神马文学网教育技术学研究方法的分类研究
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 15:06:28
黄荣怀 彭绍东
（北京师范大学教育技术学院，北京 100875）
20世纪60年代以来，教育技术的理论与实践已随着信息技术的不断更新及其教育应用的不断深
入，取得一轮又一轮的发展。其核心内容已从视听教育传播发展到信息技术教育。在我国表现为从
视听教育进化为信息化教育。在美国，由AECT所界定的教育技术含义则已更新了6代。教育技术领域
已有专门的研究对象，正发展为一个热门专业，有众多的人员在从事该领域的工作并为教育现代化
做出积极贡献。然而，由于教育技术尚没有明确本领域特有的研究方法，使得其作为一门相对成熟
的科学尚存在诸多遗憾：其一，研究的范式要么是凭着研究者的观察、思考与热情，进行经验总结
式研究；要么是借用教育心理实验方法，自我证明比传统教育优越的比较式研究；要么是从哲学高
度，从交叉学科视野，提出反思、展望与对策的思辨式研究，在一些国际性的会议（如GCCCE、
ICCE）论文的征集与评定中，这些研究成果的学术水平欠缺便明显表现出来，并引起一些爱国学者
的关注。①其二，研究课题、研究过程与结果的学术水平不够，使得每年该领域的课题（项目）申
报总是事与愿违。其三，“教育技术学研究方法”课程中虽然列出了一大堆的研究方法，但最后仍
未能指出教育技术学自身到底有什么方法。加强对教育技术学研究方法的研究，正成当务之急！
为此，北京师范大学知识工程研究中心与中国电化教育杂志社近日成功举办了“教育技术学研
究方法”高级研讨班。本文拟根据研讨班的讲座、研讨并结合我们开展的一些项目研究，谈谈教育
技术学研究方法的界定与分类问题。
一、研究教育技术问题的方法与教育技术学特有的研究方法
（一）研究教育技术问题的方法
1．问题与教育技术问题
2．研究、研究方法与研究教育技术问题的方法
3．研究过程中具体的信息获取、加工、表达技术与研究方法的联系和区别
（二）教育技术学研究方法
1．教育技术学研究方法的定义
2．需要与存在教育技术学研究方法吗？
二、教育技术学研究方法分类的意义、原则、标准与体系
(一)意义与原则
1.类、分类与教育技术学研究方法分类
2.教育技术学研究方法分类的意义
3．教育技术学研究方法分类的原则
（二）国内外关于教育技术学研究方法分类的标准与体系
1.李克东根据概括程度与适用范围，将科学研究方法分为三个层次若干子类
2.裴娣娜根据研究目的、功能、作用将教育研究方法分为7类
3.张伟远根据研究的设计将远程教育研究的方法分为7类
4.赤崛侃司等人根据方法的特征将教育技术研究方法分为6类
5. J?rvinen基于应用的问题将计算机科学研究方法分为6种
6.Galliers基于研究取向将研究方法分为两大类14种
7.Lisa Kleinman 和Jason Turmer基于研究取向将信息科学研究方法分为两大类12种
8.McGrath基于策略圈将知识媒体设计研究方法分为4大类（现象）
9.我们的分类：按方法的来源与用途，将教育技术学研究方法分为专用、引用、通用三大类。
三、两种“专用”的教育技术学研究方法介绍
（一）开发研究方法（Developmental Research Method）
1．教育技术中“开发”的双重涵义
2．开发研究方法的定义、工具
3．开发研究方法的程序
4．开发研究的工具及其应用
（二）会话分析方法（Conversation Analysis Method）
1．教学中的会话与会话分析
2．会话分析研究方法的形成与界定
3．从会话分析研究方法的应用案例①看方法步骤。
4．会话分析研究的工具
（北京师范大学教育技术学院，北京 100875）
20世纪60年代以来，教育技术的理论与实践已随着信息技术的不断更新及其教育应用的不断深
入，取得一轮又一轮的发展。其核心内容已从视听教育传播发展到信息技术教育。在我国表现为从
视听教育进化为信息化教育。在美国，由AECT所界定的教育技术含义则已更新了6代。教育技术领域
已有专门的研究对象，正发展为一个热门专业，有众多的人员在从事该领域的工作并为教育现代化
做出积极贡献。然而，由于教育技术尚没有明确本领域特有的研究方法，使得其作为一门相对成熟
的科学尚存在诸多遗憾：其一，研究的范式要么是凭着研究者的观察、思考与热情，进行经验总结
式研究；要么是借用教育心理实验方法，自我证明比传统教育优越的比较式研究；要么是从哲学高
度，从交叉学科视野，提出反思、展望与对策的思辨式研究，在一些国际性的会议（如GCCCE、
ICCE）论文的征集与评定中，这些研究成果的学术水平欠缺便明显表现出来，并引起一些爱国学者
的关注。①其二，研究课题、研究过程与结果的学术水平不够，使得每年该领域的课题（项目）申
报总是事与愿违。其三，“教育技术学研究方法”课程中虽然列出了一大堆的研究方法，但最后仍
未能指出教育技术学自身到底有什么方法。加强对教育技术学研究方法的研究，正成当务之急！
为此，北京师范大学知识工程研究中心与中国电化教育杂志社近日成功举办了“教育技术学研
究方法”高级研讨班。本文拟根据研讨班的讲座、研讨并结合我们开展的一些项目研究，谈谈教育
技术学研究方法的界定与分类问题。
一、研究教育技术问题的方法与教育技术学特有的研究方法
（一）研究教育技术问题的方法
1．问题与教育技术问题
2．研究、研究方法与研究教育技术问题的方法
3．研究过程中具体的信息获取、加工、表达技术与研究方法的联系和区别
（二）教育技术学研究方法
1．教育技术学研究方法的定义
2．需要与存在教育技术学研究方法吗？
二、教育技术学研究方法分类的意义、原则、标准与体系
(一)意义与原则
1.类、分类与教育技术学研究方法分类
2.教育技术学研究方法分类的意义
3．教育技术学研究方法分类的原则
（二）国内外关于教育技术学研究方法分类的标准与体系
1.李克东根据概括程度与适用范围，将科学研究方法分为三个层次若干子类
2.裴娣娜根据研究目的、功能、作用将教育研究方法分为7类
3.张伟远根据研究的设计将远程教育研究的方法分为7类
4.赤崛侃司等人根据方法的特征将教育技术研究方法分为6类
5. J?rvinen基于应用的问题将计算机科学研究方法分为6种
6.Galliers基于研究取向将研究方法分为两大类14种
7.Lisa Kleinman 和Jason Turmer基于研究取向将信息科学研究方法分为两大类12种
8.McGrath基于策略圈将知识媒体设计研究方法分为4大类（现象）
9.我们的分类：按方法的来源与用途，将教育技术学研究方法分为专用、引用、通用三大类。
三、两种“专用”的教育技术学研究方法介绍
（一）开发研究方法（Developmental Research Method）
1．教育技术中“开发”的双重涵义
2．开发研究方法的定义、工具
3．开发研究方法的程序
4．开发研究的工具及其应用
（二）会话分析方法（Conversation Analysis Method）
1．教学中的会话与会话分析
2．会话分析研究方法的形成与界定
3．从会话分析研究方法的应用案例①看方法步骤。
4．会话分析研究的工具
教育技术学研究方法的分类研究
教育技术学的研究领域及其研究方法
教育技术学的研究领域及其研究方法
对教育技术学研究方法的若干思考
后现代的教育技术学研究方法及方法论
《教育技术学研究方法》网络课程的设计1
研究方法--后现代的教育技术学研究方法及方法论
研究方法--后现代的教育技术学研究方法及方法论
研究方法--后现代的教育技术学研究方法及方法论
教育技术教研室-教育技术学的研究对象
教育技术课题研究的主要方法
一种教育技术学的研究方法——技术人造物缺陷分析法
教育知识管理：教育技术学研究的新视角
教育知识管理：教育技术学研究的新视角
3教育知识管理：教育技术学研究的新视角
教育知识管理：教育技术学研究的新视角
教育知识管理：教育技术学研究的新视角--中国教育
论教育技术学的研究对象---焦建利
美国教育技术学学术思想史的研究构想
论教育技术学的两种研究取向
美国教育技术学学术思想史的研究构想（郑旭东）--教育技术学综合教研室
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论教育技术之研究方法