神马文学网“教育家办学”是教育的福音
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 23:04:39
“教育家办学”是教育的福音
▇韦清
日前，全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇指出，一些中小学校长“官员化”，他们“官僚气”越来越重，“人文气”越来越差，“书生气”越来越淡。因此，他呼唤教育家办学。（3月9日《报刊文摘》）
教育家办学是教育发展的福音与正道，可扭转多年来一些广受诟病的教育现象，使教育发展逐渐趋向于理想化。教育家办学，就是让最善于研究教育、最有话语权的人引领教育，让最喜欢教育的人谋划教育，让教育按照教育本身固有的规律运行，实现教育发展的独立性，使教育回归绿色、回到原生状态。这是国人期盼已久的。只有这样，才能实现教育的科学发展。
教育家办学，使人本教育的落实成为可能。近年来，浮夸风、功利潮日趋严重——不顾学校实际，盲目上科研课题的有之；不计成本拉大旗装点门面的有之；嘴里喊着素质教育，应试教育按兵不动的有之；一边尊重学生，一边体罚学生的有之；墙上张贴着一切为了学生，却仍以分数贴标签的有之；为了迎接检查，不惜牺牲师生休息时间，举全校之力打扫卫生、临时编造材料的更比比皆是。凡此种种，都是违背教育规律的短视行为，损害了学生的感情，扭曲了学生的人格，污染了学生的心灵。而教育家办学，是不会拿师生当工具为自己脸上抹粉的。苏霍姆林斯基曾极力反对各种形式主义，“他首先需要忠于的不是上级文件，而是学生的心灵。当二者发生冲突的时候，他首先选择孩子”，对违背教育规律的指令坚决抵制，因此遭到官方的批判，并差点被开除党籍，面对这些高压，他没有屈服，依然走自己的路。当然，教育家办学不可能没有功利，但这种功利不是自己的名利，而是学生的未来。
教育家办学，把坚持真理看得高于一切。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，大半个世纪过去了，陶行知的这句话依然掷地有声，我们不妨视为教育家追求真理的宣言。在学术造假、剽窃猖獗、“山寨”之风走俏的当下，坚持求真底线尤其显得珍贵。坚持真理就是坚守道德良知，这是教育家特有的使命。教师是人类灵魂的工程师，教育家则是最具魂魄的人。世上有靠弄虚作假起家的冒牌学者教授，但没有弄虚作假的教育家；教育家或许也有过激的言行，但骨子里求真的意识是无可取代的，并成为他一生的精神高度。
教育家办学，会把他的全部身心投入于教育。凡教育家都是相对单纯的。“带着一颗心来，不带半根草去”形象地揭示了教育家的内心境界。他当了校长，是因为自己的人格魅力、钻研精神、书卷气息、学术风格、人气指数、综合修养均明显地优于别人，被推举或被任命为校长都是凭借自己的实力，而不是靠背地里活动，靠各种关系被摆在校长的职位上的，所以，他考虑的不是校长位子被人夺走，而是教师、学生、学校的发展。他会尽力减少应酬，尽力排除非教育之外的干扰，这就使他有更充分的精力研究教育发展的宏观问题与微观细节。没有内耗，使教育家办学能够轻装上阵，使教育的健康发展指日可待。
教育家办学，充满了理想与激情。教育家不是指躲在象牙塔里研究教育的人，而是那些始终在教学一线和师生滚爬摸打的善于思考的教师，是那些深深爱着孩子，闪现着教育智慧、教育艺术的教师，是那些博览群书并为学生打开书籍大门的教师，是那些不满教育现状心中充满憧憬勇于创新实践的教师，是那些离了孩子和学校，心灵就没法搁放的教师，是那些内心有一把火需要传承的教师。这样的人做了校长，教育想不发展都难！
教育家办学，不会把教育搞得像市场或官场那样，追求熙熙攘攘热热闹闹轰轰烈烈，而是简单朴实平稳——教育在市井之外，在钱权之外，在形式之外，在豪华之外，是一块僻静的“乌托邦”，是心灵的净土，是心灵慢慢孵化滋养的地方，像一片独处的竹林，几分诗意几分浪漫。
▇韦清
日前，全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇指出，一些中小学校长“官员化”，他们“官僚气”越来越重，“人文气”越来越差，“书生气”越来越淡。因此，他呼唤教育家办学。（3月9日《报刊文摘》）
教育家办学是教育发展的福音与正道，可扭转多年来一些广受诟病的教育现象，使教育发展逐渐趋向于理想化。教育家办学，就是让最善于研究教育、最有话语权的人引领教育，让最喜欢教育的人谋划教育，让教育按照教育本身固有的规律运行，实现教育发展的独立性，使教育回归绿色、回到原生状态。这是国人期盼已久的。只有这样，才能实现教育的科学发展。
教育家办学，使人本教育的落实成为可能。近年来，浮夸风、功利潮日趋严重——不顾学校实际，盲目上科研课题的有之；不计成本拉大旗装点门面的有之；嘴里喊着素质教育，应试教育按兵不动的有之；一边尊重学生，一边体罚学生的有之；墙上张贴着一切为了学生，却仍以分数贴标签的有之；为了迎接检查，不惜牺牲师生休息时间，举全校之力打扫卫生、临时编造材料的更比比皆是。凡此种种，都是违背教育规律的短视行为，损害了学生的感情，扭曲了学生的人格，污染了学生的心灵。而教育家办学，是不会拿师生当工具为自己脸上抹粉的。苏霍姆林斯基曾极力反对各种形式主义，“他首先需要忠于的不是上级文件，而是学生的心灵。当二者发生冲突的时候，他首先选择孩子”，对违背教育规律的指令坚决抵制，因此遭到官方的批判，并差点被开除党籍，面对这些高压，他没有屈服，依然走自己的路。当然，教育家办学不可能没有功利，但这种功利不是自己的名利，而是学生的未来。
教育家办学，把坚持真理看得高于一切。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，大半个世纪过去了，陶行知的这句话依然掷地有声，我们不妨视为教育家追求真理的宣言。在学术造假、剽窃猖獗、“山寨”之风走俏的当下，坚持求真底线尤其显得珍贵。坚持真理就是坚守道德良知，这是教育家特有的使命。教师是人类灵魂的工程师，教育家则是最具魂魄的人。世上有靠弄虚作假起家的冒牌学者教授，但没有弄虚作假的教育家；教育家或许也有过激的言行，但骨子里求真的意识是无可取代的，并成为他一生的精神高度。
教育家办学，会把他的全部身心投入于教育。凡教育家都是相对单纯的。“带着一颗心来，不带半根草去”形象地揭示了教育家的内心境界。他当了校长，是因为自己的人格魅力、钻研精神、书卷气息、学术风格、人气指数、综合修养均明显地优于别人，被推举或被任命为校长都是凭借自己的实力，而不是靠背地里活动，靠各种关系被摆在校长的职位上的，所以，他考虑的不是校长位子被人夺走，而是教师、学生、学校的发展。他会尽力减少应酬，尽力排除非教育之外的干扰，这就使他有更充分的精力研究教育发展的宏观问题与微观细节。没有内耗，使教育家办学能够轻装上阵，使教育的健康发展指日可待。
教育家办学，充满了理想与激情。教育家不是指躲在象牙塔里研究教育的人，而是那些始终在教学一线和师生滚爬摸打的善于思考的教师，是那些深深爱着孩子，闪现着教育智慧、教育艺术的教师，是那些博览群书并为学生打开书籍大门的教师，是那些不满教育现状心中充满憧憬勇于创新实践的教师，是那些离了孩子和学校，心灵就没法搁放的教师，是那些内心有一把火需要传承的教师。这样的人做了校长，教育想不发展都难！
教育家办学，不会把教育搞得像市场或官场那样，追求熙熙攘攘热热闹闹轰轰烈烈，而是简单朴实平稳——教育在市井之外，在钱权之外，在形式之外，在豪华之外，是一块僻静的“乌托邦”，是心灵的净土，是心灵慢慢孵化滋养的地方，像一片独处的竹林，几分诗意几分浪漫。
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