课堂文化解读
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课堂文化解读
余文森 2009-12-17 17:39:00
理解课堂文化的关键在于理解文化,文化究竟指什么,我认为可以从以下三个方面来理解和定位文化。
第一,深度(内涵)。我们平常说某某人有知识没文化,在这里文化就是指深度和内涵。我们根据“外在—内在,表层—深层,显性—隐性”三个维度把课堂教学分为以下四个层次:教学方法(途径、手段),教学方式(策略、模式),教学范式(规范、整合的方式),教学文化(思维方式、价值观念)。显然,课堂文化指的是课堂教学最内在的最深层的最隐性的东西,即师生和课程教材所隐含的思维方式和价值观念。
第二,生态(环境)。课堂教学文化不是课堂教学活动本身,但对课堂教学活动具有根本性的影响。课堂教学活动是具体、感性、实在的教学实践。课堂教学文化则是课堂教学的“土壤”,课堂教学存在、运行和发展的“元气”,是课堂教学的活力之根和动力之源。
第三,文明(广度)。在有些场合,人们用“文化”一词来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动,把人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果都称为“文化”。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如,考古学中讲的“文化”通常就是这种广义的文化。广义的文化是无所不包的概念,它是人类创造的物质文明、制度文明和精神文明的总和。广义的课堂教学文化包括课堂教学的一切活动、一切要素。具体来说,包括:1.物质层面的课堂教学文化——教室文化;2. 制度层面的课堂教学文化——纪律文化;3. 精神层面的课堂教学文化——价值观,思维方式,生态环境,精神生活。
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