,透过剧本演出者才能知道整个戏剧的内容,因此让我们透过本学习单来编一出属於自己的戏剧.也可适用於下一个活动喔!
评 量 项 目
学生自评
家长复评
教师评量
1.我会和组员共同合作规画剧本.
2.我会写出剧本的内容.
在庙会中,我们时常可以看到不同的传统戏剧表演,有时候各家剧团为了吸引观众或带动气氛制造高潮,往往会发生拼戏的情况,现在就请小朋友分组成不同的传统戏剧表演,并各自在舞台上展现你们最精彩的表演,体会庙会中拼戏所制造出来的热闹气氛.开始脑力激荡并讨论各组的活动计画书.
看完大家的拼戏,让我们透过这张学习单,为大家精彩的表演打个分数吧
最喜欢的戏剧或组别
原因
最喜欢的戏剧或组别
原因
评 量 项 目
学生自评
家长复评
教师评量
1.我会认真观察各组的表现.
2.我会写出最喜欢的戏剧及喜欢的原因.
3.我会写出最喜欢的角色及喜欢的原因.
六年级统整课程
六年级统整课程
95长安统整课程
95长安统整课程
95长安统整课程
95长安统整课程
大家来看戏
【艺术与人文】
第三单元,乡土亲文化情
活动六,好戏开锣罗!
艺术耕耘者
【社会】
主题三,台湾文化长廊
一,走览文化橱窗
大家来扮戏
【艺术与人文】
第三单元,乡土亲文化情
活动四,我们也来演戏
活动五,锵锵锵七咚锵
我们的戏与歌
组别
【艺术与人文】
第三单元,乡土亲文化情
活动三,咱们的戏与歌
【社会】
主题三,台湾文化长廊
一,走览文化橱窗
乡土亲文化情
传统戏剧面面观
人数
【艺术与人文】
第三单元,乡土亲文化情
活动二,我们来看戏
【社会】
主题三,台湾文化长廊
一,走览文化橱窗
大家来斗热闹
【社会】
主题三,台湾文化长廊
一,走览文化橱窗
【艺术与人文】
第三单元,乡土亲文化情
活动一,乡土亲文化情
角色扮演
音乐与道具
每个人分别表演的角色
场地
负责戏台的布置与换景
评量
评量
●语文
○健康与体育
○数学
●社会
●艺术与人文
○自然与生活科技
○综合活动
名
姓
班
年
六
大家来拼戏
「乡土亲文化情」学习单
角色对话
传统戏剧名称
组别
●语文
○健康与体育
○数学
●社会
●艺术与人文
○自然与生活科技
○综合活动
名
姓
班
年
六
我是编剧家
「乡土亲文化情」学习单
组别: 歌名:
民歌(填入何种族群)
(配词)
○语文
○健康与体育
○数学
○社会
●艺术与人文
○自然与生活科技
○综合活动
名
姓
班
年
六
欢唱KTV
「乡土亲文化情」学习单
采集感言:
歌词
(谱曲人)
(语言)
(填词人)
(歌名)
采集感言:
歌词
(谱曲人)
(填词人)
(语言)
(歌名)
○语文
○健康与体育
○数学
●社会
●艺术与人文
○自然与生活科技
○综合活动
名
姓
班
年
六
小小采集家
「乡土亲文化情」学习单
电视歌仔戏
电影歌仔戏
广播歌仔戏
内台歌仔戏
野台歌仔戏
落地扫歌仔阵
●语文
○健康与体育
○数学
●社会
●艺术与人文
○自然与生活科技
○综合活动
名
姓
班
年
六
相偕看歌仔戏去
「乡土亲文化情」学习单
○语文
○健康与体育
○数学
●社会
●艺术与人文
○自然与生活科技
○综合活动
名
姓
班
年
六
书说掌中戏
「乡土亲文化情」学习单
评 量 项 目
学生自评
家长复评
教师评量
1.我会用心参与查询活动.
2.我会写出二种戏剧的演出方式.
3.我会写出二种戏剧的演出场地.
布袋戏
演出方式
演出场地
以手操作戏偶,演出者利用精湛的口白对话与戏偶操弄,呈现戏偶的生命力.
戏剧
名称
●语文
○健康与体育
○数学
●社会
●艺术与人文
○自然与生活科技
○综合活动
名
姓
班
年
六
透视台湾传统戏剧
「乡土亲文化情」学习单
评 量 项 目
学生自评
家长复评
教师评量
1.我会用心观察并记录庙会活动.
2.我会写出庙会戏剧的演出方式.
3.我会写出庙会戏剧的演出内容.
4.我会写出参观庙会的心得.
●语文
○健康与体育
○数学
●社会
●艺术与人文
○自然与生活科技
○综合活动
●语文
○健康与体育
○数学
○社会
●艺术与人文
○自然与生活科技
○综合活动
名
姓
班
年
六
小小评论家
「乡土亲文化情」学习单
名
姓
班
年
六
大家来斗热闹
「乡土亲文化情」学习单