神马文学网《咬文嚼字》教学设想
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《咬文嚼字》教学设想
作者:黄彦旭| 时间:2004-8-13 15:18:23 来源:原创 人气:829 1．激发“咬文嚼字”的兴趣。汉语是世界上最优美的语言。
从汉语的发音上讲——拥有的声音种类最多（1200多种），而英语理论上仅有不超过800种。声音变化越多，越是宛转动听。
从汉语的表意上讲——①汉语是最为言简意赅的语言。联合国有5种工作语言，用汉语的文本总是篇幅最短的。②“每一个汉字从结构上看都可能是一首诗”（美国意象派大师庞德语）。
但汉语难学，不仅对外国人是这样，而且中国人也不是随随便便就可以学好的。要学好汉语，必须要有严谨的态度，要咬文嚼字。（引出课题）
2．学生阅读课文，从总体上把握文意。
问题：全文告诉了我们什么道理？作者这样讲的意图何在？
学生回答。
3．作者所讲的道理有没有说服力呢？我们来研究文中的几个具体例子。（可以从学生最熟悉的例子开始，学生有话说，课堂气氛就好。）
①“推”和“敲”的例子。
学生讨论、发言。
教师总结：如果单纯从诗美的特质来看，用“推”还是“敲”本身是一目了然的。贾岛为此却费尽了心思，这不得不引起我们的深思。“贾岛处在一个走上了末路，荒凉、寂寞、空虚，一切罩在一层铅灰色调中的时代。”（闻一多语）何况此时的贾岛还是一个和尚，身在三界外，不在五行中，一个并不得意的方外之人形如槁木，心如死灰，完全是可能的。“推”正是有利于表现这种从环境到人生状态都趋于死寂的情形。（“敲”体现的是环境特点是静谧的，幽美的。）（若学生有兴趣，还可讨论王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿（到、过……）江南岸”句，钱钟书和臧克家的意见与一般人不同。）
板书：字眼不同，意境不同
②郭沫若改“你是”为“你这”（前为判断，后为感叹，这一点原文分析得已很清楚，学生容易理解。）
教师再举实例供学生讨论：宋祖英的《辣妹子》中几句：“辣妹子从小辣不怕，辣妹子长大不怕辣，辣妹子嫁人怕不辣。”其中“辣不怕”、“不怕辣”、“怕不辣”在顺序上有没有问题？（若学生不能得出正确的结论，可再用“打不怕”、“不怕打”、“怕不打”进行类比。）
应调整为“辣妹子从小不怕辣，辣妹子长大辣不怕，辣妹子嫁人怕不辣。”
板书：句式不同，感情强弱不同
③“李广射石”例子
行文简洁本身是我们提倡的一种文风，但作者却认为简笔不如繁笔，为什么？（学生的回答只要涉及到“文字简洁到使文章失去了细节，因而失去了神韵”，就表明他们理解了。）
再举鲁迅《秋夜》开篇的句子：“在我家的后园，可以看到墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”这样写与写成“在我家的后园，可以看到墙外有两株枣树”有什么不同？
学生讨论，发言。
教师总结：鲁迅的原文清晰地表明了作者的观察过程：视线从一株树缓慢地移向另一株树，这两株树在空间上是有一段距离的。（很多的分析家笼统地讲此写法表明了环境和人的孤单、凄凉，结论正确，但对道理的阐释不清楚。）有了这一认识，全文的很多疑惑就迎刃而解。枣树象征“革命者”，我以为说得更具体些，一株象征作者自己，一株象周作人（此时的周作人还应当算是“革命者”），由于兄弟之间的误会，两人的矛盾渐深，心灵上不能相通，只能遥遥相对，彼此凝视，这是何等的不幸。
板书：繁简不同，意味不同
4．⑥—⑧段略讲，原因是字的联想意义运用得成功与否，归根结底是个人是否拥有较好的艺术感觉，这实在是一个虚而又虚的问题。所以，只要能梳理出要点即可。
板书：字的联想意义：用得好，语义丰富而蕴籍
用得滥，滑入“套板反应”
5．补充：76页中“杨柳万条烟”缺注释。此句出自岑参《送杨子》，原诗为：
斗酒渭城边，垆头耐醉眠。梨花千树雪，杨柳万条烟。惜别添壶酒，临歧赠马鞭。看君颖上去，新月到家圆。
6．作业：《咬文嚼字》一文是一篇优点和缺点都很鲜明的文章，对其中的很多文句也很可以作一番咬文嚼字的工作（据我统计不下十处），学生在课下通过进一步阅读，看能否在这方面有所发现。