《我要的是葫芦》教学建议

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2019/12/13 11:58:13
    人民教育出版社课程教材研究所     一、识字写字

  1、生字的出示与感知:

   ⑴ 出示课题,认识“葫、芦”二字,告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

   ⑵ 观察课文插图,认识“藤”字。

   ⑶ 观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。

  2、生字的识记:

   ⑴ 初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。

   ⑵ 同桌互相交流记字方法。

   ⑶ 找出带生字的句子来读,要求读通顺。

  3、生字的巩固:

   ⑴ 巩固会认的字:

     我会读:细长的葫芦藤

         雪白的葫芦花

         可爱的小葫芦

     我会找:哇──(蛙)──(娃)──(洼)

         盯──(丁)──(顶)

   ⑵ 巩固会写的字:

     谁读得准?

     言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢

     谁会发现?

     同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢

     同偏旁的字:怪、慢

     同部件的字:挂、哇

     谁会看?(观察老师范写,说说写这些字时要注意什么。)

     左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢

     从上到下的字:言、每

     谁写得好?

     学生练写,互相评价。重点讲解:“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺是,每。


二、朗读感悟

  1、带着问题通读全文:

    标出段的序号,找出与所提问题有关的段落多读几遍。

  2、朗读理解第一段:

   ⑴ 他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?

     细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

     多么可爱的小葫芦哇!

   ⑵ 指导朗读以上句子。

   ⑶ 可爱的小葫芦是怎样长出来的?让学生用自己的话说一说。

   ⑷ 学生朗读第一自然段。

  3、朗读理解最后一段:

   ⑴ 种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?

   ⑵ 齐读最后一段,质疑。

  4、小组合作理解第二、三段:

   ⑴ 小葫芦为什么会落呢?找课文里的语句读一读。

   ⑵ 朗读比较以下句子的语气有什么不同,体会每组的两句话意思是一样的。

     叶子上的虫还用治?

     叶子上的虫不用治。

     有几个虫子怕什么?

     有几个虫子不可怕。

   ⑶ 分角色朗读文中的对话。

   ⑷ 从对话中,你感觉到什么?

  5、整体欣赏感悟:

    多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题:

   ⑴ 种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)

   ⑵ 种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?


三、实践活动

  在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。