学习《教育规划纲要》，联系学校发展实际的思考

        备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020年)于今年7月29日正式公布了。《纲要》共分4个部分，22章，70条。全面阐述了2010?2020年教育改革与发展的总体战略、发展任务、体制改革和保障措施。
      一、纲要关于中等职业教育的七五大亮点：
在纲要的第六章全面阐述职业教育，具体是14-17条。
　   1．完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法
      2．建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制
      解决“剃头挑子一头热”的问题，制定相关法律，通过减免税收激发企业参与热情。一旦这一机制建立起来，将更加有力于中职教育的发展，有利于专业设置科学合理，以适应企业发展的需要，彻底解决了技能教学的软肋问题。
      3．增强职业教育吸引力
      解决职业教育地位“边缘化”问题。由于职业教育在市场经济体制下缺少制度的校正，使职业教育地位先天性“边缘化”在后来的实践中又不断放大。职业教育地位的边缘化表现于职业教育自身，实质上根源于社会。
      就读职业学校还是进入普通高中，实际上成为进入不同劳动力市场的分界线。一定意义上说接受职业教育则成为个体生存在社会底层的藩篱，职业教育地位“边缘化”一度成为中职教育永恒的发展难题。
      纲要明确提出了增加职业教育吸引了问题是很不容易的，说明党中央对我们基层办学实际情况十分了解，将采取一系列有效措施来解决这一顽症，如，逐步实行中等职业教育免费制度，提高技能型人才的社会地位和待遇。加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。
      4．完善职业教育支持政策
      解决职业教育法律“棚架化”问题。我国职业教育法律的“棚架化”现象，一是表现为职业教育的法制化进程落后于职业教育实践；二是表现为职业教育法律法规与职业教育实践存在明显的“两张皮”现象。
      进入二十一世纪后，虽然教育部又相继出台了大量政策法规，但均缺少配套的执行措施，导致经费投入制度、办学制度、证书制度、就业准入制度、用人制度、人才制度等不配套，社会、行业、企业参与不足，市场机制表达不充分等出现了职业教育法律“无法可依”、“有法不依”以及执行不力等现象。
      5．完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道
     解决职业教育体系“中等化”问题。其主要表现有：一是管理上出现的体制分割。高等教育归属高教司管理，在强势的高等学术教育映衬下显得“弱小”而“稚嫩”。二是招生对象的限制。一段时间以来，我们一直实行中等职业学校毕业生限制在5%的招生政策，导致高等教育院校招收的主要是普通高中毕业生，不是中等职业学校的毕业生。
      发展本科以上层次的高等职业教育却一直是一个议而不决、悬而未决的发展难题，职业教育的主体一直停留在中等教育层次。或者说，与科学发展相配套的学术教育是完善的，而与技术发展相适应的职业教育是残缺的。
      二、对学校未来办学思路的思考：
      1、我们要继续走“精品”之路
      目前，职业教育中有一个潜标准：评价一个学校办学水平，往往用规模来衡量，以规模等同甚至取代质量是发展的误区。其次，以就业为导向一定程度上反映了职业教育的本质，强调毕业生就业率是职业教育的本质要求。就业率不仅反映出职业学校的教学质量，而且也体现了专业设置与经济社会发展的结合程度，是职业教育水平和质量的综合反映。但单一的就业率决非职业教育的全部目的，将就业率完全等同于职业教育质量有违教育的本质。
      单一地以就业率来衡量职业教育质量必然导致职业教育学校各种低质量的、虚假的就业，虚高的职业学校就业率自然又进一步引发社会对职业教育的怀疑与不满。
      因此，我们要坚定我们的精品之路。理由，一是生源逐年下降；二是小班化为培养“精品”提供先决条件；三是学校在芜湖市的影响力客观上为精品之路奠定坚实的基础；四是我们有一支高素质的师资队伍和科学的管理模式为培养“精品”提供了保证。
      2、我们要展开双翼翱翔
     “双翼”即；一翼是我们多年来始终坚持的面向企业办学，为企业输送高质量蓝领的一线操作工，我们的培养的重点应该放在学生的能力培养上，陪学生的综合素质，以利于于在企业竞争中占领核心岗位；另外一个翼就是我们从09年开始开设的“对口升学班”，11年我们的首届毕业生就将参加对口升学考试，现阶段我们要加大对对口升学班教育教学研究力度，不断探索适应学生发展的科学的教学模式，不断提高教学质量，争取取得可喜的成绩，为后届教育教学工作总结经验。
      3、我们要建设一所典范学校
     借助职教园区建设的发展机遇，科学规划，可持续发展，高起点建设的新校园。努力把学校建设成一所管理一流的，校园文化积极向上德，毕业生素质优良的，学历教育和非学历教育并举的，全日制和非全日制共存的，面向全社会的崭新的中等职业学校。继续领跑我省职业教育，成为中职教育的典范。