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来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 01:13:07
教育技术学与远程教育基本理论之比较
关键词： 教育技术学 远程教育 基本理论 比较要对教育技术学与远程教育的基本理论进行对比，首先需要确定一个可比性的问题，也就是教育技术学与远程教育的关系问题，否则这种比较研究无从谈起。毕竟只有同一层次上的两个或多个概念、范畴才有可比性，比如拿教育技术学与教育心理学相比就是可行的，而那教育心理学与儿童学习心理进行对比显然是不可能，也没有必要。因为二者是一般与特殊的关系，是全体与个体的关系。 就教育技术学与远程教育来看，正是这样一种局面，二者是一般和特殊的关系，教育技术学包含了远程教育，而远程教育无非是教育技术应用的一种形式。当然也有人执意要将远程教育独立为一门学科的，在国外或许比较成熟了，但在国内尚未得到官方和远程教育专业共同体的普遍认同。当然随着远程教育的发展，如果时机成熟了，远程教育成为一门独立的学科未尝不可。 尽管如此，笔者认为教育技学和远程教育在基本理论方面还是可以进行比较的。远程教育的基本理论包括远程教育际代理论、远程教与学的相互理论、教学工业化理论和学生自治和双向通信理论[1]。那么这几种理论与教育技术学的理论相比有何关系呢？笔者认为远程教育作为教育技术应用的一种教育形式，其体现了教育技术作为母学科的一些一般特征。比如远程教育际代理论中新兴技术为远程教育的发展提供了新的机会，也促进了其一代又一代地向前发展。教育技术学本身的发展同样受到技术驱动，但教育技术学在这一方面并未形成如远程教育那样的际代理论。可能的原因是对远程教育而言，其对技术的强调远远超多教育技术，就如同教育技术对技术的强调似乎超过了母体学科教育学一样。当然关于教育技术学发展的技术划代问题 再说远程教与学的交互理论，这应该说是远程教育这种特殊教育形式必须强调的一点，因为对于“师生准永久性分离”的条件下，不强调师生交互，远程教育能顺利实施下去令人怀疑。而教育技术学则不同了，它强调的方面比较多，凡是与技术教育应用有一定关系的它都涉及。当然主要是教学媒体相关理论与实践，这又包括了远程教育中媒体技术的应用。只是教学媒体的理论强调的是所有媒体技术环境下教与学的问题，包括远程教育中教学问题。 第三，远程教育的教学工业化理论，尽管这种理论主要源于将远程教育与工业社会的生产流程做了对比，但也可能受到际代理论的影响，因为际代理论强调了技术对远程教育的重要作用。这可能是远程教育这种有别于F 最后，关于远程教育的自治和双向通讯理论，如前所述，同样是远程教育中师生的“准永久性分离”状态决定的。这种分离状态下对交互的强调显然要超越传统F [1] 张秀梅，远程教育学基本理论综述[J]. 电化教育研究. 2006（4）. [2] 本文系《远程教育理论》课程的一次作业.