教育话题：关注每一个学生

作为一所有着80年历史的民族中学，呼和浩特市土默特中学近年来发展势头强劲，不仅涌现出一大批特长生，高考成绩也连创佳绩。在今年的高考中，土默特中学高三学子交上了一份满意的答卷。
今年，该校考生参加高考，上本科线人数突破500人大关，一本上线人数近60人，二本上线人数近200人，理科状元总分613分，文科状元总分525分。该校学生如何能够取得这样优异的成绩？日前，记者与呼和浩特市土默特中学高三年级组组长王秀瑛一番交流后，找到了答案。
作为一支有着多年教学经验的高三年级组来说，强有力的教师队伍是他们制胜的法宝。
有着36年教龄的王秀瑛老师说：“有时候，老师的一句话，会影响甚至改变学生的一生。”
王秀瑛说，还记得自己在上初中时，有一次因为没有及时调整好心态，由原来的班长成了宣传委员，她的表现有些低落，没有想到班主任老师在全班同学面前大声呵斥她，并且现场改选另一名学生顶替她的位置，成为宣传委员。每每想到这里，王秀瑛就在心里树立一个信条：关注每一个学生，让每个学生都感到自己在老师眼里最重要！于是就有了她在上第一节课，就能随口叫出班上所有学生名字的情节。她经常在学生卷子上写下评语，激励学生奋进。
王秀瑛说：“好孩子是夸出来的，不是骂出来的。当家长的要舍得夸孩子，要带着放大镜寻找孩子的优点加以表扬和鼓励，让孩子得到一种信心，一种关爱，他的成就感被激发出来后，学习就会有突破，甚至创造奇迹。”
“优秀的老师必须懂得如何疏导学生心理问题，懂得怎样给学生自信！”在呼和浩特市土默特中学，这句话成为每位毕业班教师的座右铭。带毕业班时，每到高考前的几个月，全体毕业班的教师每天都要给学生打气，包括提示点拨、心理调解、指导学习方法等。
王秀瑛说，前几天，高三年级班主任陈丽的电子邮箱收到一封长信，是一名她教过的学生发来的。信里提到一件事情：“当我没有取得好成绩时，内心别提多绝望了，成绩每况愈下。但是有一次，我的数学考得不错，您在卷子上画上了一个微笑的图案！”这位学生在信里说：“陈老师，也许您不知道这个简笔画，让当时的我多么感动，内心产生出多大的力量。从那以后，我信心大增，成绩也噌噌地蹿了上去。”
王秀瑛说：“教师就是要点燃学生希望的火花，激发学生学习的热情，让学生朝着他们喜欢的方向一直走下去，这样肯定能成功。在陈丽老师的教学过程中，每当学生出现一点进步或者是由于疏忽导致成绩下滑时，陈丽总会在试卷的上方，用一个个微笑、生气等表情简笔画鼓励学生，让他们在愉悦的氛围中继续学习。”（文/本报记者  奥妮莎）

继红小学抽签现场，家长代表在展示抽签结果。
黑龙江新闻网讯 据生活报报道，继25日哈尔滨所有小学、初中学校公布新生分班名单和教师组合名单之后，27日下午，哈尔滨全部中小学校由新生家长代表抽签确定各班班主任及任课教师。据了解，各所中小学校都有本校抽签确定教师的不同办法，相同之处是各学校都分别请公证处的工作人员现场公证，还有市、区教育局纪检工作人员现场监督。为了体现分班公正透明，有的学校还请家长现场检查抽签工具。
27日13时30分，哈尔滨第113中学操场上，10个班级的新生和家长按顺序排列整齐，等待见证家长代表抽签确定教师的全过程。哈尔滨道里区教育局纪检监察科的负责人到现场监督抓阄分班全过程。一位教师现场拆开密封的装有教师组合名单的信封，由老师将信封随机散放在操场正中的桌子上，代表各自班级抓阄的10名家长代表在听到老师公布抽签开始后，随机在桌上抽取老师组合名单。抽签结束后，由抽签确定的教师带领着班级的全体新生进入教室。现场参与抽签的家长张女士在抽签结束后激动地表示，“我是由全体家长选出来的代表，抽签分班的过程的确很公正，哪个新生家长也无法预测到能抽到哪个老师，大家都是在抽签结束后现场获知自己孩子的老师是谁。”
与哈尔滨第113中学的抽签方式不同，萧红中学新初一共有16个班级，每个班级有50名学生，学校给每个班级制作50个签，其中49个是空签，只有一个是盖有“萧红中学”字样的签，凡抽到这个签的家长就是抽签确定老师的代表。今日14时许，哈尔滨萧红中学举行抽签分班仪式。公证处的工作人员和教育局纪检监察科的工作人员都悉数到场，第9组的新生家长代表马云凤还现场检查了抽签用的各种工具。据该校校长张滨桥介绍，家长代表抽的教师组合签都是现场制作的。
据了解，哈尔滨所有小学、初中均采用“两先、一抽、不调”的办法分班，今日由新生家长代表抽签确定教师之后，任何人不得给新生调班，对于新确定的教师组合也不允许调换。
班主任：三十年不改“两斤肉”津贴
时间： 2009-08-28 14:55:29 来源：湖北日报 【关闭】
湖北日报消息 每月津贴买不到两斤肉
说起收入，汉口一名初中班主任朱老师坦言“很少”。她说，大学毕业后当了12年班主任，深感这个岗位担子重、压力大，但与长年累月的辛劳不相称的是，每月只有几十元的津贴，而且这个标准维持了多年没变。
洪山一所农村初中班主任老周对此也深有体会。班上学生大多来自周边农家，很多家长长期外出务工、做生意，老周与家长沟通多通过长途电话，每月几十元的班主任津贴尚不足以付电话费。
武汉市十佳班主任桂贤娣说，班主任每周要上十几节课，还要家访、写鉴定、做学生思想工作……许多事都要班主任去做，班主任工作实在是太忙、太累了。
自1979年国家颁布相关规定后，班主任津贴的国家标准30年来一直为每月20元。曾有班主任笑称“一个月起早贪黑、不知疲倦地工作，只能换两斤猪肉”。在不同场合，多名教师代表都曾呼吁要“与时俱进地提高班主任津贴”。
2007年前，武汉市给予每位中小学班主任津贴只有每月20元。2007年教师节前后，该市提高了班主任津贴，平均每位班主任增加100元。为提高班主任积极性，部分城区和学校自筹资金，改善班主任待遇，班主任津贴多在150元至500元之间，其中，高中学校、优质民办初中和毕业年级班主任津贴相对高一些。
一位教育界人士表示，待遇低、工作重，班主任工作没人愿意做，造成了目前班主任队伍人员不精、素质偏低。
津贴纳入班主任绩效工资
自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。国务院办公厅转发的教育部等三部委《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》明确提出：“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”
近日，教育部印发《中小学班主任工作规定》再次要求提高班主任津贴。
长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》规定的标准。
教育部基础教育司一位负责人认为，津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。提高班主任经济待遇，班主任将有更多的热情来做班级管理工作。
期待多管齐下改变生存尴尬
武昌区保安街小学刘波老师认为：“《新规》给基层教育工作者带来欣喜，对班主任的工作进行了明确量化，对提高班主任待遇有直接指导价值。”
江汉区教育局分管书记陈琪称，该区正在制定绩效工资实施细则，班主任津贴将纳入30%的奖励性工资中。
除了提高工资待遇，很多班主任更看重培训机会以及和谐的工作环境。
(编辑：彭湘荣）
班主任批评权尺度难把握 社会的理解，是行使好批评权的前提
http://www.sina.com.cn  2009年08月28日07:55

本报记者赵伟
近日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》，其中第十六条明确规定 ：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”27日，记者走访了泰城部分学生家长及中小学班主任，家长们大都持支持的态度，部分家长不理解老师的“批评”。绝大部分班主任表示，新规虽好，但批评的尺度很难把握，心里还是没有底。面对这种尴尬，专家表示，社会的理解认可是教师行使好“批评权”的前提。
新规：家长认可老师犯难
27日，记者调查发现，大部分家长对班主任有权批评学生这一规定表示欢迎。在泰安市实验学校内，正在给刚上小学一年级的孩子交住宿费的市民贾女士称，现在的孩子大都是独生子女，在家里娇生惯养的，养成了不少坏习惯，犯错误后，家长教育几句常常听不进，也许老师的话管用，所以报名时就跟班主任交代：多批评、多教育。市民杨永利称，老师管学生本来就是天经地义的事，只是目前社会上出现了一些极端现象，才使得老师不敢管学生。孩子去了学校，老师就应该在孩子做得不好的时候对孩子进行适当批评，不批评才是不对的。
教育部的规定虽然给班主任“撑腰”了，但记者走访了泰安一中、泰安市实验学校、东岳中学等学校的几位班主任发现，规定更难让人把握批评的尺度了，不少老师对“采取适当方式”的说法感到模糊。高一级部副主任和树国称，适当方式的宽泛度太大，在对学生批评中很难把握分寸，而且这种说法，有可能被一些不明情况的家长拿来利用。泰安市实验学校少先队总辅导员邹秀丽发出一连串的疑问：什么样的批评才算批评？给学生指出缺点算不算是批评？什么情况下才能批评？普通老师就不能批评了吗？这些本来就是说不清的问题，几句话的规定更是难以说明白了。
现状：批评权已在工作中行使
27日，记者走访泰安一中、东岳中学、泰安市实验学校、泰安师范附属学校等几所学校了解到，目前，各所学校每周都有班主任例会制度，还有不少学校利用暑假和周末等时间来组织班主任学习。不少学校负责人表示，现在正在对“如何批评学生更能体现教育权利的有效性”这个问题进行研究。在采访中，很多班主任都向记者表示，其实批评学生的现象在平时的管理中时常使用。泰安一中高一级部的孙文青、李彬、刘树乾三位班主任称，在平时管理中，经常出现学生上课看武侠小说、网络小说、电子书等闲书，不按时完成作业、抄袭作业、孩子打架等情况，作为班主任本着对学生负责的态度就不得不批评他们。但现在批评学生开始讲究方法，孙文青等几位班主任称，现在批评学生首先以不能伤害学生自尊为准则，而且要针对不同孩子的个性差异，讲究不同的批评方法。什么程度的批评才算合适，这要根据班主任多年掌握的经验来把握了。
专家：了解学生选好方式
泰山学院教师教育学院党总副书记邵来成称，老师尤其是班主任，批评的权利是教师职业和班主任岗位所赋予的，根本无需通过规定来确认。对于教育部的规定，这对班主任工作是一个支持，关键是如何理解和做到“采取适当方式”。说到底，还是取决于班主任的水平，毕竟学生是个体的，对批评的反应各不相同，重要的是班主任要了解所批评的对象，从效果出发，考虑批评的方式。
延伸讨论
摆脱尴尬
社会理解是前提
调查中记者发现，尽管教育部规定了“老师对学生可以行使批评权”，尽管现在老师已经非常注意批评方式了，但仍然有一些学生和家长不理解，认为老师批评孩子就是不对。为此，老师的“批评权”陷入一种“尴尬”的境地。
采访中不少班主任表示，随着未成年人保护法等法律的出台，老师体罚学生的几乎看不到了，但很多家长就连最起码的批评也不能使用，轻则上门说理，重则告到教育局。所以只有社会真正理解了教育部的这个规定，班主任或者其他老师才能行使这个权利，否则就是有了“撑腰”的，一旦发生问题就没有“垫背”的了。
"班主任有权批学生"引热议 "适当方式"尺度难界定http://www.gxtv.cn 2009-8-28 7:20:16广西电视网 人气：17
近日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），其中，明确班主任的工作量、提高班主任的经济待遇、强调班主任在学校中的重要地位、保证班主任教育学生的权利，成为《规定》的4个亮点。
《规定》中第十六条：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”更是受到社会各界普遍关注。广西的老师、学生和家长如何看待这条政策？连日来记者进行了调查采访，从总体情况看，绝大多数人都支持该政策，但对“适度”的看法却因人而异。
老师不敢轻易批评学生
提起出台的《规定》，班主任们都比较平静，用老师们的话说，“即使《规定》不出台，教育孩子的工作还是照常做，目前出台的《规定》可操作性不强，在教育孩子问题上也不会有什么改变”。记者采访发现，广西还不存在老师不敢管学生、不敢批评学生的现象，但不少老师都提到，他们在批评学生时都很小心翼翼，就怕某一句话伤了孩子的自尊心。
南宁市某中学负责人私下坦言，如果不是学校强制安排，该校有80%的老师不愿意当班主任。该负责人说：“当了班主任，比其他任课老师多了大量琐碎事务。目前，孩子和家长的自我保护意识都很强，所以老师在批评孩子时都小心谨慎，侮辱性的词语绝对不敢说，对孩子进行一些处罚时，也都仔细拿捏，就怕学生承受不了。”
该负责人说起一件自己亲身经历的事，有一次一名初三男生找到他说：“班主任体罚我，我要告他！”原来，该校即将开校运会，男生所在的班担任彩旗队，训练时男生拿着彩旗不停地戳周围的同学，班主任口头批评了几次，男生都不听，所以班主任罚他在操场跑3圈。该男生跑到第2圈，转而找到该负责人告状。该负责人劝了学生10多分钟，学生才平静下来，认识到自己的错误。“这事看起来老师好像在正常教育孩子，但如果孩子将这件事告诉家长，一些性格急躁的家长就会认为老师在体罚孩子，到学校说理。”
记者发现，老师们不愿意当班主任，除了太累、每个月补助的津贴少外，很大一个原因在于现在的孩子不好管，班主任肩上的压力太大，很多老师认为“多一事不如少一事”。
老师另类教育顽劣学生
目前，对于一些屡教不改的顽劣学生，广西的班主任们采取最多的体罚方式是罚站、罚跑和罚抄。但即使如此，度的把握还是需要很小心。“罚站不要超过10分钟，罚跑不超过2000米”成了班主任们体罚学生的底线。
“轻不得，重不得”的尴尬，让很多学校的班主任在教育孩子时，转而通过一些另类的方式，以期间接达到教育孩子的目的。
一位小学老师告诉记者，当学生的行为不好时，根据学生性格特点，有时他会罚学生抄《小学生日常行为准则》，还有些则给孩子封个“官”，让孩子自觉遵守纪律。例如，当学生成绩好却不够关心班级荣誉时，他会让学生担任班级荣誉档案专员，让学生在搜集班级荣誉过程中，融入班集体。据该老师介绍，有些班级全班同学个个都是“官”，除了常规的班长、小组长，还有检查个人卫生的、检查学生作业的、检查戴红领巾情况的……只要能想到的“官”名，都封给学生。
而某初中的一名班主任的做法是：当孩子在反复批评、教育还没有悔改的情况下，他会叫家长到学校来随堂听课，“对学生的教育不能单单靠班主任，影响孩子的因素还有家庭、社会，因此老师和家长要有沟通交流，一起研究针对不同孩子的适当的方法来教育好孩子”。
“适当方式”尺度难界定
虽然《规定》提出：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。但老师们都认为“适当方式”太含糊，可操作性不强，如果各地市没有具体细则，仍然无法执行。
一位当了20多年小学班主任的老师表示，现在的孩子都比较娇气，承受能力差，有时候老师认为自己是正常教育孩子，但老师有时候一句话或一个眼神，都会让孩子受不了。“在教育孩子的过程中，有时候老师声音难免会大一些，家长就会认为老师在吼学生，那这种做法是否适当？”该老师指出，除非我们像韩国一样，具体到“女生能打小腿5下，男生打小腿10下”，并对处罚用具的材质和尺寸作出具体规定，让老师和学生都做到心中有数，否则班主任一样不太敢使用这个“批评权”。
一位中学老师在提到“适当方式”尺度难把握时，说起该校一件批评学生引发的事。该校有一位班主任，平时对学生很负责，学生也都很爱戴该老师。一次两名女生在宿舍吵架，班主任知道后，把错误较大的一方叫到办公室批评了一番，指出该学生挖苦对方不对，要她主动向对方道歉。结果当天晚上，班主任就发现该学生没有上晚自习，晚上宿舍清点人数时，该女生还是没有回来。家长急得不行，到学校说理，学校派出几名老师找了一个通宵。幸好第二天考试，学生自觉出现在考场上。最后据女生说，她只是一时赌气，到网吧上了一个通宵网。该老师称，那位班主任批评女生时，他就在办公室，班主任并没有什么过激语言，但学生还是受不了离校出走。
家长希望老师批评讲方法
不少家长在接受采访时表示，比起放任不管的老师，家长更希望老师能多管管孩子。但家长们也提到，老师在教育孩子时，一定要讲究方式，不能一味责骂打击孩子，也不能体罚对孩子造成伤害。
遇见李老太时，她刚接到上完培训课的孙子，她牵着小孩的手对记者说：“我这个孙子调皮捣蛋，成绩不好，上课不听课，就经常被老师罚站。”李奶奶认为，一般老师罚站就只是罚5分钟，也没什么，“可有些老师讲话就过分了，说什么‘你吃错药了，你脑子进水了’这样的话，严重伤害了孩子的自尊心。”
遇到一个好班主任，也让一些家长省心不少。林女士的小孩即将读小学二年级，她的孩子很调皮，在上课时经常讲话影响他人的学习，但是非常的聪明。老师采取的方法是罚学生值日扫地，这样能锻炼孩子的劳动能力，也能让他们体会到家长做家务的辛苦。“有时候回家他也能帮我做一些家务活了。我觉得这个老师就很聪明。”林女士还说，对于那些比较腼腆的学生，那位班主任就罚他们在班上唱歌，这样既批评了孩子，也能让孩子有自我表现的机会，“针对不同孩子用不同方法，这就是适度，也是教育孩子的技巧”。
李女士的儿子，今年已经高二，由于孩子一直比较听话，她对儿子很少操心，与班主任的联系也相对少一些。李女士印象比较深的是，儿子念小学时，有一次去接孩子，班主任专门找到她，说她儿子最近买了很多溜溜球，问她是不是刚过年，孩子的压岁钱太多。李女士认为，教育孩子是家长和老师双方的事情，老师虽然没有直接批评孩子，但把注意到的情况告诉家长，这就是班主任负责的态度。
学生理解批评拒绝体罚
大多数学生都觉得批评学生是老师的职责，但什么样的批评才适度，不同的孩子有不同的理解，绝大部分孩子认为，老师适当的批评或处罚可以，但一定不能让他们在其他同学面前“抬不起头”。
“迟到一次绕运动场跑5圈，旷课一次跑20圈。”今年即将上高中的韦同学说，上初中的时候，班主任对不听话或犯错误的同学非常严格，不仅罚跑，有时甚至还规定多少时间要跑完，学生敢怒不敢言。韦同学认为，班主任对学生应该用讲道理来教育，如果经常犯同一个错误，“罚站、罚打扫还可以接受”。但是他表示无法接受班主任打学生或者大骂学生的行为，这不仅很伤学生的自尊心，而且只会适得其反，使学生产生厌恶感。
记者在采访过程中发现，有些老师的粗暴做法，已经伤害到了学生。许同学是天等人，目前正念初中，他经常在课堂上睡觉，还有网瘾，经常爬墙出去上网。有一次，班主任气极了，在同学面前给了许同学一巴掌。许同学觉得自己的自尊心受到了严重的伤害，让他在同学面前抬不起头来，因此要求退学。在许同学的坚持下，家里将他转到了另一所中学。
此外，老师一些完全不管的行为，也让学生失望。农同学今年就要上初三了，但是他却强烈要求父母给他转学。因为学习成绩不好，农同学在班里总是排倒数，拖后腿。老师对他的态度很冷淡，不闻不问，连批评学生都不会找上他，农同学认为老师已经放弃了他，因此对自己也失去了信心，要求父母给他换个学习环境。他不满地告诉记者：“老师其实是对我精神上的惩罚！”
[稿源：南国早报]