对教育的十点思考

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/27 17:16:52

(转自，李不骑马的博客)
1、素质教育的核心是“人”，传统教育的经验是专制的“非人”。人的“核心”又是什么？有人说教育是为了给人以幸福。马朝宏说朝鲜人自我感觉很“幸福”，那么显而易见，幸福有时候和是否贫穷无关。恐怕“人”的核心还得是精神指向，我们是否可以这样说，人的核心是“精神的发展”。
2、正如幸福有时候和是否贫穷无关，那么课堂效益是否就完全依赖于教师专业化水准的高低呢？专业化水平低的教师上能出“合格”的课堂？李镇西说坚决不相信！但我相信“模式”本身可以产生效益，正如企业生产，科学的工艺和流程当然代表着效益。教师个人力量不足以超越课堂“流程”。
3、在一个平庸、专制、功利的时代，中国有教育家吗？教育家的良知是什么？
4、帕夫雷什中学最显眼的是文化室和图书馆，有人感慨说这就是教育的精神支撑。那么构成学校教育精神的起点在哪里？要件是什么？我们应该给学生什么样的精神生活？
5、前几天，我在北京新英才说给传统课堂打“零分”，现在我要打“负分”。传统课堂令人发指的是不仅剥夺了学生学习的权利和能力，而且是一场惨绝人寰的精神屠杀！恐惧、痛苦、精神分裂……
6、今天的小学课堂简直让人忍无可忍。我把大多数小学教师分为三类，简称小学教师的“三自”：自私者、自恋者、自闭者。某些小学特级教师，请人打磨一节课，《晏子使楚》，哈哈，全国各地巡回上指导课，从四年前一直上到今天、现在！小学课堂成了真正的名利场！
7、《圣经》里说，“你要做世上的盐，不做世上的光”。名师们当谨记此语。教师应该“消失”在课堂上，才能让学生行云流水，怡然自得，还是那句话，高效课堂要真正实现“生命的狂欢”。
8、课改要“坚决、彻底”，“还权”不是“还债”，今天还5毛，明天还1块。不是相对还，而是绝对还！相对还的课堂一定是“半殖民地、半封建主义”的课堂，我们追求的是真正实现民主的解放的课堂，真正的当家做主！
9、高效课堂哪里是对教师的伤害？而是帮助教师实现个人的发展和职业的幸福。就像跳远，先退后几步，才能腾空。
10、有人说，高效课堂不顾及教师的权利。或许是，当教师的权利全部需要体现在“讲台”上时，这样的权利不要也罢，这样的老师不要也罢。我总喜欢这样问，你敢不敢把亲生孩子让在自己的课堂上？自己的孩子是孩子，别人的孩子是畜生？

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