教育咨询机构策划案1

发现问题固然重要，解决问题更为重要，以下是我的解决方案欢迎提出宝贵意见。 　　教育咨询机构策划案
重要性
1、重要意义 。
教育是人类区别于其他非我族类的重要标志之一，也是传承、发展人类文明的重要途径。教育对于国家民族乃至全人类都有着非常重要的意义。对于人生有着鲜明的指导作用。人生应该首先解决人本身的问题，教育是关于人的学问。是培养人、塑造人、教人认识宇宙人生真相的科学。
2、认识的歪曲与不足。
现代人对教育有了太多的歪曲，把谋取功名当成了教育的唯一目的，升官发财、高人一等、光宗耀祖等对教育目的的片面认识，使教育的大多数至关重要的作用遭到抹杀，教育成了世人达到自己功利性目的的工具。
3、环境的变化。
随着世界经济的迅猛发展和全球经济一体化进程的加快，国与国人与人之间的联系变得日益紧密，社会变得更为多元，更加开放。同时也使现代人面临更多的诱惑和迷茫。教育的重要性在物质文明高度发达的今天得以凸显。
4、现有教育的缺位。
在长达 16年的被教育过程申，我对中国教育的优势与弊端略有了解。纵向看来，他在进步在成长，在开放，在学习。横向看来，他变得更为多元甚至有些混乱(转型期的教育跟转型期的中国一样，混乱中难免会有阵痛，同时也在孕育着一场大的变革，有先见之明的人才能引领改革潮流，才能抢占先机)。如果把中国的教育以现在的时间作为一条线，切割出一个平面的话，展示给我们的应该是，国家教育、基础教育为主体 (但却不尽如人意)，社会多元教育为辅助的局面。这是我们看得到的刚性的现状，我们看不到的柔性的现状是需要总结和思考才能得出结论的。中国教育充满着功利色彩教育者和被教育者目的的单一和低俗，使得教学的过程变得机械，使得学习的快乐化为乌有，使得考试科目占据了学习的全部。而忽视了真正的教与学应该有更多考试以外的东西，甚至自然科学以外的东西。毕竟做人做事都是需要学习的。毕竟对于年轻人来说前人的人生经验是弥足珍贵的。
我们的教育始终是教者主动学者被动，无论学生喜欢学什么、擅长学什么、能学好什么、会学什么，无论学生在什么时间都必须被动的接受统一的灌输。
我倡导主动地学习。被动地学习语言文字、基本的数学运算等认识世界的基本工具，就足够了。至于生活、生存、发展的其他知识则由学生自己选择。想学什么就学什么。时间地点由学生自选，甚至可以自学，有疑问随时询问，通过电话网络或当面询问。老师始终应是一个引导者、点拨者。
基于以上理由，当今社会对教育特别是正确的教育有着非常大的需求。
我有这样两个想法:
一、成立一个教育咨询机构。(家庭教育咨询、为学校提供改革咨询策划培训)
现在的家长对教育有太多的误解，对学校教育有太多地依赖。落后的学校教育难当重任，无论从出发点还是落脚点如今的中国学校教育都不合格，即便能当重任，教育也不只是学校的事、老师的事。又有一些家长想教育孩子可是总显得力不从心。我们成立一个专门机构，以专业的精神和水平，为广大家长排忧解难。
二、成立"苦衷处理办公室"。
这个机构是为成人而设，现代社会生存压力越来越大，人们有太多的不如意无法排解，有太多的压力需要释放，我们就要做所有人的知心朋友，帮你出主意，战胜困难和挫折，
倾听你的困苦和不易，缓解工作和生活带给你的压力。我们不是心理医生，只是你的一群敢于向困难挑战，善于分析问题解决问题，能充分的关怀别人理解别人的朋友。实际上这也可以理解为教育的衍生产品。(在时间上包括了人的一生，在空间上涵盖了一切人、一切事、一切领域)
教育咨询机构服务范围(几个模块)
1、教育咨询
A、提高分数、应对考试、在当前教育体制下取得成功的方法。考试培训 (各种资格认证考试、高考、中考、学历学位考试、职业培训、应试技巧)。(可以短期受益的)
B、l)教育是什么?怎样教育人?接受怎样的教育?个性化的教育方案设计。
教育在人生中的意义？教育的目的、目标？当今教育的
弊端？如何趋利避害选择好的教育?如何教育培养孩子?
2)如何看待职业，看待人生?在人生道路上的种种困惑?
(可以长期甚至一生受益的)
2、生活顾问(品位设计、方向设计)。
3、智力评价、潜能发掘 (多元智力理论)。
对学生进行长期的调查了解、观察(可以运用摄像、照相等多种手段记录下孩子的成长，分析孩子的智力强项，形成智力档案，提出具体的个性化教育方案)得出结论，与家长、老师进行必要的交流，提出最佳教育方向。
4、为朋辈教育提供平台，创造条件。
(给那些在同龄人中的佼佼者提供宣讲自己经验帮助别人，同时深入发掘认识自己的机会)。
5、教育调查。
对教育现状进行调查分析，为国家制定政策、进行教育改革提供依据。
服务对象由孩子到成人由学生到社会人。
服务项目由教育到生活到人生。
背景分析
a、行业背景
国家重视教育，教育是国家的希望是未来的发展动力；
家长重视望子成龙、望女成凤；学生自己重视，每个人都必须通过教育认识世界。
我国多年的教育改革每年都在改，可收效甚微，随着经济高速发展，物质文明空前发达，社会上的诱惑成倍增加，生存压力越来越大，竞争激烈。人们开始面对种种困惑，特别是青少年，而这种困惑又不能得到及时有效地解抉(家长认为教育是学校的事，学校只提供知识教育，德育几乎缺失，做人做事没人教，家长无力解决)蓄积下来形成了诸多社会问
题，给社会家庭学校都带来了很大麻烦。
这种现象的存在是体制的弊端，是长期形成的评价机制的问题。固有体制的巨大惯性和社会各领域的紧密联系，都决定了政府从官方角度在短期内单独解决教育问题是不现实的。这就为我们自下而上的民间探索式的教育服务提供了空间。
全国的教育部门，官方学校也好私立学校各种辅助教育机构也罢，无一例外地都在做着同一件事——帮孩子拿高分，帮所有想拿文凭的人拿文凭。至于德育，至于能力，至于作人作事，就被轮空了。过去评价机制 (以分为衡量学生是否成人成才的唯一标准)的巨大惯性，加上现代教育部门教育者的急功近利的心态，必然导致不断强化过去错误评价机制的恶性循环(因为每个人在面对庞大的旧体制时都不愿把自己当成革故鼎新战役中的牺牲品，于是毫不顾及历史潮流和教育发展的必然规律，寻求短期利益)。
我们要做的是在大家都以分为命根的时候发出不同的声音，教会人真正的生活。
目前市场上的各类培训班、培训学校都是单一的以提高学生成绩为目的，而且他们的单一目标实现得并不理想。一方面因为他们对教育本质的认识不够，导致方式方法、路径的选择错误。另一方面大量的应试教育流毒对他们的巨大危害，太多的退休教师走进了社会培训教育者的行列，他们只是换了个工作环境，别的什么都没有改变。第三、大多数人对应试教育的弊端认识不清。所谓当局者迷，很多老师都是应试教育培养出来的，他们都是中国教育工厂流水线生产出来的考试机器。对学习动力、动机、乐趣毫无体会。或从未做过深度思考，所以它们不可能做得更好，做得更大。
应试教育的弊端注定成功者只能是少数(因为人的智力是
多元的在单一的评价标准下成功的只能是少数)
这就为我们提供了巨大的市场，我们的服务对象就是那些在应试教育中痛不欲生的孩子，以及那些仅会考试不会生活的孩子。
有两点：一、这个群体是庞大的。二、他们必然乐于接受我们的服务，因为人最大的痛苦不是物质的贫乏而是精神的困惑。
全社会对教育的关注程度决定我们解决教育难题者的知名度。黑暗中为迷茫困惑者指引方向，所能给他带来的巨大喜悦是他最好的宣传动力。