神马文学网学习是怎样变成孩子的“敌人” 的?
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 21:47:45
学习是怎样变成孩子的“敌人” 的?
【现 象】
孩子天资很好，聪明懂事,但一谈到学习就烦躁不已，
学习成绩不理想。亲子沟通出现障碍，父母愁眉不展。
【请 关 注】
这不是个别现象，从小学到高中的孩子，都有出现这
样的问题。值得我们认真思考、反思和调整。
【心因分析】
第二阶段：然而，当上学后，尤其是随着年级的增长，分数、排名、能否考上大学、能否考上一所好大学等等成为父母所关注焦点后，父母开始忧虑、约束、管教、唠叨、训斥孩子。孩子惊恐地发现：父母变了！！！
第三阶段：孩子开始寻找父母变化的原因。孩子在心底里仍然确认，父母是还是爱自己的，就是“学习”这事情，才使父母一反常态，对自己开始苛刻起来——自此，学习成了孩子的“敌人”！越来越成为孩子的头号“敌人”！都是学习惹的祸！
第四阶段：咨询过程中，一些孩子坦诚地告诉我：“本来一些课目自己还是愿意学的，但是，一旦父母来督促，马上就不想学了！”此时，孩子在潜意识当中将“不学习”变成了对“学习”这一“敌人”的报复！
第五阶段：于是，“父母的教育”与“孩子的学习”进入恶性循环状态，而且越陷越深，造成亲子隔阂、沟通不畅；家庭生活低质量维持；每个家庭成员都出现不同程度的心理忧郁；双亲关系疏远；母亲委屈不已，父亲脾气难控；孩子自我放弃……
结果：你越是想教育孩子去努力面对学习，孩子就越不听话！
【正确方法】
A、对于学前儿童——在上学前培养一定的学习习惯。孩子入学时，及时帮助孩子建立学习习惯。方法要适度，不要面对孩子的毛病，而是与孩子站在一道，看看怎样才能学习得更轻松，与孩子一起享受学习进步本身的快乐（多一些精神激励，物质奖励一定要慎用）。
B、对于初中学生——孩子进入中学时，学习内容大量增强，学习任务加重，这时，更要从具体的学习问题上来帮助孩子，而非简单的督促与埋怨，不要盯着排名。教育孩子不要在自己情绪不佳时进行。少讲大道理，倾听孩子心声，站在孩子的立场，帮助孩子解决实际问题。
C、对于高中学生——父母不要将自己对于高考的担忧，转嫁成为对孩子的分寸不当教训上。多鼓励孩子，建立学习自信心，快乐地面对挑战，享受自己的每一个学习进步。使孩子成为学习的主人，有意识地从整体上把握课程，然后再进入到细节。“坚持”的能力，有助于孩子对自我进行认识，建立自信。
【问题对策】
对于初中生和高中生，已经出现文前所描述的情况时，父母们不要慌乱，面对孩子的对学习的敌对心因，首先父母要从自己的言行调整做起，父母的言行，是孩子的心因环境。环境改变了，有助于孩子重新审度自我和学习。几个重要的原则是：
1、父母一定要改掉自己的旧有习惯。实践已经证明，我们自己以前的教育方法是不对头的，解决不了问题，那么我们就不要愚蠢地再坚持使用下去了，这样情绪化地用下去，耽误的只能是孩子。在我们寻求孩子的改变前，先让我们做出一个好榜样，首先改变自己。
2、父母要对孩子的充满信心。如果对自己及自己的调整没有信心，也就不会对孩子表现出真正的信心。与孩子进行一次正式的谈话：“你长大了，学习与前途是你自己的事情，爸爸妈妈相信你。爸爸妈妈以前管得太多了，方法也不好。今后，你需要我们做什么，你来提要求。”。
3、把孩子交给孩子自己。这是需要信心和勇气的。不是假装出来的“不管”，而是要真正做到不管不问（无论孩子是继续玩游戏，还是继续无所事事）。这时候，我们才真正把孩子还给了他自己。维有这样，我们才能对孩子的一生负责。我们管得越多，孩子自然不需要管自己。
4、给孩子一个觉醒的过程。开始时，孩子可能还是没有什么变化，甚至表现出更加的放任。这时候父母不要慌张，咬紧牙关坚持约束自己（如果想通了，就不会出现“咬牙”了）。我们越是履行自己的诺言，孩子就会觉醒越快、越彻底。
4、当孩子向你表示亲近并询问自己该怎么办时。当孩子无所适从，表现出烦躁时，不要担忧。因为过了这一段，有些孩子会自我调整，有些孩子则会主动向父母求助。这时候，要多听孩子的反思、担忧，然后，让孩子自己想一些调整自己的办法。父母这时一定不要抓住机会，夸夸其谈。提示孩子建立一个调整自己、实现而又大胆一些的计划。
5、给予孩子及时的鼓励。当孩子有所调整时，尤其是有所收获时，会将这些信息传达给我们，这时，我们要及时给予一些鼓励，但不必表现得过于夸张和欣喜，最最重要地让提示孩子体验“自己对自己说了算”后的进步。孩子的信心由此建立。不要挑孩子尚未到位的毛病。
问题会由此得以解决。孩子会逐步成为一个对自己负责的人，一个敢于面对学习的人，一个有自信心的人，一个让父母放心的人，一个飞快进步的人。你想看到自己的孩子成为这样的人吗？那么，从我们自身的坚决改变做起吧！这是关键之关键！！！
【现 象】
孩子天资很好，聪明懂事,但一谈到学习就烦躁不已，
学习成绩不理想。亲子沟通出现障碍，父母愁眉不展。
【请 关 注】
这不是个别现象，从小学到高中的孩子，都有出现这
样的问题。值得我们认真思考、反思和调整。
【心因分析】
- 一些原因
- 问题的根本在哪里——原因背后有更深层面的原因。
- 孩子还是很学习的——需要我们调整的一种认识
- 心因过程的揭示——形成的几个阶段
第二阶段：然而，当上学后，尤其是随着年级的增长，分数、排名、能否考上大学、能否考上一所好大学等等成为父母所关注焦点后，父母开始忧虑、约束、管教、唠叨、训斥孩子。孩子惊恐地发现：父母变了！！！
第三阶段：孩子开始寻找父母变化的原因。孩子在心底里仍然确认，父母是还是爱自己的，就是“学习”这事情，才使父母一反常态，对自己开始苛刻起来——自此，学习成了孩子的“敌人”！越来越成为孩子的头号“敌人”！都是学习惹的祸！
第四阶段：咨询过程中，一些孩子坦诚地告诉我：“本来一些课目自己还是愿意学的，但是，一旦父母来督促，马上就不想学了！”此时，孩子在潜意识当中将“不学习”变成了对“学习”这一“敌人”的报复！
第五阶段：于是，“父母的教育”与“孩子的学习”进入恶性循环状态，而且越陷越深，造成亲子隔阂、沟通不畅；家庭生活低质量维持；每个家庭成员都出现不同程度的心理忧郁；双亲关系疏远；母亲委屈不已，父亲脾气难控；孩子自我放弃……
结果：你越是想教育孩子去努力面对学习，孩子就越不听话！
【正确方法】
A、对于学前儿童——在上学前培养一定的学习习惯。孩子入学时，及时帮助孩子建立学习习惯。方法要适度，不要面对孩子的毛病，而是与孩子站在一道，看看怎样才能学习得更轻松，与孩子一起享受学习进步本身的快乐（多一些精神激励，物质奖励一定要慎用）。
B、对于初中学生——孩子进入中学时，学习内容大量增强，学习任务加重，这时，更要从具体的学习问题上来帮助孩子，而非简单的督促与埋怨，不要盯着排名。教育孩子不要在自己情绪不佳时进行。少讲大道理，倾听孩子心声，站在孩子的立场，帮助孩子解决实际问题。
C、对于高中学生——父母不要将自己对于高考的担忧，转嫁成为对孩子的分寸不当教训上。多鼓励孩子，建立学习自信心，快乐地面对挑战，享受自己的每一个学习进步。使孩子成为学习的主人，有意识地从整体上把握课程，然后再进入到细节。“坚持”的能力，有助于孩子对自我进行认识，建立自信。
【问题对策】
对于初中生和高中生，已经出现文前所描述的情况时，父母们不要慌乱，面对孩子的对学习的敌对心因，首先父母要从自己的言行调整做起，父母的言行，是孩子的心因环境。环境改变了，有助于孩子重新审度自我和学习。几个重要的原则是：
1、父母一定要改掉自己的旧有习惯。实践已经证明，我们自己以前的教育方法是不对头的，解决不了问题，那么我们就不要愚蠢地再坚持使用下去了，这样情绪化地用下去，耽误的只能是孩子。在我们寻求孩子的改变前，先让我们做出一个好榜样，首先改变自己。
2、父母要对孩子的充满信心。如果对自己及自己的调整没有信心，也就不会对孩子表现出真正的信心。与孩子进行一次正式的谈话：“你长大了，学习与前途是你自己的事情，爸爸妈妈相信你。爸爸妈妈以前管得太多了，方法也不好。今后，你需要我们做什么，你来提要求。”。
3、把孩子交给孩子自己。这是需要信心和勇气的。不是假装出来的“不管”，而是要真正做到不管不问（无论孩子是继续玩游戏，还是继续无所事事）。这时候，我们才真正把孩子还给了他自己。维有这样，我们才能对孩子的一生负责。我们管得越多，孩子自然不需要管自己。
4、给孩子一个觉醒的过程。开始时，孩子可能还是没有什么变化，甚至表现出更加的放任。这时候父母不要慌张，咬紧牙关坚持约束自己（如果想通了，就不会出现“咬牙”了）。我们越是履行自己的诺言，孩子就会觉醒越快、越彻底。
4、当孩子向你表示亲近并询问自己该怎么办时。当孩子无所适从，表现出烦躁时，不要担忧。因为过了这一段，有些孩子会自我调整，有些孩子则会主动向父母求助。这时候，要多听孩子的反思、担忧，然后，让孩子自己想一些调整自己的办法。父母这时一定不要抓住机会，夸夸其谈。提示孩子建立一个调整自己、实现而又大胆一些的计划。
5、给予孩子及时的鼓励。当孩子有所调整时，尤其是有所收获时，会将这些信息传达给我们，这时，我们要及时给予一些鼓励，但不必表现得过于夸张和欣喜，最最重要地让提示孩子体验“自己对自己说了算”后的进步。孩子的信心由此建立。不要挑孩子尚未到位的毛病。
问题会由此得以解决。孩子会逐步成为一个对自己负责的人，一个敢于面对学习的人，一个有自信心的人，一个让父母放心的人，一个飞快进步的人。你想看到自己的孩子成为这样的人吗？那么，从我们自身的坚决改变做起吧！这是关键之关键！！！
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