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初中物理网络课件设计——光的折射网络课件设计总结

[align=center]初中物理网络课件设计
——光的折射网络课件设计总结 [/align]  
      随着全球计算机网络化的飞速发展，教育部门、各学校、普通家庭的计算机网络化，单机化的CAI课件已经明显滞后于时代的发展，网络课件应运而生。网络课件是基于Browser／Server(浏览器/服务器）模式开发、能在Intemet(互联网)或Intranet(局域网)上发布的CAI课件。其本质是一种Web应用程序。目前非专业人员开发的网络课件一般是网页型的。由于网页具有多媒体超文本实现能力，并且有良好的交互和动态特性，所以借助Intemet或Intranet来实现计算机辅助教学和远程教育已经开始得到大力的发展和推广。网络课件运行在服务器上，客户只需用浏览器访问就行了，在客户端真正做到了“免安装、免维护”。本人在参加中小学信息技术与学科课程整合课题时，通过一段时间网络课件制作和教学实践，就网络课件的设计和制作问题总结如下，供同行参考。

    一、网络课件设计和制作遵循的原则
    首先，要明白你面对的是什么样的群体，也就是说要了解你的学生的水平和需求。以初中物理网络教育为例，你需要知道你的学生处在什么样的水平上，或者他们学习目的是什么，不能忽视了你的学生的能力差异。所以，对于制作网络课件来说，清楚地认识你的教育对象是第一步，也是关键的一步。
    其次，在清楚了解你的教育对象之后，必须合理地安排你的资源。
    二、确定教学内容及教学模式
    初中物理的教学内容并不是都适合做成网络课件，有的内容通过具体实验演示和学生的实践操作对教学更好些，不必用网络课件来完成教学。对于那些用实验难以完成或抽象难理解的内容可采用模拟实验课件辅助物理教学，可以激发学生学习的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。促进学生思维的发展。适当的课件与教材相结合，提高学生主动学习的能力，提高学生积极探索问题的精神，提高物理课堂教学的效率和效果。促进学生全面发展。但要注意实验的可行性及科学性。例如：光学部分内容可以做成网络课件。
其基本教学模式可以下图来表现：
[url=http://www.hnxhedu.com/upfiles/2004-7/2004728213113734.gif][img=502,203]http://www.hnxhedu.com/upfiles/2004-7/2004728213113734.gif[/img][/url]
    三、网络课件的总体设计
    选择一个相对完整的教学单元，设计出一个教学单元的网络课件件，通过设计，确定网络课的总体风格、界面、导航风格、素材的规格以及脚本编写的内容。
    总体设计是设计过程中最重要的一环，它是形成网络课件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面、‘网络课件设计过程所要遵循所有原则，都要在这一阶段得到充分体现。同时要征求学生的意见，并根据征求的意见进行修订，以达到最优化的目的，减少后续开发过程中修订的工作量。在进行总体设计时，应注意：
    1、内容结构设计
    课程内容采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据。
    每一个教学单元的内容都有如下几个部份：学习目标、教学内容、练习题、测试题(每一章)、参考的教学资源。课时安排、学习进度和学习方法说明等。
    2、内容表现形式设计
    在具体的开发过程中，要注意描述性文字要精炼、准确。中文字体尽量用宋体和黑体，字号不宜太小和变化太多，背景颜色应与字体前景颜色协调，以便减少在屏幕上阅读的疲劳。
    动画是课件的主要表现形式。动画的造型要合乎教学内容的要求，比喻和夸张要合理，动作应尽量逼真，动画要尽可能接近事实。
    在内容结构上：同一网页中不宜同时出现过多动态区域。网页长度不宜太长，每门课程的网页应保持统一的风格和操作界面。控制功能、操作方法符合常规习惯。课程内容的设计应尽量加入交互方式，激发学生在学习过程中主动参与和积极思考。网络课程每个知识点都应提供相关的参考文献资料链接，以拓广学生知识面。
    3、内容导航设计
    鉴于网络课件信息量巨大，内部信息之间的关系可能异常复杂。因此除了要求在信息结构上要合理设计外，对信息的导航策略要求也十分高，要求导航设计要清晰、明确、简单，符合学生认知心理，否则，学生容易迷失方向。网络课件可以提供导航方法：如采用网站的文件结构：网站的文件结构要根据章节、通用网页、组件和媒体类型等适当地建立相应的子目录，单个子目录中文件数目不宜太多，以方便维护；对一些重要的导航点，如当前学习单元、当前学习目标、学习单元的结束、前进、后退等，在主界面的导航中心提供直接的导航，只需用鼠标单击导航上的超链接，便可直接进入对应的界面之中；学生可随时快速跳转到以前浏览过的页面。可让学习者沿路返回，也可预先没计浏览的路径，减少学习者的探路时间；对一些学习过程中容易遇到的问题，用帮助页面的方式给出指导，提供解决问题的方法和途径，引导学习者不致于迷航。
    四、教学方法设计
    利用网络课件进行学习，强调以学为中心，强调学生的自主学习，在网络课件设计过程中应注意设计大量帮助学生进行自主学习的资源，促进学生的自主思维，促进学生的思维深度，促进学生学习的参与。在一个的网络课件中，应具有：讨论沦题、疑问及解答、辅助资源、测验试题、自主学习活动等。这些资源，都应该在统一的网络教学环境下管理与使用。举一个例子：我们可以设计一个在线讨沦的话题，学生实时讨论，提出新观念、新想法，教师进行实时答疑和辅导、实时答疑的活动等，这样可以进行一些情感交流，讨论话题应能启发新思路、新观点。
    五、教学活动设计
    通过教学活动的设计，教师便可清晰的知道如何利用已设计好的网络课件与网络教学环境。自主学习活动设计的基本出发点在与促进学生与教师之间，学生与学生之间的交流，促进学生积极的投入到网络学习中来，充分发挥自己的积极主动性，提高网络学习的参与。在一个完整的网络课件中，最好设计如下教学活动：设疑、分组讨沦、布置作业、作业讲评、协作学习、探索式解决问题等。教学活动的安排，根据教学内容确定。
    最后要说的是，网络课件的开发是一项长期性和基础性的工作，如何做好网络课件将是我们教育工作者值得探讨的问题，也是我们所肩负的使命，今借此文希望能起到抛砖引玉的作用!