校长的精神 学校的灵魂

——张德庆办学思想的另面体会
李永生
在北京陈经纶中学建校85周年，北京陈经纶中学命名15周年，北京市示范性普通高中挂牌5周年之际，举办校长张德庆同志办学思想研讨会，人们对其意义和价值可能有多种解读。然而，作为陈经纶中学曾经的一员，我试图透过张校长的办学实践和教育追求，从另一面体会校长的精神，感受学校的灵魂。
一般来说，一个校长的办学思想是该校长在办学实践中所形成的思想体系，它反映了校长对学校的教育现象、教育规律、教育问题比较系统和全面的理性认识或看法，是校长对为什么办学和把学校办成什么样等基本问题的哲学思考和实践行动；它在校长的办学实践中产生，经过校长理性思考而得以升华，反过来，又指导校长的办学实践。
张德庆校长的办学思想是他带领全体师生员工在学校建设中逐渐形成的站高眺远、把握未来的管理理念和教育情怀，是学校建设和发展过程中所秉持的根本宗旨，所追求的崇高意境。它虽然表现为个体意识，但却超越了个人的心理机能，它凝练了陈经纶中学教育管理实践的精华，是陈经纶中学80多年历史文化的积淀，是一代校长高尚人格的外化。它的内核是校长的精神，是学校的灵魂。
在我看来，张校长的办学思想内涵丰富、思维超前，是一个逐渐成熟的体系。简略地说，在内容上，主要表现在以下10个方面：校长的教育理想、校长的学校发展观、校长的学校质量观、校长的德育观、校长的教学观、校长的学生成材观、校长的教师发展观、校长的干部培养观、校长的学校内部管理观、校长的学校教育科研观等①。所有这些都深深地根植于他对“建设个性化学校，成就个性化教师，培养个性化学生”的理想的追求中。他用历史的、国际的、超前的、创新的实干精神办学兴教；他用平等的、民主的、尊重个性的教育理念全面育人；他用崇德的、大爱的、无私奉献的人格魅力凝聚人心。
从崇贞学园到北京女四中、朝阳中学直到现在，北京陈经纶中学的发展经历了80多年的风风雨雨，有过辉煌，也存在“陈腐”，有优良的传统，也存在复杂的利益冲突和思想矛盾。面对陈经纶中学的这样的历史现状，作为新任的校长，张德庆同志以一种科学求实的态度、一种民主宽容的精神、一种改革创新的勇气和一种大爱的精神对学校的发展给以一个明确回答。
北京陈经纶中学的示范校建设走的是一条“内在超越之路”。 这是一段实践历程，也是一次精神“澡雪”。在这条道路中，校长的精神体现了中国知识分子古代传统美德和现代教育思想和管理意识的比较和谐统一，学校的灵魂体现了社会主义道德伦理在市场经济环境下中的依法治校、依德治校的集体智慧。在张校长追求“个性化”的办学思想中，他那求新求异的探索精神，他那实事求是的科学态度，他那奋力进取、不屈不挠的拼搏精神，他那思虑前瞻、与时俱进的创新意识，他那平等宽容、尊重个性的民主作风，他那视学生如己出，视学校为家庭，视教育如生命大爱精神是学校的灵魂之所在，是校长的思想之所寓。
2001年，我在研究生毕业时，选择了北京陈经纶中学。在这里，我整整工作了4年，见证了北京陈经纶中学示范校建设的主要过程。具有80多年办学历史的陈经纶中学给了我许多专业实践的工作体会，我也将陈经纶中学视作自己的精神家园、第二故乡。作为助手，我有幸与张校长有过4年的合作，能够有机会近距离体会他办学思维的“脉动”，落实他办学工作的决策，也有机会与他一起感受着学校建设过程中的喜悦与困惑、焦虑与快乐……
4年来，无论是在我的个人学习，还是学校工作，无论是我的日常生活，还是事业发展，张德庆校长都给了我无私的支持、帮助和指导。虽然他是我尊敬的领导，但在内心深处，我一直把他作为自己工作、生活的一位导师。他不断闪烁的学校管理的意识火花和宽以待人的人格品质给我许多的启示和教益。校长的精神、学校的灵魂给我树建起一块意义非凡的人生里程碑。
进入新世纪，随着教育的普及化程度的不断提高，基础学校教育内涵发展成为人们关心的热点。社会以前所未有的热情参与学校教育——对优质教育的需求越来越大，对学校教育过程的参与权、知情权诉求也越来越多，对教育细节关注地越来越具体、细致。在这样高端平台上，学校如何以高水平、高质量的人才培养来适应社会发展需要，是每个校长办学必须思考的问题。
张德庆校长的办学实践及其办学思想研讨给我的体会是：
办学需要思想，这种思想，越深邃，就越有指导意义。没有对教育的独立见解，没有对理想教育的理性追求，那么校长的办学行为可能就是盲目的，杂乱的。张校长九年三段的办学规划引领学校快速、稳健发展说明了，校长办学思想越清晰、越系统，办学行为才越有连续性和指向性。
办学需要信仰，这种信仰，越坚定，就越有力量。没有“我不下地狱，谁下地狱”的大义，没有“敢为人先，誓创一流”的大志，岂有大成就者。一个卓越的校长无不有自己的教育梦想，这种梦想，越执着，就越能唤起无穷的人的潜能，就能唤起不达目的誓不罢休的勇气，就能唤起自己和师生对学校完美事业的不尽追求。
办学需要创新，这种创新，越现实，就越有成果。创新的本旨就是要获得独特、新颖且富有意义的结果。没有对学校管理求新求异的探索精神，没有敢于挑战，敢于冒险，不随大流的气魄，工作就难有突破，难以推陈出新。张校长不做一个“守成”校长，几年来，学校内部管理民主化机制的建立、组织机构扁平化的改革、学校内部首席教师制的探索、年薪制分配制度的尝试、后勤管理物业化的改革和学校内部管理社会化、过程化评价制度的建立……无不是不断创新的结果、办学智慧的结晶。因此，办学需要智慧，这种智慧，越丰富，就越有张力。
办学需要挚爱，这种爱，越无私，就越深厚。没有“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，岂有大成就者。深爱无涯，校长爱的范围越广泛，爱的内涵就越丰厚。把每个学生培养成“我学、我想、我做、我创、我行”的优秀高中毕业生，为他们进入学习化的社会奠定丰厚的人生基础，让每个经纶人都“诗意地生活”、“个性发展”，这是校长办学的人本追求，是校长大爱所在。
示范校建设在北京陈经纶中学永无止境，让素质教育在北京陈经纶中学“落地生根”，这是校长教育与管理的心声。“行者无疆”，我相信，作为一个真正的探索者、思索者，张校长是不会停止思考与创造的。
“一个校长就是一所学校”昭示的就是：“校长的精神”应该是也必须是“学校的灵魂”。