高校教师个人网站建设的几点思考

　　一、高校教师个人网站的内涵及功能

　　(一)高校教师个人网站与教育网站、网校的区别

　　从各自的内涵上来看，教育网站是指通过收集、加工、存储教育信息等方式建立信息库或者同时建立网上教育用平台与信息获取及搜索等工具，通过互联网服务提供单位(1SP)接人互联网或者教育电视台，向上网用户提供教学和其他有关教育公共信息服务的机构。而教育网校指进行各级各类学历学位教育或者通过培训颁发各种证书的教育网站。二者的主要区别在于后者是一种“证书的教育”，且教育网校主要以教育网站的形式存在；高校教师个人网站则是指教师以个人名义建立并维护的教育网站或专业服务器上的个人主页。通常面向特定的人群，围绕特定的学习主题、教科研主题、学习素材类主题，从而完成特定信息的搜索和提供、组织与发布、提供互动学习平台、展示个人风采的教育网站。

　　(二)高校教师个人网站的功能

　　近两年来，以服务于教学为主要宗旨的高校教师个人网站无论从数量还是质量方面都有较大发展与提高，高校教师个人网站作为一种新的师生交流环境，使学生在轻松愉快的网络世界中接受教育，既学到了知识，又减轻了学生的课业负担。具体而言，高校教师个人网站的功能主要体现在以下五个方面：

　　1．加快我国教育信息化和教育资源网络化的进程

　　高校教师个人网站的版主绝大多数是工作在教学或科研一线的青年教师，网站的选材和提供的素材也绝大多数与教学和科研密切相关。尽管个人的实力和精力决定了他们只能在某一学科领域的教学与科研中有所研究和拓展，但就实际效果来看，其参考性和实效性却往往比教育网站更具有直接的优势。伴随着高校教师个人网站数量的增多及质量的不断提高、教育信息化的发展以及教师的观念更新，高校教师个人网站的访问量将会有大幅度的增长，其在深化教学改革、提高教学质量、加强教学科研等方面的作用也日益突显，势必成为推动我国的教育信息化和教育资源网络化发展进程中一支不可忽视的先遣军。

　　2．提高教师素质，增强创新意识

　　二十一世纪是知识经济的时代，社会形态的变化导致了人才、能力、素质等概念的内涵已发生了深刻的变化，而这种变化在高校教师这一特殊的角色中显得尤为突出。高校教师已经不再是传统意义上的教书先生，他们除了专业精通，还必须在教育观念和教育手段两个方面有所突破。毋庸质疑，目前拥有个人教育网站的高校教师在这两个方面均具备相当的素质，这部分教师在广大教师特别是中青年教师中的影响是不可忽视的，高校教师中出现的学习现代教育技术的热潮并广泛地将其运用于教育教学实践就是最好的例证。这在提高广大教师的综合素质，开拓教育新思路、增加创新意识等方面的作用显而易见。

　　3．加强信息在教师、师生之间的流通与交流

　　信息的交流与流通可以起到资源共享的作用。高校教师个人网站在促进教师之间的信息交流的方面，主要体现在学科相近或岗位相近的教师之间的信息互通有无；师生间的交流主要包括学习交流和情感交流，由于社会信息化的发展，学生家庭具备上网条件的数量大幅增长，且各高校均有网络中心和在课余时间开放的计算机房，为师生交流提供了可能。绝大部分学生在入学前已经能够运用网络技术到浩瀚网海中去寻求有助于学习的资料，高校教师个人网站提供了大量与学生课程学习直接相关的辅助学习资源。

　　4．缓解高校教学资源紧缺的现状

　　众所周知，我国普通高校自1999年以来已连续扩招6年，各高校在校生数量较之扩招前均有大幅度的增长，相当一部分高校的学生数量达到扩招前的2倍甚至3倍。面对如此庞大的学生群体，教学资源的短缺俨然已成为各高校必须解决的首要问题，大量的外聘教师、退休教师的反聘、租用教室等成为高校普遍采取的应急措施。而高校教师个人网站正以其突破时空限制、提高教学管理效率，师生交流方便等特点，日渐成为辅助教学、参与教学，从而缓解高校教学资源紧缺的一个行之有效的途径。

　　5．更新学生学习观念和学习方法，调动学生学习的主动性

　　高校教师个人网站的出现，完全改变了传统的固定时间、地点的教学方式，势必会对学生的学习观念，学习方式产生较大的影响。特别是其交互方式对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，从而形成学习动机。此外，还有利于发挥学生的认知主体作用。在这种交互环境下，学生可以自行选择，主动参与，从而发挥了学生的积极性，使学生能真正地体现出认知主体的作用。另外，传统CAI强调个别化教学，有助于发挥学生的主动性和进行因材施教，但在学习高级认知能力的场合，仅仅强调个别化是不够的，而采用协作式学习往往能取得事半功倍的效果，也更加奏效。因此，目前，在Internet上的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等不同形式，这进一步提高了学习效率。

　　二、高校教师个人网站建设中存在的问题

　　目前我国高校教师个人网站无论从数量还是质量方面较前两年都有较大的发展，但在其建设中还存在着诸多的不足：

　　1．网站质量良莠不齐

　　目前教师个人网站大多仅代表个人行为，在发展中呈现出一种无计划、无组织的显著特征；其内容和形式也无一定之规，因此在质量上也良莠不齐。有些教师个人网站设计过于粗糙，技术陈旧，有的甚至出现科学性的错误，导致对教师个人网站的价值认识大打折扣，不利于高校教师个人网站健康的发展。

　　2．网站的交互功能不强

　　高校教师个人网站可以通过多种渠道实行多种形式的实时和非实时的师生间接交互。这种交互具有平等性、自由性、快捷性等特征。这又是网络教育的一大特色和潜在的优势。而在所搜索到的有限高校教师个人网站中，在网站的交互性方面存在较大差异，有些教师网站只是单向的信息的传递，根本无法进行交互。

　　3．网站的形式与内容缺乏个性

　　在传统的教学模式中，教师与学生面对面地接触，教师不仅传授知识、启迪智慧，而且可以充分展示自己的个性特征和人格魅力，潜移默化地影响学生，这是传统教学模式的优势，也正是远程教育的缺陷。而现实生活中我们所面对的高校教师个人网站又是什么样的呢?笔者所搜索到的网站在个性化方面显得比较薄弱，相当一部分网站呈现出大同小异、千篇一律的态势，这对于教学是非常不利的。

　　4．服务范围狭小

　　在笔者所调查的高校教师个人网站中，有将近 90％的网站只面向学习该课程的班级的学生，而其他年级、班级、院系的，对相关知识感兴趣的学生则无法登录网站。受众对象被限定在一个相对固定的范围内，使资源不能充分的共享。从一定意义上说，此种做法扼杀了网络环境下教育所特有的无界限的特性，因而限制了网络教育功能的进一步扩

 展。

　　5．网站的安全系数低

　　随着高校教师个人网站访问量激增，网站被攻击的概率会随之加大。广大教师辛勤劳动的成果，苦心经营的个人网站将随着黑客的恶作剧在一瞬间化为泡影。因此，对网站的安全维护已引起了多方的关注。

　　三、对高校教师个人网站建设的意见及对策

　　要进一步发展远程教育，真正实现其对教育网络化、教育信息化的推动作用，从而提高教师上网、用网建站的积极性和实效性，高校教师个人网站还应从如下几个方面予以完善：

　　1．加强宏观指导与整体规划

　　随着我国教育信息化、网络化的发展，各类教育网站层出不穷。从整体上有计划、有组织地对各类教育网站进行规划，将有助于其健康地发展。这种有组织的规划既包含政府的宏观指导，同时也包含各种民间学科、学术组织的有意义、有计划地开展各类活动。政府的宏观指导则可包括：对高校教师个人网站的发展定位、功能定位、质量评估标准等给予相应的指导意见，为高校教师个人网站的长期发展奠定一个良好的基础。民间学科、学术组织则可从微观上、具体的方面对网站建设作出自己的贡献，如在网站的内容、形式上作出的相应规范，开发设计出一系列符合实际需求的教师网站模板作为教师建站时的参考平台等等；从而为高校教师的用网站营造一个良好的内、外部环境。

　　2．采用多种途径，增强网络教育交互性

　　远程教育专家们都非常重视远程教育中交互的重要性。他们甚至认为远程教育的质量决定于交互的质量和数量。因此，如何加强交互性，以最大可能地发挥网络教育的潜在优势去弥补其先天的不足，是我们在制作服务于教学的教师个人主页时必须考虑到的重要问题。具体地说，教师个人网站的交互性可以通过以下几种途径来实现：上网访问、电子邮件、聊天室、BBS、课件等；对于交互形象设计也应遵循简洁、明了、操作方便的原则。至于交互引导的设计上的各种形式如，菜单交互、按钮交互、热字交互、图形交互等方式的选择，可结合各自网站内容及形式的需求而采用不同的形式。

　　3．精心设计，彰显网站个性

　　若想在众多的高校教师个人网站中，脱颖而出，就必须突出网站的个性特色。网站个性也体现在诸多的方面。从内容上看：一方面，网站专业内容要新颖，分析视角要独特，体现出有助于学习的重要意义；另一方面，内容的选择上，也可以将教师个人经历、生命感悟、教学心得等内容挂在网上，与更多的访问者分享，体现育人的特色。从形式上看，网站的界面布局、色彩搭配、人机交互方式、画面切换方式、信息呈现方式及各知识的链接等都需要精心设计，突出个性。

　　4．扩大受众范围，大力提升知名度

　　高校教师个人网站的面向对象应不仅仅局限于特定环境下的小部分人，应当扩大受众范围，让这种优质的教学资源能够在各大搜索引擎中找到。提高知名度可通过多种方法实现，如在较专业的大型 BBS中发贴、设置主页的关键字、与其他网站交换链接等。浏览的人多了，关注网站的人多了，对于网站本身的成长也是一种激励，在促进其数量及质量的提高方面都有着重要的意义。

　　5．未雨绸缪，尽快提高网站安全系数

　　为保证高校教师个人网站的健康发展，个人网站的安全保障问题不容忽视。为了尽可能防止此类现象的发生，一方面应根据高校教师个人网站的建站需求寻求技术上的支持；而另一方面更需要法律的支持与保护。在教育部2000年颁布的“教育网站和网校暂行管理办法”和2000年9月20日国务院第291号令颁布的“中华人民共和国电信条例”中我们很难看到关于个人网站尤其是对非营利性的个人网站的具体描述条款。所以我们希望在不久的将来，能够有相关的法律、法规出台，为高校教师个人网站同时也为所有的非营利性的个人网站披上法律的“护身符”，使其能够健康的成长，为推动我国教育事业的进一步发展做出更大的贡献。