神马文学网用Web 2.0工具激发学生的创造性
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 20:19:30
用Web 2.0工具激发学生的创造性
作者：Cory Plough
利用web2.0工具于在线课程教学中，不但能增强我自己在课程设计方面的创新潜能，而且能帮助激发学生在基于项目的学习中的创造力。作为一位网络高中的教师，我在课程设计上给予学生更多的自主性。我利用博客，发布简短的学习指南来指导学生使用一些web2.0工具，以及允许他们挑选博客上提到的任何一种方法来完成学习项目。这样不仅能帮助学生学习掌握web2.0工具，更重要的是这些工具激发了他们的创造力。
我是如何办到的呢？请接着往下看。
对于标准的字处理软件，比如微软的Word，给学生提供了一套基本工具，但是对于网络学习来说用处不大。显然，改用博客则能吸引住这些高中学生——因为有机会让自己的声音被更多人听到。允许学生在博客中完成写作项目，更胜于一些传统方式，学生在博客上能写出他们的想法，让全世界都能听见。这样的结果是学生们的文章将具有更多的思想性和创新性，更能帮助提升他们的素质。
一直以来微软的PowerPoint都被认为是一个激发创造性的工具，我们可以在学生制作的演示文稿中看到他们的创新。但是，PowerPoint和类似的演示文稿软件创作的作品常只能被教师和班级浏览。如果采用web2.0演示文稿在线应用软件（如：Slideshare和Zoho Show），不但能允许学生在线创建演示文稿，还能让其作品与全世界分享。
上面的图列来自我的学生在Slideshare上关于葡萄牙的幻灯片。利用Slideshare需要学生先在PowerPoint中创建好相关演示文稿，然后上传到Slideshare；
上面这个图例则是来自学生利用Zoho Show 创建她的学习项目《关于自己》。Zoho Show虽不及Slideshare流行，但是它的优点是允许学生通过在线应用服务创建自己的演示文稿项目。因此，对于一些买不起PowerPoint等商业演示文稿制作软件，因而没机会完成这类作业的学生，现在有了一个新的机会。另外学生在这两个网站都能欣赏到其他人精彩的作品，帮助打开他们的想象的大门。
我还发现一些学生热衷于视频项目。现在的学生轻易就能玩转视频相机，一些学生甚至能熟练的使用视频编辑软件，也经常制作一些关于他们周遭环境的视频片段。而使用免费的视频存放服务（如youtube和谷歌视频），任何人都可以上传自己的视频到这些网站；因此允许学生选择创建视频作为项目学习成果并在网络上分享是非常棒的主意。Animoto是一个新的视频制作web服务网站，它允许学生上传图片、选择音乐，然后方便的生成30秒钟的视频。虽然用30秒钟的视频很难评估学生的学习，但是使用这些工具来替代一两段文字写作或演示文稿展示，或许更能激发一些学生对作业的兴趣。
过去的一年，学生之间的协作在网络学习中被证明是很难办的，因为彼此相隔很远且互不熟悉。尽管如此，随着增加wiki（维基）的使用，和在Ning（提供创建个人社会性网络的网站）上创建我们班级的社会性网络，这种情况在逐渐消除。wiki能担当可编辑的资料库，文档处理器，多媒体主机以及具有其它很多功能。学生能通过实时协作，在一个wiki网页上不断的完善自己的想法，是一个非常棒的方法。因为学生发布自己的想法并能获取来自团队中同伴的回复，可以反反复复的扩展或缩小最初的设想，直到最终完成。另外，我们的社会性网络给了学生们一个互相认识，熟悉，组建学习团队的地方。在这个班级社会性网络中他们能讨论自己的创意，分享研究成果，进行协作学习。最关键的是通过社会性网络能让相隔很远的学生彼此结识如同在现实的实体班级中那样自然的交往，正如谚语所说的“同窗结伴好读书”。
显然，在我的课程中使用web2.0工具让我有机会打开创新的大门，并引领学生漫步其中。
最后，如果你想进一步了解我在线上教学中使用web2.0工具帮助学生学习的情况，请花点时间访问我的博客First Day of Kindergarten（http://mrplough07.blogspot.com/）。
相关web2.0网站
Slideshare：http://www.slideshare.net/
Zoho Show：http://show.zoho.com
Animoto：http://animoto.com/
Ning：http://www.ning.com/
Youtube：http://www.youtube.com
作者：Cory Plough
利用web2.0工具于在线课程教学中，不但能增强我自己在课程设计方面的创新潜能，而且能帮助激发学生在基于项目的学习中的创造力。作为一位网络高中的教师，我在课程设计上给予学生更多的自主性。我利用博客，发布简短的学习指南来指导学生使用一些web2.0工具，以及允许他们挑选博客上提到的任何一种方法来完成学习项目。这样不仅能帮助学生学习掌握web2.0工具，更重要的是这些工具激发了他们的创造力。
我是如何办到的呢？请接着往下看。
对于标准的字处理软件，比如微软的Word，给学生提供了一套基本工具，但是对于网络学习来说用处不大。显然，改用博客则能吸引住这些高中学生——因为有机会让自己的声音被更多人听到。允许学生在博客中完成写作项目，更胜于一些传统方式，学生在博客上能写出他们的想法，让全世界都能听见。这样的结果是学生们的文章将具有更多的思想性和创新性，更能帮助提升他们的素质。
一直以来微软的PowerPoint都被认为是一个激发创造性的工具，我们可以在学生制作的演示文稿中看到他们的创新。但是，PowerPoint和类似的演示文稿软件创作的作品常只能被教师和班级浏览。如果采用web2.0演示文稿在线应用软件（如：Slideshare和Zoho Show），不但能允许学生在线创建演示文稿，还能让其作品与全世界分享。
上面的图列来自我的学生在Slideshare上关于葡萄牙的幻灯片。利用Slideshare需要学生先在PowerPoint中创建好相关演示文稿，然后上传到Slideshare；
上面这个图例则是来自学生利用Zoho Show 创建她的学习项目《关于自己》。Zoho Show虽不及Slideshare流行，但是它的优点是允许学生通过在线应用服务创建自己的演示文稿项目。因此，对于一些买不起PowerPoint等商业演示文稿制作软件，因而没机会完成这类作业的学生，现在有了一个新的机会。另外学生在这两个网站都能欣赏到其他人精彩的作品，帮助打开他们的想象的大门。
我还发现一些学生热衷于视频项目。现在的学生轻易就能玩转视频相机，一些学生甚至能熟练的使用视频编辑软件，也经常制作一些关于他们周遭环境的视频片段。而使用免费的视频存放服务（如youtube和谷歌视频），任何人都可以上传自己的视频到这些网站；因此允许学生选择创建视频作为项目学习成果并在网络上分享是非常棒的主意。Animoto是一个新的视频制作web服务网站，它允许学生上传图片、选择音乐，然后方便的生成30秒钟的视频。虽然用30秒钟的视频很难评估学生的学习，但是使用这些工具来替代一两段文字写作或演示文稿展示，或许更能激发一些学生对作业的兴趣。
过去的一年，学生之间的协作在网络学习中被证明是很难办的，因为彼此相隔很远且互不熟悉。尽管如此，随着增加wiki（维基）的使用，和在Ning（提供创建个人社会性网络的网站）上创建我们班级的社会性网络，这种情况在逐渐消除。wiki能担当可编辑的资料库，文档处理器，多媒体主机以及具有其它很多功能。学生能通过实时协作，在一个wiki网页上不断的完善自己的想法，是一个非常棒的方法。因为学生发布自己的想法并能获取来自团队中同伴的回复，可以反反复复的扩展或缩小最初的设想，直到最终完成。另外，我们的社会性网络给了学生们一个互相认识，熟悉，组建学习团队的地方。在这个班级社会性网络中他们能讨论自己的创意，分享研究成果，进行协作学习。最关键的是通过社会性网络能让相隔很远的学生彼此结识如同在现实的实体班级中那样自然的交往，正如谚语所说的“同窗结伴好读书”。
显然，在我的课程中使用web2.0工具让我有机会打开创新的大门，并引领学生漫步其中。
最后，如果你想进一步了解我在线上教学中使用web2.0工具帮助学生学习的情况，请花点时间访问我的博客First Day of Kindergarten（http://mrplough07.blogspot.com/）。
相关web2.0网站
Slideshare：http://www.slideshare.net/
Zoho Show：http://show.zoho.com
Animoto：http://animoto.com/
Ning：http://www.ning.com/
Youtube：http://www.youtube.com
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