神马文学网基于 Ｍｏｏｄｌｅ 学习平台的中小学校长培训新模式初探
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 10:57:54
Moodle 学习平台具有共享性、参与性、协作性、动态生成性等特征，适合培训对信息化环境的要求。因此本文将在分析可行性的基础上提出一种基于 Moodle 学习平台的中小学校长培训新模式— ——“积态组合教学培训模式”，该模式借鉴“积件思想”，能灵活多样地按需开展培训，具有可共享、可重用、可组合、可探究、可交互等优越性。有利于办好中小学，提高基础教育质量，成为学校教育现代化的有力举措。
随着教育现代化目标的提出、经济全球化的加快和信息时代的到来，传统的校长培训模式在教育资源的开发共享、异步同地或异地课程学习、同伴交流互助、远程问题探究、优秀教师资源的均衡分配、师生及时快 捷的情感交流等方面显得捉襟见肘。
在培训方法上，一直沿用“你教我学， 你讲我听”的填鸭式灌输法，很难产生共情；培训缺乏多样性和探究性，在培训手段上，大多采用在“黑板上种田”的教学方式，没有合理地利用网络资源和协作探究学习平台。 为探索解决以上问题的途径， 需要在培训思想、 理论，培训方式、手段，培训过程、资源，教育者、学习 者等方面认真考虑。
Moodle 学习平台是基于社会建构主义理论而开发的，平台中各模块的分离、交互、合作功能能适 应不同教学任务的需求，不同层次、不同地域、不同成长环境的校长之间针对各自遇到的问题能方便地交流讨论、协作解答，达到知识经验的共享和情感的交融。
Moodle 的功能特征是基于 Moodle 学习平台 的“积态组合教学培训模式”的基本依据 Moodle 学习平台功能强大，操作简单，教师和学 习者都可以在自己的机器上安装并建立自己的学习 资料库。Moodle 学习平台最突出的特点是支持对学习 者的跟踪，教师可以全程监控学生利用平台进行学习 的情况，[8]使培训更具针对性和高效性，使评价更具合 理性和公平性。 利用 Moodle 学习平台的课程管理功 能可以实现课程资源和学习经验的高度共享，使校长 们能按需学习； 利用 Moodle 学习平台的聊天和讨论 功能可以使校长们能随时进行异地学习和交流，也能 方便地完成协作任务； 利用 Moodle 学习平台的日志 和作业上传功能能使师生开展异地异步交流评价，使 校长们能方便地记录自己的学习情况、反思自己的学 习过程； 利用 Moodle 学习平台的学习活动报告和测 验功能，能为老师监控、督促和检测学习者的学习情 况提供重要的参考依据； 利用 Moodle 学习平台的资 源加入功能，可以为情境创设或研究性学习的开展提供辅助性资料。