浅谈如何在小学信息技术教学中培养学生的信息能力

2008-09-05 14:28
进修学校 张家喜
 
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出：“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” “信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工。笔者就如何在小学信息技术教学中培养学生的信息能力作些看法。
一、创设情境，培养学生的信息获取能力
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。信息获取能力指学生能根据自身学习、工作和生活的需要，有目的地发现信息、收集信息，能亲自动手调查、了解所需信息。在教学中通过创设各种各样的情境来进行教学，在教学中逐步培养学生的信息获取能力。如：福建教育出版社出版的《福建省小学信息技术》第一册中的第一课《神奇的信息世界》，在教学中创设出看长征三号甲火箭载着嫦娥一号升空的“嫦娥工程”3D动画情境，学生心中的爱国之情迅速得到升华，悠然希望了解有关“嫦娥工程”的相关情况，于是教师迎韧而解告诉学生有关一些信息的获取方法。又如：福建教育出版社出版的《福建省小学信息技术》第二册中的第一课《调整时钟》，在教学中通过多媒体创设出北京2008年奥运会场景，学生观看后迫切需要了解奥运会开幕的时间，教师顺势而上告知获取2008年北京奥运会开幕时间的方法。“授人鱼不如授人以渔”，教师通过设置各式各样的情境，把学生引入在信息的海洋中自由获取方式的探索。
二、实践感悟，培养学生的信息处理能力
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出：“上机课时不应少于总学时的70%。”信息技术学科作为一门技术性学科有着很强的操作性。熟能生巧，只有让学生反复上机操作练习，学生在实践操作中感悟领会，让学生有所悟，有所思后自然水到渠成地掌握了信息处理的方法，从而达到培养学生的信息处理能力。如：福建教育出版社出版的《福建省小学信息技术》第三册中的第七课《图像的复制和移动》，课后动动手练习题是叫学生先画一朵鲜花，再用图像复制的方法把它变成一丛鲜花。学生在操作实践中感悟出鲜花的花瓣已可以用到图像的复制方法。如图。又如：福建教育出版社出版的《福建省小学信息技术》第三册中的第四课《多变的线条》，曲线工具是一个较难使用的工具，掌握好使用技巧是学习曲线工具的关键，教师设计练习时先布置一个场景在宽广的草原上有些马在吃草，突然乌云密布，下起了雨，请同学们把雨点儿画出来好么？学生画出各式各样的雨点儿，在实践操作过程中发现：“原来掌握好曲线工具非常简单，只需掌握好起点和落点，还有二次弯曲幅度的调整。”这样一个操作技能就从学生心里感悟出来。“书不厌百回读,熟读深思子自知”——宋.苏轼《送安惊落第诗》，只有通过设计各式各样的练习，让学生在练中有所悟，有所感，让学生自己挖掘出其内在的技能技巧，在实践感悟过程中，不断培养学生的信息处理能力。
三、育情德育，培养学生的信息分析能力
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。”加强和改进在教学过程中进行德育工作，是深化教学改革的重要内容，也是在新课改背景下研究的重要课题。寄之以情，悟之以理。在教学过程中通过升华学生的情感，营造好氛围，然后进行德育，从而培养学生的信息分析能力。如：福建教育出版社出版的《福建省小学信息技术》第二册中的第十一课《整理文件》，学生熟练掌握了文件的复制和移动方法后，教师设置一些练习题来巩固教学成果，在练习题中的最后一题设置为“将C盘中文件名为‘试卷’的文件移动到自己的U盘中”，讲解时教师先营造丢失东西的氛围，让学生说说如果幸幸苦苦打好的一份文件没有见了心情怎么样？学生的情感瞬间得到升华，教师乘机进行德育，使学生悟之以情，晓之以礼。又如：福建教育出版社出版的《福建省小学信息技术》第四册中的第十三课《会当小板报编辑》，本课要求学生编辑一份小板报，学生通过自己的努力都编辑出了各自满意的板报，教师在引领学生进行评价时先让学生认识抄袭别人的作文是可耻的行为。学生对这种行为油然而生出厌恶之情，教师趁热打铁介绍关于版权的问题，学生的信息分析能力得到提高。
总之，学生信息能力的培养不是一朝一夕的事，我们必须不断努力，不断探索和挖掘提高学生信息能力的最好方法，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术教育的路需要我们在实践工作中去开辟，学生信息能力的形成，需要学生与教师的共同努力。
参考文献：
1、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》
2、百度百科