神马文学网技术、教育技术与远程教育
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 06:14:30
教育技术与远程教育
教育技术与远程教育是相互关联、并行发展的两个教育领域，二者应该相互促进，协同发展
二远程教育与教育技术的共同点与不同点
广义的教育技术是对一切有利于学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价。通过对远程教育和教育技术发展脉络的纵向剖析，以及进一步对远程教育特征的横向解析，我们发现，二者具有以下共性与差异。
共同点是：
1.技术和媒体的运用是二者发展的主线；
2.二者是两个独立的、并列的学科，即有不同的研究对象、研究方法和理论基础；
3.都属于现代教育范畴、是教育的子学科；
4.二者发展有一个交叠期。
不同点是：
1.研究对象不同：教育技术的研究对象是一切教与学的资源与过程；而远程教育主要研究师生分离的教与学的行为，其前提是师生在时空或心理上存在着客观的距离；
2.研究方法不同：教育技术主要是教学设计，而远程教育则是后工业化理论；
3.研究范围的重心不同：教育技术主要是学校教育；远程教育则主要是成人方面的非正规、非学校教育；
4.主要的理论基础不同：二者虽然都以教学理论、学习理论、系统方法、传播理论为基础，但教育技术侧重于以教学设计为理论基础，来优化和完善教学活动；而远程教育侧重于教育经济学、系统工程学和教育技术学，从宏观上加强对社会、经济、文化和教育的促进作用。
三 教育技术与远程教育应相互促进，共同推动教育的现代化和信息化
教育技术与远程教育虽然是两个不同的领域，但都是运用技术手段来提高教育、教学效益的，因此二者又是相通的、“异构同源”的。远程教育需要对课程结构和学习支持服务系统这两个主要功能要素进行设计、开发和应用，这离不开教育技术中的教学设计的指导与运用；而教育技术中的网络多媒体教学、“校校通”又体现了远程教育思想。二者出现了“你中有我、我中有你”的相互借鉴和相互促进的良好局面。这一切也正体现了远程教育与教育技术的外延的拓展，使二者均朝着广义的远程教育或教育技术方向发展。
由于一直受到教学设计的强有力的支持，教育技术学体系比远程教育较为完善。远程教育的理论和实践也开始重视教学系统设计，这也是教育技术在远程教育中具体应用的一个方面。反过来，远程教育的实践发展必将充实教育技术的内涵，促使其不断变革，不断创新。但同时也应注意二者的区别。否则，教育技术理论的应用可能出现异化现象。比如，由于历史的发展，教育技术的根基主要在学校教育中，其中的许多方法和模式如果不加变通的应用在远距离教学中，就会导致适得其反的结果。这在我国的广播电视大学中就曾经发生过类似“课堂远距离教学”的怪异现象，没有充分发挥远程教育的优势、体现远程教育的特色。因此，远程教育和教育技术要相互借鉴、相互促进，并一定要注意其差异性，这样才能更好地协同、有序地发展。
在教育信息化程度日趋加快的今天，正确理解远程教育与教育技术的共同点和不同点，将有利于促进技术与教育的整合，使远程教育和教育技术成为教育信息化的两支强有力的翅膀，推进教育的现代化和信息化进程。
参考文献：
1.“教育技术及其在远距离教育中的应用——远程教育中的信息技术和媒体教学（1）” 《中国远程教育》2000.6
2.“三代信息技术和三代远程教育——远程教育中的信息技术和媒体教学（2）” 《中国远程教育》2000.8
3.《远距离高等教育学导论》 中央广播电视大学出版社 1988年4月第一版
4.《教学技术：领域的定义和范畴》 [美]巴巴拉·西尔斯 丽塔·里齐著 乌美娜 刘雍潜等译 中央广播电视大学出版社 1999年9月第一版