浅谈小学信息技术

 随着经济的发展，科技的进步，人类不满足于现状的追求，知识经济初见端倪。21世纪是信息技术的时代，21世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点，加强中小学信息教育是刻不容缓的事情，培养学生信息能力的重要性也在逐渐的显现出来。作为一名信息技术教师，在此我把教学中的一些体会写出来，希望能和广大教师共勉，以更好的搞好我们的教学，为国家和社会培养出色的人材。
    一．以“玩”促学，培养孩子的兴趣
    兴趣是做好一件事情的前提条件，孩子一旦对某事产生浓厚的兴趣，某种意义上说，他能够做好这件事情。信息技术是一门新兴的学科，也是一门动手能力极强的学科，如果用好的教学方法构起孩子对这门课的兴趣，对以后的教学会产生事半功倍的效果。那么怎样能够在孩子刚接触这门课的时候，给孩子留下深刻的印象，激发孩子的兴趣呢？我觉得，从“玩”入手，是一个很好的方法。
    对于小学生，如果硬生生的告诉他们，计算机怎样怎样重要，同学们要怎样怎样学习，一般不会有什么效果。相反，如果给他们一些有吸引力的事情去做，即使什么也不说，他们仍然会喜欢上这门课。在给刚接触电脑的学生上课时，我从网上找到一些有趣的动画，一些有趣的图片，利用网络教室给孩子们看，告诉孩子，学会了使用电脑，就可以自己去找这些东西。然后又下载一些小游戏，告诉孩子们怎样玩，鼓励孩子自己动手，自己试着用鼠标、用键盘上的方向键。看着孩子们因兴奋涨红的笑脸，看着孩子们因新奇发光的眼神，我知道，我以后的教学不会难。果然，孩子们对信息技术课的狂热令其他的老师很是费解，在孩子的兴趣中我一次次向他们灌输知识，当遇到学习一些比较枯燥的知识时，我总是设法把这些东西融于“玩”中，真正做到，以“玩”促学，培养孩子对信息技术课的兴趣。
    二．幽默、设疑教学，激发孩子的好奇心
    人一旦对某事产生了好奇心，就会不断的去钻研这件事情，直到水落石出。作为孩子，如果让他们对信息技术课中的某些问题有了好奇心，他们同样会想尽办法自己去解决这些问题，直到找见答案。在教学中，我经常采用一些幽默的比喻，给学生设疑，让他们自己带着疑问和好奇寻找解决问题的方法。
   在给学生讲word中文字修饰这一部分时，我对学生说：“老师变个魔术给你们看看。”然后我把提前准备好的一段文字展示给学生，隔了几分钟，我又把经过变换字体、字号、颜色的文字展示给学生。学生们都露出惊讶的神色，接着我对他们说：“老师的魔术相当简单，道具呢，都在你的桌面上，想不想知道老师的道具在什么地方？想不想也学会这个魔术？”学生立刻情绪高涨，都说想学。然后我并没有直接告诉他们答案，而是让学生自己去寻找（可以给他们一点点提示），这样，因为对这个 “文字魔术”的好奇，他们都会很努力的自己去寻找答案。这样教学的好处，远比直接告诉孩子答案好的多，前者是学生自己愿意去学，后者是老师强行让孩子去学，效果是不一样的。我曾在两个班用两种方法作了实验，结果学生自己去学、去寻找到的答案远比老师直接告诉的答案印象要深刻的多。
    三．自由操作，挖掘孩子的创新意识
    信息技术是一门动手能力特别强的学科，这门课可以拓宽学生的思路，充分挖掘孩子的创新意识。在教学中，老师教给学生的只是一些操作、思考问题的方法，而并非数学公式一样死搬硬套的算法。对于小学生，他们的心灵都是一页白纸，他们大脑中的一些想法，是我们这些成年人无论如何都想不出的，那么，在教学中如果能够挖掘出孩子潜在的创新意识，对信息技术教学无疑不是一个激励。在教学中，我常常会给孩子们自由创作的时间，看看他们能够创作出什么样的东西。在教“画图”时，我有时会给孩子一节课时间，让他们自由去画，想画什么画什么，结果，孩子们都画的很好，他们的画超越现实，超越自然，把孩子们想象的空间发挥的淋漓尽致。在教“powerpoint”时，我会给孩子一个大的题目，然后让他们自己去设计情节，去想象结果，记得一次让学生做一系列“龟兔赛跑”的幻灯片，我告诉学生，大家做的“龟兔赛跑”是现在刚进行的“龟兔赛跑”，不是以前你们学的，这次谁赢谁输，全是你自己说了算。同学们自己当导演，自己来想象比赛场景，自己设计情节，老师要比较比较谁的“龟兔赛跑”比以前学的更有意义。结果，学生们做的东西可真叫我大开眼界，他们完全打破了思想的桎梏，比赛裁判的选择、场地的设计、比赛结果的出人意料，不仅故事情节新颖，更是把“powerpoint”的功能能用的都用上了。看来，适当的自由操作，对于在教学中挖掘孩子的创新意识有一定的积极作用。
    四．比赛奖励，抓住孩子天性的竞争意识
    有次我问一个朋友，“大人的竞争意识强，还是小孩的竞争意识强”，他毫不思索的说，当然是大人了。我笑着告诉他，你错了，小孩的竞争意识绝对不比大人差。为什么呢？小孩自信，他不懂得准确衡量自己，在孩子的眼中，自己就是最好的，不信，你可以去问一个一年级的学生他学习好不好，即使他每次考60分，他也会很自信的说：“我学习好”。正因为这样，小孩子不怕竞争，他们从不知道怎样衡量对手，所以竞争对于他们意味的不是残酷，而是兴趣。抓住这一点，就抓住了孩子的心理，利用这一点，对于促进孩子的学习，其作用是很明显的。
   在信息技术教学中，我经常会抓住孩子天性的竞争意识来学习一些必须学习的有些枯燥的东西（对低段学生特别管用）。比如在练习键盘操作时，我会让学生们来比赛第一名是谁，前三名是谁，谁能进入前十名，在比赛进行中不断扩大数量，学生会觉得自己很有希望，所以积极性特别的高，对于表现出色的同学可以给一点点的奖励，比如在额头上贴一个小图片、送一张小卡片等等。也可以分小组比赛，看看哪个小组最出色，孩子对于集体荣誉是非常重视的，往往为了争夺第一名，为了老师的表扬，会表现的非常努力。这样，枯燥的知识没有让孩子感到厌烦，仍然一如既往的喜欢信息技术课。
   总之，信息技术课是一门新兴的学科，关于如何能让学生更好的学习它，相信每个信息技术教师都有自己的一套方法，只要我们信息技术教师都肯学习，多钻研，能用灵活多样的教学方法激发孩子的积极性，我相信我们所培养的学生一定会在未来具有驾权信息的能力。
    
    教师：姚晴
    地址：山西新兴学校