最新一期“编辑手记”

最新一期“编辑手记”

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教师博览

原创版

编辑手记

教育

    做编辑这么多年，很少亲手写“编辑手记”（我刊现叫“博览人语”），所以都不知怎么写才算是编辑手记。我是今年6月来到《教师博览》原创版编辑部工作的，严格地说，我的主编工作，是从第5期正式接手，包括组稿、审稿、写编辑手记。第5期的编辑手记，我用了“反思的味道”做题，而第6期编辑手记，因为快入冬了，就用“给生命焐暖”做题，希望我们编辑同人的目光、心血、情怀，能给寒冬里那些需要温暖的生命以呵护和关爱。

给生命焐暖

    当2009年最后一期刊物出笼的时候，我们就和泛白的霜露、飘零的草叶、南归的鸿雁一起由秋入冬了。

    冬天，是沉稳厚重的季节。大多数生命历尽沧桑与繁华之后，终于安宁、淡泊、消歇，终于退至幕后，回归泥土，静静地反刍，默默地蕴蓄，不颓唐，不声张，不放弃，作一切物质的精神的准备，预备来年春天新一轮的萌动与飞扬。

    我们也是一样。回顾一年来《教师博览》（原创版）这个小生命从无到有，从小到大，自春天到冬天的成长过程，我们有恍然如梦的感觉。感谢无数读者的关爱，她终于蹒跚地，倔强地，平安坦然地走到了今天。而且，我们毫无疑虑地相信，她会继续走下去，走得比今天更好。

    生命是美丽的，每个生命都是宇宙的奇迹，何况人的生命！所以，处于自然之冬的本期刊物更是将沉稳厚重的触角对准了“人的生命”这个最伟大的奇迹。

    孩童的生命是最稚嫩的，也是最敏感、最纯洁的。任何一丁点的袭扰、撞击、污染、破坏，都是不可原谅的行为；相反，任何些微的尊重、理解、呵护、焐暖，都是值得称道的行为。杜春蕾老师以亲身经历的一曲《池塘往事》，教我们无论面对怎样的情形，都要低下身、沉住气，耐心地听一听孩子心底那脆弱而真挚的声音；张丽钧校长，见识了某幼儿园园长让孩子们亲手种植粮食蔬菜的新颖做法，为我们写下了别开生面的《种下一个好感》；海棠花老师则敏感地发现了孩子身心上的枷锁，她呼吁要将兴趣还给孩子，要将“爱的枷锁”砸掉；邓公明老师则与学生来了个赌早餐的“约定”，其做法也许值得商榷，但他教育学生的良苦用心，令人感佩。值得感佩的老师还有很多，像在荒蛮盐碱地趟过六年青春岁月、留下一段可歌可泣之记忆的梁祝君老师；辛勤耕耘在私立学校，心头却随时笼罩着生存风险的宋潇潇老师……特别是江西万年的王文芳老师、山东泰安的孙明霞老师，在她们看似顺理成当的专业成长路上，实则充满了和平庸生活方式相抗争的不屈不挠精神。她们探索生命，她们哺育生命。她们之成为名师，实因为她们长年累月地挥动生命之毫，终于绘写出生命的七彩斑斓。

    但茫茫宇宙，浩浩心空，仍然充满了令人难以把握的变数。近些年来，各地不时发生“弑师案”，其手段之残忍、戕害生命之无情、颠覆教育之极端，令人忧心忡忡。为此，本刊特邀请大学里专门从事生命教育研究的有识之士们，发表关于“生命教育”的独到见解，兴许可以让我们看见终结校园血腥案件的曙光。

    诚然，校园并不始终安宁，教育也并非一片净土。诸多教育困境和盲点，依然需要我们教育中人及社会各界去鉴别、反省和解决、改造。王淦生老师的《“复读”与“弃考”折射出的教育困境》、唐世明老师的《屏蔽诚信的高考》都将关切的目光聚焦在了当下教育热点问题上，可谓切中时弊；晏建东老师则通过和孩子比童年，曹俊新老师则由一把戒尺漫想开去，他们或委婉或鲜明地直陈应试教育的弊端。

    本期文学作品，如作家薛舒的《影院》、冷冰老师的《散文两篇》等，犹如回旋舞步、曼妙琴韵，悠然地飘忽在我们心头，教人回味不已。

    冬天即将过去，春天马上来临！2010年，《教师博览》（原创版）将改成月刊，生命的周期会愈加紧密，生命的质量将愈益醇厚。读者朋友们，请相信我们，请继续关注和支持我们！

附：第5期编辑手记

反思的味道

    有人说，反思是酸涩的；也有人说，反思是痛苦的；还有人说，反思是甜蜜的。反思，到底是什么味道？我想，只有反思者本人才最清楚。

    曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”古圣贤如此严格要求自己，所以才成就了一番事业。作为现代教师，从修身养性、教书育人的角度，是不是也应该严格要求自己，尽量做到“吾日三省吾身”呢？

    经常检查、反省自己的行为、思想，对自己的认知结果、心理感受进行认真的思考、总结、鉴别、提升，是反思的具体内涵。荷兰哲学家斯宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式。教师需要反思，教师之外各行各业的人群同样需要反思，反思是我们人类走向进步、完善自我的共同路径。

    碰巧的是，本期选发稿件中，不约而同奔向“反思”主题的竟有不少。“叙事”文章《收条》《一个青年教师的迷茫》《这怎么成了我们的归宿》《对自私的嘲讽》等，都把教育过程中的暗点、障碍、迷惘、苦涩呈现出来，在我们面前树起一个个巨大的问号。有的问号已经有答案，有的问号没有答案。珠海教师黄思睿将关注的目光聚焦在当下教师们的一些不良习惯和毛病上，读来使人有点脸红耳热。无独有偶，江苏教师靖玉红在“书话”里也罗列到了当今教师存在的四大缺失。孔子云：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。”希望我们每个人，每个平凡的人，都努力做到“知”“仁”“勇”。

    窦桂梅老师是公认的小学语文教学名师。名师是怎样炼成的？看了她满怀深情的《回首生命的来处》，想必您就明白了。杨孟琪和翟运胜两位老师的成长足迹，则体现了他们或情趣盎然、或意志强盛的精神特质。

    过一种幸福完整的教育生活，也是本期的“新教育”内容。本刊记者采写的专稿《贴着地面步行的幸福》，让您零距离地感受四川蒲江实验学校幸福的创新的教育教学过程。何谓幸福教育？《凝视我们的职业》，难以自抑地抨击《恶毒的集体心灵屠杀》之后，我们才恍然发现《幸福教育生活的意蕴》。正如河南教师曹慧敏所归纳的那样，幸福的教育生活是一种有尊严的生活，一种积极乐观的生活，一种有理想追求的生活，一种充满爱的生活，一种创造性的生活。

    幸福的教育生活，不只在于教育之中，而且在教育之外。文学，是我们当仁不让的精神食粮。雪小禅的《银碗里盛雪》、安宁的《给自己泡杯茶，慢慢地品》、马德的《我那贫穷的父亲》等篇什，犹如香茶苦酒，令我们柔弱敏感的心缓缓地从圣洁、清雅或悲怆里滑过