MOODLE平台 读后感

MOODLE平台 读后感

读了很多有关Moodle平台的文章后，才对Moodle平台有了个初步的认识。下面就Moodle来谈谈自己的一些认识。

        首先谈一下Moodle的概念，Moodle是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统， 是一个免费的开放源代码的软件。Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写。是一个用来建设基 Internet 的课程和网站的软件包。 Moodle 平台的目的是推广社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。

了解了Moodle的概念后，下面看看Moodle是如何搭建起来的吧！

1.从网上下载Moodle1.9一体化安装包
2.点右键直接解压为的MoodleWindowsInstaller-latest目录，进入该目录下一级目录（而不是下两级目录），改目录Moolde为xampplite（在该安装包中有一个错误，Apache的配置文件：Apache/conf/httpd.conf中服务器路径设置为了/xampplite/apache，为避免好几个配置文件都去修改路径，不如直接将目录修改为xampplite），然后将xampplite（含子目录）剪切至某个分区根目录。
3.进入d:\xampplite,启动apache_start.bat和mysql_start.bat，注意apache可能启动不了，因为80端口被占，此时在windows命令行中使用“netstat -ano”查看到底哪个PID占用了80端口（一般是IIS或者迅雷）,然后，按三个热键：CTRL+ALT+DEL启动windows任务管理器，切换到进程的页面，选择菜单“查看/选择列"里面选择上PID，这样就可以看出到底谁占用了某个端口。将和Apache冲突的程序或服务关闭。apache_start.bat正常的画面显示”Apache2 is starting“，此处有多种处理方案，我这里提供的是一种相对简单的方法。勿关闭apache_start.bat和mysql_start.bat画面。如果端口被占，也可以直接修改Apache目录下的conf中的httpd.conf文件中的端口配置。将其改为系统未用端口即可。
4.进入浏览器输入：127.0.0.1/install.php 然后选择中文，一路默认，在下载语言包画面点击”下载简体中文语言包“然后耐心等待，此处大约需要1-2分钟。显示--语言“简体中文 (zh_cn)”已经成功安装了--才能继续点向后（否则安装过程类似失败，只能退出浏览器关闭apache_start.bat和mysql_start.bat，删除目录xampplite，重复2、3步骤），此后一直都是默认地点击向后，Moodle后面的工作都在创建各类表和索引，有的时间略久。可以拉滚动条至页面底部看一看（如果感兴趣还可以把这些表拷贝到一些文本文件中进行以后的数据库研究），如果确实无法安装中文包。建议不点击下载中文包，可以在安装后去点击此处下一个最新的中文包，放到\moodledata\lang目录下，进行配置即可。
5.进入管理员设置，选择时区是GMT+8，进入站点首页设置，随便填了。
6.至此安装已经初步结束，发现日历是乱码，进入\moodledata\lang\zh_cn_utf8\langconfig.php ，用记事本打开该文件，用ANSI另存为同名文件，覆盖老文件即可解决日历乱码问题，点击刷新，但是右上角又出现选择语言是乱码。此时，点击左边的“语言”下面的“语言设置”链接，将“显示语言菜单”选项去掉。点击刷新（低版本的语言设置在设置中。也是需要将显示语言菜单选项去掉），就是将选择语言这个下拉框隐藏掉。
7.Moodle就初步安装成功了。

好！接下来我们就一起走进MOODLE平台，了解一下它的整体设计和一些主要的功能特点：

1、Moodle平台适合于100%在线的课程，也可以作为传统课程的补充

　　2、它简单、精巧、高效、兼容，易用的界面，近50种语言供不同地域用户选择

　　3、可以几乎在任何支持PHP的平台上安装，安装过程简单。只需要一个数据库（并且可以共享）

　　4、全面的数据库抽象层，几乎支持所有的主流数据库（除了初始表定义）

　　5、课程列表显示了服务器上每门课程的描述，包括是否允许访客使用

　　6、可以对课程分类和搜索——一个Moodle网站可以支持成千上万门课程

　　7、全面注重安全。所有的表单都被检查，数据被校验，cookie被加密……    8、绝大部分的文本（资源、论坛帖子等）可以用所见即所得的编辑器编辑

　　9、模块化结构，有课程管理、聊天、作业、投票、论坛、测验、资源、问卷调查、互动评价、专题等模块，而且在其官方网站中不断地增加和更新各种用途的模块，而新模块的安装也只需要简单的操作便能与原来的系统共存使用。

10、系统对用户各项操作有详细记录，教师可以方便地追踪任何学生的学习情况，各项考试、评论、投票结果易于查询及管理，等等。

除此之外应用Moodle平台还可以创设虚拟学习环境，它有以下三个方面的作用：

1、通过网络技术提供了生生、师生之间会谈的空间和交流的工具，记录可长久保存。

　　2、教师易于组织与提供与课程学习有关的学习材料、资源和活动等。

3、参加者需要通过经常性的联系来维持一定程度上的互相关心和理解，从而形成对整个群体的归属感和社会情感纽带。因为这种社会交往使学生获得学习中的满足感，有助于群体的形成和保持，因而对学员的学习结果有积极的促进作用。

随着教学改革的深入，有些地区的学校开始尝试“定制学习”，即通过网络课程管理平台将课程发布到网上，学习者可以选择自己喜欢的方式，在需要的时候访问课程，安排自己的学习内容。台湾地区有许多学校已经应用了Moodle搭建了自己的网络教学平台，国内的各级学校也越来越多地用Moodle来建设网络教学课程。相信当以Moodle为首的开源LMS学习管理系统软件在教育教学中充分应用，并为广大师生所接受时，传统教学中难以解决的问题可能在新的学习环境中能够得到解决。

Moodle 平台在开放源代码的网络学习平台中，是非常不错的一款。但是，通过一段时间的使用与维护，也发现了它的一些不足之处，主要表现在以下两个方面：

首先，作为一个推广社会建构主义的教学思想的网络学习平台，在设计中，它忽视了学生的主体作用。在功能上，过分强调教师的作用。学生在平台的活动中，无法自主地根据自身的需要组织资源，添加活动。这有悖于建构主义的教学思想，无法充分的调动学生的积极性，使其投身于平台的活动，与教师和其他同学一起建构课程的知识 。

其次，该平台的分组活动功能显得十分薄弱。与一些网络学习平台（例如 WebCL ）相比，无论分组的明确性，还是组内活动的组织，小组的成果交流，都显得不足。

总的来说，魔灯学习管理系统为我们进行研究性学习提供了一种自助餐式的学习平台。在这个平台上，我们每个人包括教师和学生都可以提出一个研究性课题并将其发布到BBS、互动评价、Blog、Wiki、聊天室等中，然后，大家可以根据自己的需要像自助餐中选择自己喜爱的食品一样，挑选自己感兴趣的有意义的课题。在我们选择课题后，可以把它提交到魔灯学习管理系统上，供大家集体讨论。在整个讨论过程中，每个学生和教师是平等的，魔灯为我们提供了广泛的平等的交互环境。大家可以各抒己见，在捍卫和辩驳中使每个人都得到了提高和发展，最后在激烈的讨论争辩后，得到了一个满意的答案。在这个平台上，教师成了内在于情境的组织者、发起者，而不是传统的外在于情境的统治者。同时，在魔灯学习管理系统的使用过程中也注重了多样化的评价原则，尤其是过程性评价原则。在交互讨论中，信息反馈十分及时，它有助于教师发现学生当前存在的问题，及时解决，使学生向正确积极的方向发展。