学校教育诸问题的思考

学校教育诸问题的思考

近年来，党中央提倡建立和谐社会、强调以人为本，各地方响应如潮，建立和谐区域，构建和谐家园，为民众服务的呼声与措施屡屡出台，社会的精神面貌和政治意识也为之一新。其间，也当然有教育的和谐发展与学校的和谐建设。我们学校为适应改革大潮，措施、办法、承诺、构想一一推出，在大刀阔斧的实施中，详略兼备，正负影响各有，蒸蒸日上与问题重重，二者并存。思考起来，不外乎以下几个方面。

和谐校园与重重设限。国家经济的迅速发展与教育的急剧壮大，使和谐教育与和谐校园问题变得非常迫切。这涉及到千家万户与未来前景，也影响到社会稳定和科教兴国策略的实施。教育的和谐发展应该是国家教育方针的与时俱进，教育投资的按比例、发展的可持续，教育管理的宽松环境与正确的导向性。校园的和谐建设是指领导与教师群众建立和睦的关系，及其领导、教工和全体学生的和睦相处，相互信任的平等的互动心态，以及自觉浓厚的教研氛围，严格的劳动纪律与形成有序的帮带体系，其核心应该是，以教师与学生为本，为教师的进步、发展创造条件，提供机会；为学生的健康成长、有效学习营造良好环境。

学校只所以应该以师生为本，因为他们是学校的主体，学校领导的意图、未来设想只有通过这个主体才能够得到体现。学校的领导群体（特别是不兼课程的）的部分或大部分离开学校一个时间段，不会产生根本性的影响；教师群体的部分或大部分离开学校一个时间段，影响就可想而知了。同样，学校领导在关键时刻不作为，决策失误；学校老师平时不作为，屡出教学事故，都是灾难性的。因此，调动两者积极性，就需要建立和谐校园。

教师的进步、发展，不外乎两个方面，其一，教师个人忠诚党的教育事业，高度的职业意识，满腔热忱从事教学工作，以校为家，奉献讲坛。这是内因，它来自教师高尚的个人品质，精湛的业务能力，负责任的教学态度。这是极其珍贵的，它需要领导的细心察觉与呵护。其二，学校利用一切可能的条件与机会，给教师提供宽广的发展平台，使教师业务与能力能够“更上一层楼。”具备二次成长的可能。如：提供必备的教材、教参，报刊杂志，教学光盘，这是硬件；邀请学科的教育教学领军人物，进行先进经验介绍，具体指导，这是软件之一；派出教师广泛参加各种不同的研讨会，经验交流会，学科培训会，开阔眼界，增加新知，吸取学界精华，借鉴先进经验，提高教师集体的整体能力与水平，这是软件之二；将我校优秀教师们切实有效的经验，以及领导们的智慧与谋略，整理成体系，全心全意的、真诚的传授给年轻的教师，或者转化给暂时还不具备优秀条件的教师，进而转变为全体教师的能量，方可有效地提高我校的整体水平，这是软件之三。上述是外因，它一旦与教师的内因形成有效的结合，会产生难以遏止的良好效应。这个主导的关键因素根本在领导。看他有没有这个胆略，敢不敢承担这个责任！

实际上，我们一面出现教师剩余，一面是关键岗位严重缺人，这与学校政策的稳定性、连续性、计划性不足有关。特别是与学校中心工作的力度往往偏弱有关。教师分在编、非在编；派出人员学习，数额缩减、再缩减；报刊资料订征因资费上涨，在缩水中强调低额度；学科以高考标准衡量而分主辅。这些潜在的设限，往往顾得了表，保不了本。因为，教师的退休与引进，整体的提高与发展是永恒的。任何一个学科，没有名师；任何一个学校，留不住名师，或培养不出名师，将是不可弥补的缺陷。

良性发展与造就围城。自1998年教育规模迅速扩大，高校招生由精英化向大众化转变以来，我们学校乘此东风，进入良性发展时期。且借助宏志班成功创建的声望，既改变了生源结构，又形成空前的规模。学校的教学班由原来的30个发展到60余个，在校生由不足2000人增加到4000余人；自2000年以来，先后有7名优秀毕业生进入清华、北大深造；2008年高考本科上线突破1000人大关，一本上线人数由2008年的120余人增加到2009年的174人。这种良性循环的呈现，是学校领导和全体教师共同努力的结果。如今，学校建设一新，环境优美，配置先进，生源充裕，正处于发展向上的关键时期。

然而，由这个发展着的生机盎然的有机体深入进去，会发现存在着一些不协调的现象。首先，领导群体和教师群体之间，除了全体会议或者重大活动、特别庆典之外，交往渠道少的可怜；听课评课是各个教研组的内部事务，处理具体问题属于各个部门的职权范围；学校任何类型的考试，中层以上领导基本上都是纪检、巡视等，考务有专职人员，监考是老师们的职责，层次分明、井河不犯。若是领导听了某位的一节课，或是参加了某次具体活动，大家会感到受宠若惊，三生有幸！其次，各职能部门之间，分工多于协作，协调少于推诿。因此，时常出现班主任和老师们同时接到若干个相互重叠的会议通知，互相矛盾的事务安排；要么，相当一段时间没有会议。若有会议，基本上是传达精神、下达任务，全校性的征询意见会、教学研讨会、校本研究会很少召开。实事求是的说，考试分析会还是开的不少。会议宗旨，开宗明义是负责，潜在的规则是通过推责、免责达到负责。其三，班级布局层次多，精品质量受冲击。拳头产品宏志班生员数额基本稳定，班级设置却不断扩大；优等生源与中间层优良生源，渐趋减缩，两者之间必具有一定的联系。令人担忧的是重点班已经普通化了，宏志班会不会被重点化？以上，给人的印象是各种围城不断造就，围城之间森严壁垒，上下通达颇受影响。

广开言路与回避问题。广开言路体现着党的群众路线和自由民主，即“从群众中来到群众中去”的思想，也是民主集中制的表现形式。广开言路意味着领导要听取各方面的意见，承受尖刻的批评，甚至某些决策性的问题可能会变更，“脑筋受刺激”也在所难免。然而，一旦形成机制，干群关系便能为之改观，工作失误大大减少。由此，领导能把握群众的思想动向，群众能理解领导的主题意图，上下一致形成合力，学校发展的前景将非常诱人。许多年来，学校坚持的青年教师回报课，一帮一结对子活动，班主任经验交流会，考试分析会，三年一次的校工会换届选举活动，都是良好的形式，包含着一定的相互交流的因素，有广开言路的成分。但大多带有随意性，往往受各种情况所左右。

然而，想回避却难以摆脱的问题是：关键岗位需要的一流教师严重缺乏，青年教师的迅速成长远不足于充裕使用，以至于学校安排课程常常捉襟见肘。但对于教师特别是青年教师的培养，很难说有成熟的模式和成功的经验。

学校班级的迅速增加，班主任队伍建设就非常突出。相当一些年轻教师由于缺乏见习期，缺乏经验借鉴，刚走上工作岗位就担当重任，因此，面对学生及其家长带来的各种问题，举措不当，难以招架。苦苦探索中，赢得的批评多，肯定少，尤其是带普通班的青年教师最为突出。所以，师生冲突，班级带砸屡见不鲜。班主任工作苦、累、责任大，风险多，又在经常性的失误中摸索。这些关键位置，常常形成管理体制遗留的荒漠。所以，便出现越是普通班，管理越差，问题越多。所以，真正喜欢班主任工作、乐此不疲的，比较鲜见。

必要的思想教育工作、人性化的生活关怀少了。老师们的生活状况，所想所思，家庭问题这些可能影响其发展的情况，正在淡出领导的视线；学生们的心里变化，具体困难以及影响进步的因素，除了特别优秀的学生之外，大部分情况下，人们没有时间做较多的了解。所以，一面是会议批评，布告展示，一面是放任自流、随其发展。

面向一线与领导优先。“好学力行，崇尚一流”、“创名校、做名师、育名人。”是我校旗帜鲜明的办学理念。这个理念，需要大量的具体工作去落实。它体现出，师生是主体，管理是手段，教学是核心，育人是目的。为此，“向一线倾斜”、“认认真真抓教学，理直气壮抓管理”的口号，赢得过广泛响应。所以，面向一线，政策和资源倾斜到一线，学校各种工作的服务为了一线，这是无可置疑的。

面向一线的工作繁杂，头绪众多。硬件上，改善办学条件，创造良好环境，需相当的投资，及其大量心血的注入，小到粉笔、板擦，大到基础设施，无不在具体范围，好在这些设施，我们学校基本具备（应该肯定，这是前任校长等时期打下的基础），主要是后续的维护更新和管理了。软件上，教师的培训，包括外出学习，思想工作的有效跟入，业务能力进展的基本了解等；还有收入的稳定，健康的关怀，老师们后顾之忧的关注，都应可能的纳入领导的视线。

实际上，特级教师、市级拔尖人才、国家级名师，目前，我校还是相当缺少的，即使有，也多限于中层以上，它说明面向一线的力度不足，或者重视不够。这一点使我们的办学理念显得很苍白。黄冈中学、杜郎口中学、杨思中学的经验，很值得我们学习。他们的办学理念是如何落实的，值得我们关注。换个角度想想，领导有机会参加培训，外出考察，老师们在家自修，上层开放，下层闭关，在改革开放的时代，也多少有些不合适。

张新玉          2009年11月15日星期日