"错误"也是课程的资源

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/04/27 17:10:58
"错误"也是课程的资源

“错误”也是一种课程资源吗?是的,“错误”不仅有用,而且可以更有效地促进学生的发展。记得著名语文特级教师靳家彦曾说过这样一段话:“教3+2=5的老师是差老师,教3+2=?的老师才是优秀老师!”显然,老师的话表达了这样一种教学思想:“错误”可以更好地促进学生的认知,它将激发学生的心理矛盾和问题意识,推动学生主动性的建构和发展。这种思想无疑体现了新课程的理念。而我们目前的教学中,有个别教师对“错误”唯恐避之不及,课堂教学,尤其是在大型观摩教学活动中,追求的效果是“对答如流”、“滴水不漏”、“天衣无缝”,稍有闪失,便自责不已。

 

在文登二实小的一次新教材培训会上,一位老师讲授了一节一年级的观摩课——《方位》。课堂中,当老师问到从这幅情境图中你能发现什么问题时(当老师的本意是让学生说出太阳在什么方位),有一学生起来说:“房子在北面。”这句话显然有错误,因为要说房子在哪面以应找出一个参照物,这老师没有给这位孩子以纠正,而后又有一学生起来说:“房子在老牛的北面。”这位孩子说得多好,可是这位老师又没有给这位孩子以肯定。当时我就想,这是一个多好的学习机会,学生出现了错误,另一个学生又发现了错误而且纠正了错误,这正是体现了学生自主发现、自主解决的学习精神,作为教师应当抓住这个难得的机会,及时地给予评价。

 

什么是“错误”?所谓“错误”是指师生在认知过程中的偏差或失误,“错误”伴随着教学的始终,它有时发生在学生方面,有时发生在教师方面。只要有认识,就会有错误,“错误”中包含了认知个体大量的信息和已有的经验,它客观地反映了个体的心理特点。因此“错误”更加接近个体(教师、学生)的认知水平。基于“错误”的教学才能降低坡度,达到真理的彼岸。新的课程改革倡导新的课程观,它要求教师要充分挖掘课程资源,教学中的“错误”就是一种重要的课程资源,善于挖掘并运用形形色色的“错误”,将会给课堂教学带来蓬勃生机与活力。