神马文学网zenyang激发学生学习动机?
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 04:45:19
如何激发学生学习动机
现如今，职业高中学生在学习方面较普遍存在厌学情绪，在校期间抱着“混”的思想，学习自觉性、自信心差，没有学习热情，学习成绩下滑，给职高的教育教学工作带来新的问题，究其原因，主要在于职高生的学习动机不清晰、正确，下面就此谈谈这方面的经验总结。
一、学习动机是学习助推器
心理学认为，动机是驱使人们活动的一种动因或力量，它包括个人的意图、愿望、心理的冲动或企图达到的目标等，而学习动机是直接推动人的学习的一种内部动因或力量，是人类行为动机体系的重要组成部分，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式，对人们的学习起促进作用。学校奖励、老师表扬、家长赞许、学生羡慕等都能成为外部诱因而使学生产生学习动机。
学习动机作为一种学习动力，通过加强学习者的学习积极性，集中学习注意力而直接促进学习，取得良好的学习效果。激发学生的学习动机，更重要的是要激发学生的求知欲望，使学生“要我学”变为“我要学”。
二、职高生需要学习动机的培养
目前，职高生普遍存在学习无方向，无理想，在校读书或是为了家长的意愿 “混”一个高中文凭，或是因为自己不想做活而认为读书好“玩”，因而他们在思想上对学习无什么要求，也不需要达到什么目的，“做一天和尚撞一天钟”，一切无所谓。造成职高生缺乏学习动机的原因有以下几点：首先，在小学或初中阶段，由于考试失败而受到教师、家长的指责甚至打骂，而逐渐产生对学习考试的恐惧心理，成为“应试教育的失败者”，求知欲不断遭到削弱。其次，职高生往往受别人歧视，自尊心常常受到伤害，其自身渴望得到他人承认和尊重的需要得不到满足，因而丧生了学习的积极性，也阻碍了学习动机的激发。再次，很多教师和家长常常指责成绩差的学生“笨”，“蠢”，把学习成绩差的原因归结为学生智商低、接受能力差、脑子笨等，严重损伤了学生的自信心，导致学生习惯于把学习中的失败归结为自身能力差，最终变得不思进取。
三、职高生学习动机的激发途径
综上所述，学生缺乏学习动机的原因，主要是各种不利的环境因素尤其是教师家长的不公正对待或不正确评价造成的。因此，要激发学生的学习动机，也应从创设适合的教育教学环境入手，正确引导学生树立自信心，逐渐激发求知欲望。
（一）创设情景，激发学习兴趣和求知欲
人的情感总是在一定情境中产生的，中学生尤其如是。情境教学是充分利用形象，为学生创设具体生动的情境，激起学生情绪。如果我们在教学中能创设出浓郁的情境氛围，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，达到激发学生主动学习的效果。
（二）尊重学生人格，化作春泥更护花
爱生是教师的天职，特别是一部分职高生，由于家庭问题，没有得到父母真正的爱，才造成他们今天的学习状况，如果能得到教师的爱，他们的潜能也一样能够开发，一样能成为“好学生”。教师要树立“以人为本”的思想，真正理解到职高生是“人”也是“学生”，他们同普高学生一样也需要得到学校、家庭、社会的认可和尊重。教师要多与学生交流、谈心，真正了解他们所想，深入他们思想，形成真正意义上的“良师益友”师生关系。教师要彻底去掉师道尊严的架子，从学习和生活等多方面关心学生，爱护他们，尊重他们的人格，不歧视差生，让学生感受到你是真心对待他们，对他们没有失望，真诚帮助他们进步，学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理，自觉接受教师的教育和帮助。
（三）让失败和挫折成为前进的阶梯
在学习过程中，学生常常回遭受失败，尤其是职高学生，遭受的失败可能会更多。很多学生遭受失败后，内心的伤害是很重的。教师要让他们走出失败的阴影，懂得影响成败的因素不仅仅是个人能力，还有很多因素。要引导他们正确分析失败原因，克服不足，教会学生从失败中吸取经验教训，当学生将成功归因于自己的努力和能力，将失败归因于努力不够时，教师要及时给予积极强化。如果学生将成功归因于外部因素，将失败归因于缺乏能力时，教师要对学生进行归因指导，告诉学生成功是你努力的结果，而失败则是你努力不够。只有当学生真正认识到所经历的很多失败并不是因为自己比别人愚笨，而是其他各种原因，学生才会重新审视自己，重树学习信心。
现如今，职业高中学生在学习方面较普遍存在厌学情绪，在校期间抱着“混”的思想，学习自觉性、自信心差，没有学习热情，学习成绩下滑，给职高的教育教学工作带来新的问题，究其原因，主要在于职高生的学习动机不清晰、正确，下面就此谈谈这方面的经验总结。
一、学习动机是学习助推器
心理学认为，动机是驱使人们活动的一种动因或力量，它包括个人的意图、愿望、心理的冲动或企图达到的目标等，而学习动机是直接推动人的学习的一种内部动因或力量，是人类行为动机体系的重要组成部分，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式，对人们的学习起促进作用。学校奖励、老师表扬、家长赞许、学生羡慕等都能成为外部诱因而使学生产生学习动机。
学习动机作为一种学习动力，通过加强学习者的学习积极性，集中学习注意力而直接促进学习，取得良好的学习效果。激发学生的学习动机，更重要的是要激发学生的求知欲望，使学生“要我学”变为“我要学”。
二、职高生需要学习动机的培养
目前，职高生普遍存在学习无方向，无理想，在校读书或是为了家长的意愿 “混”一个高中文凭，或是因为自己不想做活而认为读书好“玩”，因而他们在思想上对学习无什么要求，也不需要达到什么目的，“做一天和尚撞一天钟”，一切无所谓。造成职高生缺乏学习动机的原因有以下几点：首先，在小学或初中阶段，由于考试失败而受到教师、家长的指责甚至打骂，而逐渐产生对学习考试的恐惧心理，成为“应试教育的失败者”，求知欲不断遭到削弱。其次，职高生往往受别人歧视，自尊心常常受到伤害，其自身渴望得到他人承认和尊重的需要得不到满足，因而丧生了学习的积极性，也阻碍了学习动机的激发。再次，很多教师和家长常常指责成绩差的学生“笨”，“蠢”，把学习成绩差的原因归结为学生智商低、接受能力差、脑子笨等，严重损伤了学生的自信心，导致学生习惯于把学习中的失败归结为自身能力差，最终变得不思进取。
三、职高生学习动机的激发途径
综上所述，学生缺乏学习动机的原因，主要是各种不利的环境因素尤其是教师家长的不公正对待或不正确评价造成的。因此，要激发学生的学习动机，也应从创设适合的教育教学环境入手，正确引导学生树立自信心，逐渐激发求知欲望。
（一）创设情景，激发学习兴趣和求知欲
人的情感总是在一定情境中产生的，中学生尤其如是。情境教学是充分利用形象，为学生创设具体生动的情境，激起学生情绪。如果我们在教学中能创设出浓郁的情境氛围，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，达到激发学生主动学习的效果。
（二）尊重学生人格，化作春泥更护花
爱生是教师的天职，特别是一部分职高生，由于家庭问题，没有得到父母真正的爱，才造成他们今天的学习状况，如果能得到教师的爱，他们的潜能也一样能够开发，一样能成为“好学生”。教师要树立“以人为本”的思想，真正理解到职高生是“人”也是“学生”，他们同普高学生一样也需要得到学校、家庭、社会的认可和尊重。教师要多与学生交流、谈心，真正了解他们所想，深入他们思想，形成真正意义上的“良师益友”师生关系。教师要彻底去掉师道尊严的架子，从学习和生活等多方面关心学生，爱护他们，尊重他们的人格，不歧视差生，让学生感受到你是真心对待他们，对他们没有失望，真诚帮助他们进步，学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理，自觉接受教师的教育和帮助。
（三）让失败和挫折成为前进的阶梯
在学习过程中，学生常常回遭受失败，尤其是职高学生，遭受的失败可能会更多。很多学生遭受失败后，内心的伤害是很重的。教师要让他们走出失败的阴影，懂得影响成败的因素不仅仅是个人能力，还有很多因素。要引导他们正确分析失败原因，克服不足，教会学生从失败中吸取经验教训，当学生将成功归因于自己的努力和能力，将失败归因于努力不够时，教师要及时给予积极强化。如果学生将成功归因于外部因素，将失败归因于缺乏能力时，教师要对学生进行归因指导，告诉学生成功是你努力的结果，而失败则是你努力不够。只有当学生真正认识到所经历的很多失败并不是因为自己比别人愚笨，而是其他各种原因，学生才会重新审视自己，重树学习信心。
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如何激发学生学习动机?
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激发学生学习动机的策略
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激发学生学习动机的策略1
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如何激发与培养学生的学习动机22
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六、学习动机的激发
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