点亮孩子们心灵的灯

点亮孩子们心灵的灯

自1989年师范毕业走上三尺讲台，我始终认为教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是神圣而光荣的。我为自己选择教育这个行业感到无比的自豪。近二十年来，有过辉煌荣耀、有过挫折屈辱打击，经历了不少风雨，但我依然以一个党员和教师应有的责任和良知勤勤恳恳、兢兢业业、无怨无悔地在自己的岗位上默默地耕耘着。和纯真的孩子、活泼的学子们在一起，觉得非常充实而有意义，正所谓“ 静心教书、潜心育人、坦然生活”。现今，在深入实施素质教育特别是教育教学改革蓬勃发展的今天，我的教学理念中多了“以人为本，科学发展”、“面向全体，公平对待”、“自主探究，终身学习”、“能力实践，均衡发展”的主题。近年来，我在自己的教育教学中不断地贯彻探索实践这些理念，不断的调准自己的角色地位，我愿我对学生的爱，如同阳光照亮每一个我所任教的孩子心灵。

一、作学生安全的保护者

生命是最可贵的，学生是每个家庭的希望，因此，作为一名教师要把学生的安全放在首位，安全意识“警钟长鸣”。新修订的《中小学教师职业道德规范》第三条“关爱学生”中明确要求教师保护学生安全。为了更好地加强学生的安全教育，每次学校组织交通安全、消防安全、食品安全等专题讲座，我都会专心听讲，以便获取更多的安全教育知识。我不仅平时重视对学生的安全教育，利用各种阵地向学生宣传防火、放电、防溺水、防传染病的知识，还时时处处关注着学生的安全：早晨值日不仅准时到岗，往往会提前到岗；发现学生缺勤，及时与家长取得联系；组织队员实践活动都会做好周密的安排并亲自带领；发现学生不安全的行为当场制止；看到校园及学校周边不安全隐患，及时向学校领导汇报……关爱学生的生命，如同关爱自己的生命。学生安全，教师责任重大，保护学生，就是保护自己，望所有的教师牢记这份责任——学生的安全责任。

二、作学生行为的示范者

  “师者人之模范矣”， 教师的一言一行，对学生的影响很大，对向师性极强的小学生来说，尤为突出。新修订的《中小学教师职业道德规范》第五条“为人师表”中明确要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。在班集体中我能平等地对待全体学生，要求学生做到的，就必须自己先做到：发现校园里有纸屑，我会弯腰捡起；发现有的教室中空无一人却亮着灯，我会随手关上；发现拖把、扫把倒地，我会主动捡起；要求学生诚实守信，答应学生的事，说到做到；要求学生关爱他人，自己就要做表率。上学期期末复习迎考的时候，一个同学感冒发烧，带病坚持学习，上课咳嗽一阵有一阵，还影响到其他同学，当我了解到他不仅嗓子又痛又痒，念一忍受时，我记在心里，第二天特意带上一瓶“枇杷止咳糖浆”交给他，有效地减轻了他连续不断的咳嗽。事后他激动跟我说：“老师，谢谢你给我的药，我一定会为班级为您争光的！”。“要做事，先做人”，教书育人，首要的是教会学生做人，这是教师的责任也是教师的应有良知！

三、作学生学习的引领者

    新修订的《中小学教师职业道德规范》第四条指出“教书育人——这是我们教师的天职。作为教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。”在新课改形势下，我不断深入学习新理念，积极撰写心得体会和教改论文，在语文教学中，结合《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自助、合作、探究的学习方式”和“努力建设开放而有活力的语文课程”四个基本理念，认真钻研教材，重视学生的学法指导和情感的体验，努力形成学生积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。在工作中，我首先无条件的接纳每一位学生，用发展的眼光来看待学生，决不以分数作为评价学生的唯一标准；其次是时刻关注学生的闪光点，用积极的态度、赞赏的语言激励学生；对学习有困难的学生更是给予爱的关怀，不歧视，不讽刺，做到对每位学生负责，对学生终身发展负责。08学年我接任的班中，有一位学生刚开始不交课堂作业本，我一了解才知道，他学习基础极差，平时作业可做可不做，老师、同学几乎把他当“白板”看待。但是我发现他很老实，上课总能坐得端端正正地听课，一些简单的问题他也能回答。我从他的眼神中可以看出他是渴望学习知识的，他也想得到大家的认同。于是，我联系他的实际，对他提出合理的作业要求，与他设立恰当的目标，并坚持要求他达到这些目标，课余时间给予个别辅导。由于他以前很少动笔写字，所以识字能力特差，学的字往往是会认不会写。针对这一点，我就经常以听写词语的方式帮他复习巩固生字，渐渐的他会写作文了，虽然错别字不少，但我会读懂他的习作，曾有两次因作文叙述的感情真挚而在班上诵读。同学们惊叹不已，他也是喜出望外。以后的日子里，我经常看到他，坐在自己的座位上看课外书，而且看得很投入，每当这个时候，我就会感到无比的欣慰。

四、作学生实践活动的指导者

    儿童的世界是丰富多彩的，学生的个性、能力是有差异的。为了让每一位学生全面发展，仅靠课堂上传授知识是完全不够的。要想培养学生的实践能力和创新精神，就必须让学生在活动中体验。因此，教师要组织各种内容健康，形式新颖，生动可操作的实践体验活动，并鼓励学生积极参加班集体或学校组织的各种活动。如班级卫生、班级财物管理，我尽量做到责任到人，这样有助于培养学生的责任感。班级文化建设可以放手让学生设计并有计划地定期更换，尽量做到人人有机会，这样有助于培养学生的集体荣誉感。班务工作班主任千万不要包办，要指导班干部去组织开展，这样有助于培养学生的团队合作精神和组织能力、交往能力。在活动中，教师对表现突出的学生要及时表扬，对表现不够积极的学生给予引导、鼓励、支持；教师最好以同伴的身份主动参与学生的活动，分享他们的快乐。

五、作学生心灵的疏导者

    对于教师而言，最为关键的是面向全体学生，在日常的教育教学活动中、在师生互动中为学生营造关怀、温暧、宽松、和谐和富有支持性的心理环境，从而在根本上为学生情感和心理健康提供有力保障。心理学家指出：“具有先进教育观念和恰当教育行为的教师会成为学生心理发展的促进者，而观念落后和采取不恰当教育行为的教师会成为学生心理发展的阻碍者。”因此，教师要高度关注和接纳学生的心理感受，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，关心学生身心健康，维护学生权益。在我们任教的学生中常会遇到单亲家庭，离异家庭，生活困难等特殊家庭的学生。这些孩子受到家庭环境的影响，往往会出现自卑、孤僻、叛逆的心理现象，如果没有及时疏导或引导不当，将会影响孩子一生的发展。所以作为一名教师要学习一些有关心理健康教育的理论知识和辅导技巧。07学年我接任的班中，有一位学生因肠胃不好，经常请假缺课，引起我的关注。他性格内向，思想品质良好，待人有礼貌。经我了解得知，其父母离异，他长期与母亲在一起生活。母亲没有工作，只是照顾他的生活起居，接送他上下学。两人的生活费由他的父亲提供。其父亲是一个管道工，另娶妻，并生有一个聪明、可爱的女儿。小女孩很有特长，既能弹琴又能画画。在他父亲眼里，两个孩子真是天壤之别。但出于责任，其父对他的生活、学习还算关心。刚接班的时候，我只是出于他学习成绩比较差而与他结对。后来经过接触，了解了他的家庭背景后，我对他更是关注。第一学期，经过我的个别辅导，再加上他的努力，语文成绩达到了我俩共同制定的85分以上的目标。然而我关注他的身体健康比关注他的学习成绩更费心：建议他妈妈给他增加一些豆制品等有营养易消化的小菜；建议他妈妈到医院请儿科专家诊疗；“六一儿童节”带上蛋糕到他家探望他的病情……暑假里带他到我家玩。慢慢地，他又表现出他身上很难看到的那份儿童的天真。

      小小讲台是一个缤纷的世界，小小的黑板是一幅宏伟的蓝图。我深爱着讲台，我用自己曾经的青春和热血倾注了这片空间。二十年来我无怨无悔，今后我将依然倾心倾力于我深爱的教育，我甘愿做一缕阳光透入孩子们的心灵深处，点亮他们心灵的灯！