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美国掠影五
罗宾汉
印象五：独特的美国教育。
教育部一位官员曾考察美国中小学教育后说“美国的教育就像儿戏。看不起美国的教育。但是，强大的美国不可能建立在一个儿戏般的教育基础之上。” 我同样有这个迷惑，对此也有些好奇。
斯担福大学
普林斯顿大学
普林斯顿大学
在美国大学里，教授主要是讲案例。教授把案例里涉及的问题，解决这些问题的观点、方法一一拿出来和学生一起讨论，让学生在案例里学习思考解决问题的方法，学习知识和思想。譬如，老师给同学一个林肯被杀案，让学生分组，去扮演法官、陪审团、检察官、被告、辩护律师。老师交给你这个案件，被告是否有罪？这个问题怎么解决？你去读书，去找答案，去模拟法庭审理活动。当然各个角色所得到的答案是五花八门的，老师用法理、法治追求的价值目标对这些答案去一一点评，实现教学的目的。我们与他们不同。我们是老师提出一个问题，教你解决这个问题的一些方法，讲完就ok了。学生们缺乏对知识、对知识后面蕴含的思想的感知过程，填鸭式的教学渐渐让学生丧失学习兴趣，扼杀学生独立思考与判断的能力。学生学习的动力是提高考试成绩，成绩成了师生追求的目标，成绩成了评价学生的唯一尺度。
林肯纪念馆播放林肯生前的功绩和纪念林肯活动的影片
美国国会
美国国会
放在美国国会二楼的华盛顿、林肯、约翰逊总统的塑像
美国独立纪念电影厅（费城）
新泽西州的小镇--插上第一面美国国旗的地方
在国会，你随处都能看到许多人物塑像，随处都能看见重大历史事件的油画。能放入国会的人物塑像，那这个人一定是对国家做出杰出贡献的人物；在费城，有免费的纪念美国独立的电影馆，有美国独立纪念馆、有制宪大厅等等，还有许多地方。这些都能看出美国很注重国家历史的公共教育。纪念历史人物，纪念重大事件，传达国家的独立、自由价值理念。它让你感受到国家的伟大是人伟大，不是王朝的伟大。是每一个人的伟大。如果个人不伟大，国家是不会伟大的。
感言：
大学教育-----讨论式教学、案例式教学、启发式教学、个性化学习，呵护、发掘原创思维。培养对知识的感知和兴趣。没有统一的教材、考试。不束缚、不压制，不公布考试分数，不搞成绩排名。
公共教育----注重国家历史文化教育，纪念历史人物和历史事件，传达国家价值理念。让美国人在这些历史场馆久而久之的浸染，感到国家可爱，值得去爱，值得生死相予，值得荣辱与共。
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