【庄秀丽】Blog与教师成长 [和讯博客]

【庄秀丽】Blog与教师成长

来源：online-edu.org    庄秀丽     2004-09-19 11:30:13

Blog是WebBlog的简称和缩写，Weblog是“Web”和“Log”的合成词。Blog常被意译为“网志”、音译常为“博客”，也有译为“部落格”。Blogger则指写网志的人，Blogging指写网志的过程和行为。Blog简单，人人能用。从功能特点来说，Blog以时间为序，组织每天的内容，还可以通过网络留言、引用跟踪等构起以个体自主学习为中心的松散耦合网络虚拟学习社群；另外Blog提供的简单易用多种文档归类和检索查询功能，使得Blog可以很好地充当简单的个人知识管理工具。
数字学习技术的积极倡导者毛向辉先生在他的文章《Blog 将成为教育中的重要工具》（http://www.isaacmao.com/works/essays/BlogEP/Weblog_Portfolios.htm）中写道，Blog不仅能够及时写录、发布，Blog还具有分享功能，能够将个体的自主学习与周围的群体的学习进行交流和互动，从而进一步加速和提升个体的学习能力和学习效果；另一方面，随着个体Blog内容的不断积累，学习者可以进行回顾，品味过去所写的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深体会和感受，这样的过程不断延续，就会形成终身学习的习惯，“写-录、思-享、品-学——Blog接近了我们的学习愿景”（毛向辉语）。
Blog为教师的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道。要培养具有终身学习能力的学习者，那么作为教师，首先要使自己具有终身学习的能力、学会学习的能力。同时教师专业化的发展，对教师自身学习能力提出越来越高的要求，教师不仅要具有专业学科知识、还要具有教师专业技能和教师专业情意，所有这一切都要求我们要加速自身学习的速度。
Blog促进了教师之间的经验交流和知识分享，打破了传统的信息隔离难以沟通的状态。通过Blog，使得优秀有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼，在这里Blog起到了知识的纵向传承的作用。另外，通过Blog，还可以形成横向的交流社区或主题社区，分享交流教学中的心得和体会。
Blog使得教研的工作开展更容易。Blog将我们的高校专家资源与一线教师的实践经验紧密地关联在一起，使得高校的的研究更实际，也使得一线的行动更理性。Blog让我们的教研工作从从理论走向实践，实际走向理论，而且Blog上所记录的信息，无疑是我们进行研究的第一手珍贵材料。
Blog改变了教师的风貌。Blog让我们的教师从个人生活的小圈子中走了出来，开阔了我们的眼界和视野，同时也开阔了我们的心灵，在交流中，我们更加看清自己，增加了反思，激励了奋斗的心，我们的教师更加自信了。
Blog如何应用，如果你是新手，在下面提供的网址中任选一个，直接注册即可：
l       Yourblog：http://www.yourblog.org/
l        博客动力：http://www.blogdriver.com/
l        BlogBus：http://www.blogbus.com/blogbus/site/index.php
l        博客龙：http://www.bloglong.com/
l        中国博客：http://www.blogcn.com/
如果你是老手，不妨在你的周围架设专用的服务空间，像这样：
张桥路小学教师教育网志社区：http://blog.zqlxx.com/
上海市海江小学教育网志：http://www.haijiang.org/blog/index.htm
深圳南山实验教育集团群体网志联盟：http://sznx2004.blogdriver.com/index.jsp
Blog从1997年最初在美国出现，之后，哈佛大学和斯坦福大学都为师生提供免费使用的Blog系统，其网址分别为http://www.law.harvard.edu/ 和http://www.stanford.edu/dept/itss/projects/blog/。到2002年，Blog开始在中国大陆快速发展，并为诸多的老师和学生所运用。具体来讲，BLOG的应用可以总结为以下几个过程：
第一阶段 积累——学习者的姿态
每天读点书，记录读书笔记，一是加深自己的印象和理解，二是跟他人分享；每天从网上浏览记录一些信息，一是自己保存管理，二是分享；每天提出一个问题或困惑；每天反思自己的工作行为和思想；每天给自己注入新鲜的血液和活力，给自己的思想加油...
第二阶段 整理——思考者的状态
学习和思考，成为这段生活的主旋律。生活中、工作中的原先繁琐的一切都成为了你研究和观察的素材，你感觉到自己不断有所发现，迫切想要表达自己，在整理自己的思绪中，发觉自己成长了，投入了。
第三阶段 专业——研究者的状态
从无序走向有序，从无所适从走向了成熟稳健，原先看似零散的事物，现在看来都是出于一个系统中在运作工作；你不但掌握了学科知识的体系，还掌握了学科教学的方法和策略，也许这时根本不用再强调什么信息技术与学科融合，因为在你看你，这本来就是合为一体，不可分割的。你能够从系统的高度进行思考、观察和研究行动中的教育问题和教育现象，并能够提炼出其中的规律和找到解决的对策。
如果你是校长或电教馆长，用起来，你的战友们会为你的精神所感染，让一方教育受益；如果你是学科老师，用起来，在探索信息技术与课程整合的路途中你也许能够摸索和成就自己的一套方法，让所有的学生受益；如果你是信息技术老师，用起来，用技术说技术，用技术学技术。
这里介绍一些老师的Blog供大家参考:
上海长期从事教研工作的柳栋老师：http://www.being.org.cn/blog/
上海中医药大学徐平教授博导：http://www.acumox.org/blogs/xp/
上海师范大学教育技术专家黎加厚教授的东行记：http://www.jeast.net/jiahou/
广东中山大学心理系年轻教师程乐华老师：http://www.blogcn.com/user/chenglh/
广州天河区化名为“天严网”的教育工作者：http://www.yourblog.org/Blogger/20043/CKXP_5366.html
华南师范大学未来教育中心部落格：http://blog.126x.com/
北京师范大学知识媒体实验室：http://www.etc.edu.cn/blog/
战斗在教育教学一线的中小学老师应用Blog的更是枚不胜举，如化名“菜园主人”的山东淄博高新区南石小学陈忠心校长http://caiyuanzhuren.yourblog.org/ ；积极进行学科教学改革探索的“花开的声音”张宁老师http://www.blogcn.com/user3/sunlightirene/main.asp；身体力行勇于尝试的主管教育信息技术工作的电教馆长“路由”李光良老师http://www.blogcn.com/user3/zbedu/main.asp...
（注：本文曾经刊登于《中国教育报》）
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