裕固族乡土知识专题学习网站建设与应用研究报告

确立与规划

一、选题意义和研究价值

（一）利用信息技术开发校本课程资源是民族地区实践“以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展”的需要。

我们已经进入到信息时代，多媒体技术、网络技术的发展对我国教育将会产生重大而深远的影响。“十一五”全国教育技术研究规划明确指出：“推进农村中小学现代远程教育工程的实施，进一步加强现代教育资源建设，积极促进教师专业化发展，推进信息技术与新课程的有效的整合，是教育信息化工作重点，也是全国教育技术研究工作重点。迫切需要充分依靠各个方面的力量，充分发挥我国教育技术研究的基础性、时代性、前瞻性、先导性、服务性作用”。

少数民族地区经济基础教育的发展，事关社会的和谐和民族的伟大复兴，而通过加快民族地区的信息化建设，以信息化带动教育的现代化，是实现民族地区教育跨越式发展的一条捷径。为此，作为少数民族地区的基层学校,要以国家“农村现代远程教育工程”技术和设备的支持，构建“三种模式”，加强区域性网络平台的建设，实现优质教育资源共享，提高办学质量。

（二）利用信息技术开发校本课程资源是民族地区建立新的基础教育课程体系的需要。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，加强课程的综合性和实践性。”“体现办学特色，提高学校的办学自主权，国家实行三级课程管理，地方和学校要积极开发课程资源”。在广大的民族地区蕴藏着丰富的课程资源，这为民族地区义务教育阶段构建符合实际，具有民族特色课程体系提供了强有力的资源保障。充分发挥网络便捷、大容量、交互性强等作用，运用现代教育技术手段实施对校本课程资源的开发、利用、管理和评价，有利于形成富有特色“三级课程”体系。

（三）利用信息技术开发校本课程资源是学校引领教师专业成长的有效途径。

教育技术的运用对教学所产生的影响日趋明显，掌握和有效的运用教育技术已成为广大教师迫切需要具备和掌握的专业素质和能力。开发校本课程资源，建设乡土知识学习网站过程就是信息技术与课程整合的过程，也是教师摸索、创新的过程，更是教师对自身教学的一个反思过程。教师通过创设运用多媒体的新型教学环境，既发挥了其主导作用，又促进专业的发展。

（四）利用信息技术开发校本课程资源为学生个性发展提供了广阔平台。

随着信息技术和互联网技术革新的发展，网络以惊人速度影响着青少年的学习和成长，为青少年的个性发展开辟了新的空间。多媒体的使用，既能充分体现学生的主体地位，又使教学方式呈现出自主、合作、探究的特征，使学生创新精神和实践能力的培养得到真正的落实。

（五）利用信息技术开发校本课程资源是创办特色学校的有效途径。

一所学校的最大特色就在于符合学生的需要和当地社会发展的需求。民族地区蕴藏着丰富的课程资源，有极大的挖掘潜力。也为创办特色学校提供了强有力的资源保障。这类资源通过信息技术开发展现出来，有助于增强学生的环保意识，树立人与自然和谐相处的可持续发展观；有助于培养学生热爱劳动，热爱和建设家乡的思想感情；有助于弘扬民族文化，加快民族地区精神文明建设。

（六）利用信息技术开发校本课程资源是传承民族优秀文化的有效的载体。

开发和建设民族地区的乡土知识教材，繁衍民族历史，传承和弘扬民族优秀的文化，是学生和群众的需求，是建设有中国特色先进文化的需要。由于强势文化的影响，裕固族文化传承状况令人担忧。学校充分利用现代信息技术开发、传播这些资源，对于扩大知识传播的范围，缩短传播途径，加快传播进程，让后代更加广泛有效地学习民族的优秀文化具有十分重要的意义。

二、可行性分析

（一）理论依据

1、建构主义思想——一个发生认识论的基础。本课题的研究试图为学生提供研究性学习的原始知识积累和研究示范，最终实现知识迁移，得出比较有创新性的成果。

2、发掘实践性——新的课程理论的支持。 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能”。

3、研究性学习——学习理论和学习策略的转变。以问题为载体，创设一种科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

（二）有丰富多彩的课程资源。

1、神奇绚烂的人文资源。在多元文化社区中，传统的民风民俗、宗教信仰、文化遗址等极具人文价值和教育价值。

2、丰富多彩的自然资源。本地境内雪山河流、瀑布幽谷、森林草原等自然景观以及丰富的动植物资源都可成为重要的课程资源。

 3、广阔的生产劳动资源。农牧区学校的一个重要功能就是要为生产建设服务。本地的畜牧业养殖、矿产开采、水能利用、旅游规划等广阔的社会生产资源，是实施生计教育最需要开发的课程资源。

（三）有先进的教育理念。

学校把建设花园式信息化示范学校作为一项工程，认真规划和建设。

（四）有坚实的物质基础。

学校建立了“三网”，生机比达到11：1，师机比达到2.7：1,奠定了学校信息化建设的物质基础。

（五）有人才资源的支持。

积极开展信息技术在学科教学活动中的应用活动，将所学的理论进行大胆的实践和探索。全校有多位教师取得国家计算机二级等级证书，全体教师都能用PowerPoint等软件制作简单的多媒体课件。为研究提供了强有力的才保障。

（六）有完善的管理制度。

在规范网络使用方面，建立了一支高素质的网络管理队伍，制定了相关的管理规则，为学校教师、学生规范使用计算机及网络，净化网络空间提供制度保障。

三、本课题的研究目标、思路、方法、施实步骤和最终成果

（一）研究目标：

以计算机网络为基础，充实已开发校的本课程资源，丰富学生的学习内容，并将信息技术和校本课程进行有机的整合，建立裕固族乡土知识专题学习网站。

（二）研究思路：

以现有的《裕固族乡土教材》为基础，将其转化为电子课本，并进一步搜集和整理相关的资料，分门别类建立专题学习网页和与之相应的学习资源库，进行计算机网络下的校本课程资源的教学实践活动。

（三）研究方法：

理论研究法：通过学习和研究国家基础教育、信息技术方面的理论和有关民族政策为课题研究奠定理论基础。

调查分析法：通过广泛调查掌握学生和社会对民族传统文化的需求程度学习效果，进一步论证课题研究的必要性和重要性。

文献资料法：通过图书资料、网络获取信息，建立资源库。 

实践总结法：通过校本课程教学实践活动，总结经验，获得理性分析。

（四）具体步骤：

第一阶段：（2006.3—2006.4）确定实施方案和编写《裕固族乡土知识》电子课本。

第二阶段：（2006.4—2006.5）对课本知识的进一步拓展，为学生的深入学习提供丰富的学习资源。

第三阶段：（2006.5—2006.9）建立网站和运用。

第四阶段（2006.9—2007.5）对运用情况的分析，完成课题研究。

（五）课题最终成果

1、裕固族乡土知识学习网站。

2、建立裕固族乡土知识资源库。

3、裕固族乡土知识学习网站的建设与应用研究报告。

收获与思考

课题研究的开展，收获是多方面的，概括为“五个有利于”即：教育科研有利于提高教育教学质量；有利于促进教师的专业发展和提高科研能力；有利于促进学生的全面发展；有利于推动学校的整体改革；有利于加强学校和社区的联系，逐步实现教育公平。

一、收获：

（一）教师的收获

1、提升了教师的教育理念。网站的建设与校本课程的开发是共生的。校本教材的编写是基础，学习资源库的建设是支撑。校本课程开发和资源库的建设表面上看是以校为本，但隐藏其后的是以学生发展为本。教师在课程开发，必须对学生的学习需求、兴趣爱好、情感态度进行科学的研究和评估，做到“心中有生”。通过这一过程，教师的教育理念也就由“关注学科”转向“关注学生”，有利于形成“以学生发展为本”的教育理念。

2005年，我校通过“裕固族乡土教材开发研究”，不但开发出了全县第一套校本课程－《裕固族乡土教材》，还形成了“学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”的教学理念。此后，全校教师又参与了中央民族大学西部研究中心主持的“甘肃省肃南县皇城镇经济文化类型与初中地方性校本课程建构”的项目研究，使这一理念得到了全方位的提升。

2、更新了教师的课程观念，转变教学行为方式，成为一个课程资源开发的研究者。校本课程开发使教师明确了“国家课程、地方课程和校本课程”之间的互补关系，提升了课程意识，完成由教材的“消费者”向教材的“生产者”、资源的“收集者”的转变，教学理念也由“怎么教”变为“教什么”。 

从整个课程结构的角度看，网站建设所蕴含的一种理念是“以学生发展为本”。因而，在网站的建设和运用过程中，教师不但掌握了校本课程建构的一般原理，还渗透了“这一理念”。由于课程意识的提升，也使教师对所教的国家课程的知识性质、知识结构、呈现方式有了更深的认识和理解。在教学安排上能从学生的实际出发，更多地重视学生多元智能的发展，强调学生学习的自主性，追求体验性学习，鼓励学生进行批判性思维。通过校本课程教学中采用的自主式，探究式教学方式向国家课程教学的渗透和迁移，使教师的课程设计能力、资源选择与利用能力、教学组织形式与实施策略等都得到了提高。

3、迫使研究者成为一个独立的思考者。首先对所编教材做出比较准确的定位，力求体现地域性、民族性和发展性，以适应学生、社区的需要。其次，对材料的取舍上，反复的筛选，殚尽竭力；在网页的谋篇布局上，独具匠心，图文并茂；在活动设计上，力求融知识性与趣味性与一体，给学生以更多的学习和发展的空间。再次，在内容的更新上，要不断的充实和更新网页的内容。通过行动研究，使教师的思考能力得到了提高。

4、增强了教师的研究意识。校本课程的开发本身就是一个教师参与科研的过程，教师扮演“研究者”的角色。在校本课程开发中，教师不仅要研究学校、学生、自己，还要研究课程制度、课程理论、课程开发方法等；不仅要研究问题的解决，还要研究交往、协调的方法等。结合校本课程开发，教师要及时反思自身的教学实践，研究教学过程，形成适合于自己的教学方式和教学风格，最终提高自身的教学水平和研究能力。

5、使教师原有的知识结构得到重组、更新和发展，成为一个独立的学习者。校本课程开发不仅能使教师体验书本知识的生成，而且对知识结构的改变、重组有了新的提升。教师参与课程开发，首先认真学习课程理论，用科学的理论指导自己的工作实践。其次具有相应的综合知识。教师在了解当地的乡土知识的同时，不断拓展知识的范围。不同学科的教师在一起共同研究有关问题，取长补短，同时也寻找到了不同学科之间开设综合课程的结合点，这就必然引起教师知识结构的重组，以构建一个合理的知识结构。

在现代信息技术条件下，掌握和有效的运用教育技术已成为教师专业化的重要内涵，成为广大教师迫切需要具备和掌握的专业素质和能力。教师利用信息技术开发校本课程资源的过程就是一个学习新知识，掌握新技术的过程。通过研究，研究者在增长乡土知识，提升理论素养的同时，还提高了信息技术水平，掌握了网页制作技能。裕固族乡土知识资源网站的建设，为师生相互的学习、交流、展示才艺，培养能力搭建了平台。

（二）学生的收获

校本课程的开发，专题学习网站的建设学生是最大的收益者。主要表现在以下几个方面：

1、有利于学生在网络环境下开展探究性学习。首先，图文并茂的学习资源增添了学生探究性学习兴趣。网络中图文并茂的视觉画面，丰富而神奇的乡土知识，激趣性的问题设置，激发了学生学习的动机和渴求，提高了学习效率。其次，丰富的信息资源为研究性学习资源的开发提供了充足的素材。网站以校本教材为基础，对知识资源进行了大量的拓展，知识范围广，容量大，满足了学生的学习需求。在网络环境下开展学习，一是提高了学生对信息的获取、加工、评价、分析的能力；二是提高了学生的逻辑推理能力、价值判断能力与解决问题的能力。

2、有助于学生社会化程度的提高。学校教育要贴近时代、贴切近社会。国家“三级课程”体系的建立，能够进一步促进学校与社会的联系，使学生更多的感受社会，了解社会性和参与社会。而以社会化知识为内容的网络学习能使学生更加广泛的了解社会，提高社会意识。

3、有助于学生个性和特长的发展。校本课程在网络环境下的教学，强调学生的自主和合作学习结合，注重学生对家乡、祖国、社会的责任心的培养。学生在自主探究与合作交流的过程中，有利于学生阐述自己的观点，吸纳别人的意见，加深对多元文化民族文化的认同感，以形成正确的民族观、价值观和道德观。因而，网络环境下的教育为学生的个性发展提供了空间，为学生的创新提供了恰当的条件和机会，学生在自主活动，相互协作，分工负责和体验的过程中形成的自我观念、评价标准和合作态度是深该的，持久的。

4、有助于学生终身学习能力的培养。终身学习的能力是现代人应当具备的素质。培养学生在网络环境下学习的习惯和方法，是现代人进行学习的必要手段，对树立终身学习的观念有重要的意义。

（三）学校的收获

1、有助于增进学校与社会的联系。网站的建成为学生充分利用社区的自然资源和文化资源开展探究性学习提供有效的素材。如“周围环境的变化对人们生活的影响”、“探究草原防火的措施”等，都将学校与社区有机的联系在一起。另外，通过社会实践活动课，增进了学校与社会之间的沟通和了解。

2、有助于学校形成良好的竞争与合作氛围。培养学生竞争与合作的精神是学校教育的一项重要任务。在课程资源的开发和网站的建设中及课程的运用中，一项活动和探究的完成需要学生之间、师生之间、教师之间、学校与社会之间的密切合作。这就有助于培育良好的合作氛围，另外，这种合作也为健康的竞争创造了一定的条件。这主要表现为师生在主题活动构设、组织及其结果方面的竞争，在知识储备、技能操作以及信息搜集方面的竞争。

3、有助于科研兴校。课题研究不仅要重成果，更要重过程。通过研究，一是营造了良好的科研氛围；二是培养了发展了培养、突出、带动一批教师成长为教学科研骨干，起到了“墙内开花满园香”的效果。

二、思考：

通过对网站建设与应用的调查分析，课题组认为有以下方面的问题值得思考与改进：

（一）拓展资源来源，优化上传资源。

要多渠道收集资源，并抱着科学的态度，精选那些教学目的性强，对学生发展有重要意义的资源进行上传，并且对所选资料要进行处理，缩小容量，以免引起网速过慢。

（二）网站建设与应用是动态提高的过程。

要不断提高课题开发人员和网络维护人员的能力水平提高，促进网站建设。要通过多种途径，调动广大教师积极应用研究成果，促进师生教学行为的转变，逐步开成“研究性学习”的教学模式，以提高网站的应用价值和教师的整体素质。。

（三）要以多种方式加强成果宣传。

除了网站的本身宣传外，还要通过多种播传媒介，宣传研究成果，提高网站的点击率，促进民族文化的学习大众化。

二00七年七月三日