给我教学的勇气

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 18:45:22
勇气,从阅读中来,从生活中来,从精神中来,到教学中去……给我教学的勇气!
给我教学的勇气
教学还需要勇气吗?总觉得拿这个问题问教师是不是有点多余,就像问人家你要不要吃饭一样。师者,所以传道、授业、解惑也。教师注定就是和教学打交道的,就像工人一定要打工,农民一定要种田,习以为常的事儿,还需要勇气吗?
但转念一想,有时候习惯真的不是什么好东西,当从事一种职业的人对自己的专业习惯到麻木的地步(当然是悄然不觉的一点一点的发生的),他手头的工作和脚下的这条路可能都会模糊起来。想想自己,近些年来,确实曾经有一段时间,感到了按部就班的教学枯燥了起来,驾轻就熟的教鞭不那么轻松了,想想这种生活要熬到猴年马月才会到头,郁闷之情溢于言表……而这就是当初无比吸引自己的教师职业吗?我怎么啦,我的教学怎么啦?当教学变得无所谓,我开始怀疑自己是不是职业教师了!看来,要将教学进行到底,真的需要勇气!
“教师职业”与“职业教师”,在我看来这是两个完全不同的概念,前者是一个符号,后者是一种信念。“教师职业”是一种谋生手段,而“职业教师”是一种生存状态,这是两种境界。当我们看到姚明等NBA球员在球场上抛洒汗水、忍着伤痛为每一球每一分锱铢必较时,我们知道那是“职业球员”——不是业余队的;而前不久侯跃华为一个残疾的民办乡村教师下跪颁奖,这个明星跪的也不是“教师职业”,而是在那个还不具备正式的“教师职业”资格的人身上的那一种“职业教师”精神。我不知道,在那样恶劣的条件下,是什么支撑着那个教师残缺的病体坚持进行长年累月富有激情的教学的,但在他身上,我看到了勇气!从这个意义上说,勇气是一种精神,一种状态。
对我们绝大多数教师来说,教学中的迷惘大半来自于实践中的困难和挫折,而在这些困难和挫折面前的无能为力是造成我们退缩的重要原因,在繁重的工作当中,这种失败感更被突显出来了。当工作的压力和生活的重荷让我们身心俱疲,我们的热情和力量也被消耗殆尽,教学,真的需要勇气!我们都在心里呼唤:谁给我教学的勇气?!
当然是“书本”,我们所以迷惘,是由于我们不会思考了;我们所以不会思考,是由于我们储存的“知识”不足以解决或更好地解决问题了……最有效的办法,重拾书本,更新自己,与时俱进。在刚刚过去的寒假里,我选择了读书,选择了参加“1+1读书俱乐部”,就是我思考后的行动,行动后的思考……
当然,作为教师群体,指定《教学的勇气》作为新学期要阅读的第一本书是很恰当的。可惜我买不到这本书,一整个寒假在心里喊——谁给我《教学的勇气》,让我呼吸清新的空气?!谁给我教学的勇气,让我的明天更加美丽?!
没有《教学的勇气》的日子,我也没失去阅读的勇气。我选择了佐藤学的《学习的快乐——走向对话》来读,我正在学习《绪论:追寻学习的快乐》,知道了两种学习的传统,作者借“修炼的学习”与“对话的学习”,来探索复兴学习的策略。“学习”是“构筑世界”、“构筑伙伴”、“构筑自身”的三位一体的实践。而现实的学习活动,是被动式能动性的活动,所以我们追求学习的快乐。希望,当我读到最后一章《余音绕梁、创意未来》时,能够真正明白学习是快乐的,而以后一定要有勇气读更多的书籍!生活,因阅读而更美好!教学,因读书而更美好!人生,因勇气而美好!
勇气,从阅读中来,从生活中来,从精神中来,到教学中去……给我教学的勇气!