常州纪检监察网---领导干部提升学习力之途径探索

在今天的社会条件下，当好领导干部首要的能力是善于学习的能力。从事领导工作，需要确立“领导力的核心是学习力”、“领导者的竞争就是学习能力的竞争”的理念。领导干部通过加强学习提升领导力，必须注重提高学习的能力，成为学习型人才。

　　领导干部要成为学习型人才，决不是空喊出来的，也不是摆摆样子就能成的，而是要下求真务实的实际功夫。从现实情况看，同样的领导级位中，有的具有真才实学，有的却显得肤浅，重要的原因就是前者善于学习，而后者不重视学习。不重视学习的领导干部，有些是为官作风问题，还有一些同志是不大善于学习，或者说学习能力不强。因此，提高各级领导干部的学习能力，需要积极探索领导干部加强学习的主要途径。

　　关于领导干部加强学习的主要途径，因职位的不同、工作性质的不同、文化理论基础的差异而因人而宜。但不管差异何在，笔者认为有三点是可以“一概而论”的：

　　第一，领导干部提高学习能力，首先要树立自觉加强学习的意识，保持强烈的学习欲望。

　　提高学习能力，首先必须葆有自主学习的强烈欲望。对领导干部来说，学习同工作一样，是必须承担的责任和使命。无论从时代的要求，还是从工作现实来看，各级领导干部提高学习能力都是紧迫的任务。

　　但是在现实情况中，我们常会看到一些同志当领导每天大量的时间精力流于文山会海、迎来送往，由于缺少学习，久而久之虽身在领导位置，却缺少推进事业的新思路，说话没新意，做事没创建。可以说这样当领导，与其说是“领导”，不如说是被动应付的“管家”。

　　学习，是党的生命力的源泉，也是每个党员领导干部推动工作的创造力的源泉。只有勤奋好学、学以致用，才能坚持与时俱进，创造性地工作。看一个领导干部有没有忧患意识，有没有求真务实的作风，首先看他的学习精神。在学习精神上，毛泽东等老一辈无产阶级革命家是最好的典范。无论是爬雪山过草地的长征途中，还是转战陕北期间，书籍都是毛泽东最珍爱的宝贝。在延安时期，毛泽东经常约十来人开哲学座谈会，窑洞里摇曳的烛光点亮了延安干部学哲学的热情，照亮了马克思主义和中国革命相结合的道路。

　　学习，对领导干部来说是真功夫、硬功夫、实功夫。知晓自己的不足，才能有学习求进的欲望。做领导工作一定要克服盲目自满的心理状态，树立职位不等于能力，能力靠不停顿地加强学习的意识。有了这种内在动力，才能发自内心地热衷于自我加强学习，保持一种自主学习的热望。那种认为不学习照样能干工作，不愿意用心学习的想法；那种借口工作忙不愿意去学习的行为；那种在学习和思考上心浮气躁不求甚解的态度；那种把学习作为装点文凭而不是用来推动工作的做法；那种热衷于招待应酬而不肯投入时间倾心学习的表现，都是十分错误的。每一位对党的事业负责的领导干部都应以学习型领导的目标激励自己，以自觉的求知欲、谦逊的态度、顽强的毅力、契而不舍的功夫搞好自身学习。

　　领导干部真正做到了《党章》所要求党员领导干部的“有强烈的革命事业心和政治责任感”，才能具有坚持不懈勤奋学习的强烈欲望和学习激情。如果说提高学习能力有什么途径，那么，来自于自身的发自内心的学习热望是首要的途径，而其他外在的培养都是次之的。

　　第二，领导干部提高学习能力，要坚持学习方式的多维性，注重拓展认知渠道。

　　说起加强学习，有些同志只是书本学习的概念。实际上，作为领导干部，加强学习是个多维的概念，就是说途径要多，渠道要宽，实现“全面学习”。这个“全面学习”，就是既要重视向理论学习，又要重视向实践；既要重视向上级学习，又要重视向群众学习；既要重视向愿景学习，又要重视向过去学习；既要重视个人学习，又要重视团队学习，既要重视学习的专用性，又要重视学习的广博性。这些可以称为“领导干部加强学习十个基本途径”，具体说来：

　　向理论学习，就是加强基础知识、基本理论的系统学习，加强理论创新的新理念、新知识、新方法的学习。学习的方法以书籍、期刊、互联网和听讲课为主要形式。

　　向实践学习，就是要在干中学，靠工作实践中的学习增长领导智慧。实践是领导干部提高水平增长才干的大课堂。领导干部分管什么工作，组织什么项目，就在学习上攻什么内容，做到在这个实践领域知通达。

　　向上级学习，就是要吃透上情，即学习贯彻党和国家的路线方针政策、上级党政机关的工作性和政策性文件及指示；主动接受上级领导对自己主管工作的具体指导，使局部工作符合全局工作的要求。

　　向群众学习，一是要注重调查研究，吃透下情，既有经验的学习，又有问题的学习，为根据本地区本单位的实际创造性地贯彻落实上级精神奠定基础；二是要注重向主管下级学习，尊重下级，不耻下问，不可自以为是。

　　向愿景学习，就是向发展目标学习。了解自己主管的工作领域国际、国内的先进水平，把握发展走向，明确方向，明确目标，明确任务。

　　向过去学习，就是善于自我总结提升。做领导工作的过去时段，都会有一些成功后的满意，也会有一些不满意的遗憾。经常在自我总结中去学习和领悟，就能使自己变得聪明，提高更快一些。

　　个人学习，就是自己自学。自学在任何时候都是领导干部加强学习的主要方式。自学的内容每个人有所不同。应制定个人学习计划，实现学习计划。

　　团队学习，就是在参加集体学习中受益。团队学习方式有党组中心组学习，有党校学习，还有参加专题培训班等。在集体学习中能够教学相长，也能学学相长，得到认识能力和知识资源的共享。提高集体学习质量，能使学习的启示作用更大。

　　学习的专用性，就是要学习专业知识，提高专业能力。领导干部要通过加强学习使自己成为某个方面的专家。主管什么方面，就要成为这个方面的专家。

　　学习的广博性，就是知识面要宽。今天的社会要求领导干部成为复合型人才。复合型人才要有复合性知识结构。从事领导工作，只有知识面宽，思路才能宽，才能具有身为领导者的综合思维和系统思考能力。因此，在学习上需要追求量的扩充，注重扩大认知的领域。

　　对领导干部来说，这十个加强学习的基本途径，哪一个都很重要，缺一不可。抓紧自身多维方式的学习，才是真正意义上的加强学习。

　　第三，领导干部提高学习能力，要在深入思考上下功夫，学会在研究状态下工作。

　　看一个领导干部是不是善于学习的人，检验的标准不是高学历，也不是高谈阔论，而是理论联系实际解决现实问题，推动实际工作的成效。从这个意义上说，领导干部提高学习能力就是提高理论与实际结合的思考能力和运用理论的工作能力。

　　邓小平同志说：“学马列要精，要管用”。小平同志是坚持和发展马列主义毛泽东思想的光辉典范。在十年“文革”下放江西期间，小平同志对国运兴衰深刻思索，对民族前途苦苦探寻，正是由于有了小平同志伟大的马克思主义革命家的深刻思考能力，才有了粉碎“四人帮”后改革开放的中国社会主义事业的伟大成功。

　　在学习中要注重加强思考，是因为思考是学习的深化。思考的过程就是融会贯通、学以致用的过程。有所思才能有所得，思之越深，所得也会越多。所学的知识只有经过思考，才能被消化，被吸收，被自己所拥有。自己真正拥有了知识，就拥有了力量，就能转化为能力。因此，知识向能力转化的过程就是深入思考的过程。领导干部提高学习能力，就要以小平同志为典范，在学习中坚持进行深度思考，从“会读”到“会悟”的升华中获取更多的学习成果。

　　坚持在研究状态下工作，是需要倡导的领导干部的学习方式和工作方式。在当今这个学习型社会中，已不是靠加班加点就能当好领导，靠老经验办事的领导方式也明显落伍。当今，当好领导要有理性的态度，要有学习型的素质，这就要在工作中体现出把自身的领导行为和自主的学习研究融为一体，形成研究式的工作状态。各级领导干部，都需要时时、事事、处处以研究的心态去工作，改变日复一日“推磨式”应付日常事务的工作方式，养成动脑用心的研究式工作的习惯。这是学习能力作用于领导能力的实际体现。这样当领导方能事半功倍。

　　新的世纪中国社会的新发展需要新的领导风范，这种风范就是学习型领导人才。各单位的学习型组织建设也需要靠学习型领导人才率先垂范。各级领导干部在努力提高领导能力的过程中，人人重视提高自身学习能力，必将为普遍提升领导素质、提高中国经济的竞争实力和社会的全面进步奠定基础。（刘 宪）