强化“一校制”管理模式，促进教育均衡发展

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 10:54:44
强化“一校制”管理模式，促进教育均衡发展
——仙桃市彭场实验小学
为促进教育资源的公平、和谐、均衡发展，为贯彻落实市教育局“一校制”工作精神。彭场实小于2009年8月28日，着手筹办对座落在彭场镇西北边陲的阿尔法小学实施“一校制”管理。
“阿尔法”小学地处杨步腹地，乡村公路建设极差，到学校去清一色的土路，晴天“三把刀”，雨天“一包糟”；谁愿意到那个鬼地方去资教呢？刘校长说：“天大的困难我们也要克服！这是送温暖到农村，送公平给农村的孩子。”经过一番激烈的讨论，校领导形成一致意见，要帮扶好这所学校，要老师能安心在这里资教，首先要把好“三关”：一是师资关；二是福利待遇倾斜关；三是管理模式与本校统一关。
一、倾斜财力，稳定教师。
要使教师能安心留下资教，先得考虑他们的后顾之忧，路途遥远，必须安排中餐，雨天出进困难，要解决他们的三餐，钱从何处来？为此，刘校长把实小六十多位老师召集在一起，作了晓之以理，动之以情的报告。老师们的思想通了，人人表态，每月从工资里掏20元为资教老师解决无米之炊。逢年过节，本校老师如有福利，资教老师与本校老师一视同仁
2、倾注激励，选派良师。
为激励优秀教师安心下乡资教，学校首先出台政策：挑选资教老师，年龄限在40岁以下，上学期末学科考试成绩平行班名列第一。并将选拔资格的通知贴在校门前，消除以往人们对下派老师的误解。
阿尔法小学六个教学班，学生总数65人，教师人数6人，属于包班教学，称得上一个荸荠一个窝。资教老师多数住在镇上，他们要早出晚归，必须抛开家务，有时伤风感冒，还得带病坚持，为了对资教老师倾注鼓励，学校向资教老师郑重承诺，评先表模享受优先。
由于我们把工作做得实在，做得细致，8月29日我校选派的一批资教老师都高高兴兴地上岗了，阿尔法小学的教学秩序一切正常，家长十分满意。
3、统一管理模式，提高办学质量
开学初，刘校长等一班校领导，带着酒菜，带着实小新学期《坐班考勤方案》和《教师工作绩效考评方案》，带着实小全体教师的心意去慰问资教老师。座谈会上，管教学的夏校长解读了两个管理方案，要求阿小负责人薛水清同志把每月的绩效考评结果上报到实小（因为资教老师的绩效考评权在实小），由实小统一通报，统一考评。最后刘校长提了要求，并挑明观点，实小各条线上领导将不定期来校检查评估资教老师的工作。
目前，阿小的教学教研以及各项工作开展得井井有条，教学质量正在稳步提高。今后，我们还将进一步探究“一校制”管理途径，为乡村学校的发展贡献力量。
强化“一校制”管理模式，促进教育均衡发展 “主题式校本教研”，促进地区教育均衡发展 胡锦涛参加河南代表团审议时强调合理配置教育资源促进教育均衡发展 强化资本运作 促进国企发展 [上海教研] 宝山区开展 “主题式校本教研”，促进地区教育均衡发展 [上海教研] 宝山区开展 “主题式校本教研”，促进地区教育均衡发展 郑丽敏：促进基础教育优质均衡发展 强化十个意识 促进科学发展 教育均衡发展的四个着力点 教育均衡发展的四个着力点 南京推出教育高位均衡发展新举措 区域教育均衡发展的“房山经验” 落实科学发展观 促进沙湾区教育均衡协调发展 马鞍山党风廉政网---强化十个意识 促进科学发展 家园同步教育 促进幼儿发展 教育均衡 中国教育学会会长顾明远：教育均衡不等于平均发展 解读《教育规划纲要》__义务教育区域内均衡发展 强化法律监督 促进司法公正 强化习惯养成教育，为学生终生发展奠基 “强化农民组织化程度，促进乡村旅游产业发展”课题申请报告 学校教育信息化促进学校发展的探索 帮助孩子均衡发展 均衡教育在日本