《教育技术学研究方法》网络课程的设计1

一、《教育技术学研究方法》网络课程的设计

1.学习者分析

本网络课程定位在大学教育技术学专业本科三年级学生，其年龄在20-22岁，自我意识较强，具有独立学习和思考的能力，有较强的网络学习技能，具备本课程相关的基础知识。大多数学生已经厌倦了用多媒体集体授课以及传统的教学方法，希望能够体验多元化、网络化的学习，对网络教学具有极高的兴趣和积极性。

2.课程教学大纲及教学目标的分析

《教育技术学研究方法》是教育技术学专业核心课之一，是一门方法论性质的课程，其实践性极强并具有一定的理论深度，课程总学时54。学习目标是学生在学习过程中的航标，在网络学习中尤为重要。本课程的学习目标是培养学生以科学的态度和手段去思考、发现和解决在信息化教学中问题的能力，掌握常见教育技术学的科学研究方法，初步学会做科学研究。

3.教学内容的分析及组织

本课程是以华南师范大学李克东教授编著的《教育技术学研究方法》为基础，结合现有

相关网络资源，考虑到本课程内容的实践性、理论性、抽象性、实用性等特点，根据杜威的“学习即生活”和学习活动理论，将课程的内容重新整合，分为八个学习活动（任务）：开展一项调查研究（用SPSS10.0统计分析）；设计并开展一个小型的教育技术实验研究；设计一个行动研究方案；构建一个评价指标体系并实施评价；开展一项内容分析研究；用ISM法分析某教学系统内各要素之间的关系；设计并论证一个科学研究方案。学生学习的方式主要以小组协商、任务驱动和文献查阅为主，每个小组都有自己的学习网页或Blog。

4.网络课程的结构和模块

（1）课程结构：本课程主要由学生信息处理模块、课程信息模块、学习活动模块、专家在线模块、协商交流模块、专题学习模块、帮助与导航模块、在线评价模块、学科资源库与资源检索模块九部分组成（如图1所示）。

（2）模块分析

 ① 学生信息处理模块。对学生的个人信息进行处理，验证学生身份，记录学生学习信息，如课程学习中参与讨论的痕迹和发帖数等。

 ② 课程信息模块。本模块由五部分组成，前三个模块分别对本课程的课程性质、教学计划、学习目标和任务作详尽说明；学习方法模块介绍了本课程的学习建议、要求；信息发布模块是在课程实施过程中公布相关信息。

 ③ 学习活动模块。本模块是本网络课程的中心内容，把教材内容重新整合，分为八个学习活动，这八个学习活动涵盖了本课程所有内容，而且要求学生必须按照每一个学习活动的学习任务设计或完成自己或小组的作品或项目。

④ 专家在线模块。主要介绍国内外教育技术及相关领域的知名专家及其著作、论文，目的在于拓宽学生专业视野，稳固学生专业思想。

图1  《教育技术学研究方法》网络课程结构图

⑤ 协商交流模块。本模块分为两部分，第一部分BBS论坛，分为“学习活动讨论区”及“热门话题”；第二部分课程Blog，主要是为学生提供课程学习以外的网络空间，全班学生甚至所有修过这门课的学生可以将自己的Blog连接在一起，随时实现思想、知识的交流与互动。

⑥ 专题学习模块。针对当前教育技术学专业理论和实践研究的重点和热点问题，将有影响的论文或著作收集起来，方便学生浏览，目前暂定为：信息技术与课程整合、研究性学习和课题在线三部分。

⑦ 资源库与资源检索模块。包括六部分：课程资料模块，对课程内容重新分类整理后以研究术语、研究方法和研究原理三个子模块呈现给学生，以方便学生随时查找和学习；研究案例子模块，收集了每一种研究方法的案例；学术讲座子模块，收集了本领域国内外专家近年来在各种场合所作的学术报告，资源格式为视频、音频和PPT；相关书籍子模块，向学生推荐专业学术期刊、学术专著和教材；相关网络资源子模块，提供国内外学术管理机构的网站（如中国教育规划办网站、湖南省高校科技网站）、学术科研机构门户网站（如中国教育技术网、华南师范大学未来教育研究中心网站、北京师范大学知识工程研究中心网站等）；课题网站模块，包括“十五”国家级重点课题“网络教育与传统教育的优势互补研究（http://www.nettime.net.cn）”和华南师范大学李克东教授、谢幼如教授指导的国家级“十五”重点课题“网络环境下教学设计的理论与实践研究”的网站链接。此外本模块还提供了国内著名的搜索引擎和著名大学的图书馆链接，学生在课程学习过程中随时可以通过本模块登陆相关的网站查找资料。资源库模块是本课程通往外部资源的一个窗口，能够很好地实现书本内容与网络资源的互动与相互补充，促进学生更牢固地掌握本课程重要的原理和方法。SPSS统计软件学习资料子模块包括SPSS统计软件的使用技巧及其在教育技术学研究中的实例介绍等。

⑧ 在线评价模块。由练习题和每一个学习活动相关的概念图组成，练习题检测学生对相关概念和原理的掌握情况，概念图提醒学生知识结构以免忘了某些知识点，本课程的评价还体现在BBS模块中。

⑨ 帮助与导航模块。向学习者介绍本网络课程的使用方法及网站地图，每一个网页中提供了本课程的八个模块、资源库的菜单和学生目前学习内容的位置。

5.界面设计

页面布局，本网络课程的设计采用两个模板。主页的模板采用三框架式布局，左框架是资源库和检索区，右上框架是课程标志和导航区，右边框架为信息的主要呈现区。主页模板中还采用了弹出菜单，资源库内容多数以弹出窗口形式呈现。二级网页模板采用上下框架布局，顶部为标志和导航区，剩下的为内容的主要呈现区（如图2所示）。

主页和二级模板的背景颜色分别采用淡雅柔和的深蓝色和草绿色，字体颜色都采用白色，超链接的字体采用暗红色放大字体，这样搭配既清晰、醒目又不至于使学习者视觉疲劳。

 图2 《教育技术学研究方法》网络课程界面设计图

二、网络课程开发中的主要技术

网页编辑与开发技术：主要采用Dreamweavermx开发整个网站，综合运用了Dreamweavermx的动态网页技术、框架网页技术、动态图层技术、CSS样式表技术等技术。

素材编辑处理技术：动画采用Flashmx制作；图片及动态按钮、菜单采用Fireworksmx制作；视频采用Real producer视频流处理技术，将VCD或AVI格式的视音频资源转换成便于网上播放的RAM格式视音频流文件。

网页数据库技术：学生的学习档案和资源库的内容均采用Web数据库技术实现，主要通过JDBC和Access2000数据库来解决。

三、结束语

实践证明，网络课程的使用能够解决《教育技术学研究方法》传统教学所不能解决的诸多问题，实现了传统与网络的优势互补，满足了学生多方面、深层次学习的需要，提高了学生的学习兴趣，并取得了良好的教学效果。