神马文学网让政治课成为学生喜欢的课 作者:汤定君
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 10:09:35
政治课如何调动学生的积极性,激起学生的兴趣,使学生具有学习的热情,变苦学为乐学,从而喜欢政治课,这是一道摆在每一位政治老师面前的极具挑战性的难题.为此,我进行了以下尝试并取得了一定的成效。
一.玩学并重法
初一学生心理尚未成熟,仍处于贪玩阶段,我就把枯燥的大道理变成对抗赛,小品等游戏,让学生在玩中明白道理。
1. 组织对抗赛
如学生在学习“正视亲子矛盾”时,有一个话题“造成代沟的主要责任在父母还是在子女”我把它分成正命题和反命题,由此分为正方和反方,正方命题为“造成代沟的主要责任在父母”,反方命题为“造成代沟的主要责任在子女”我把学生分为正反两大阵营,课前布置任务后,各方学生为证明自己的观点,有的上家庭教育网站,有的看课外书.报纸等资料,充实了新知识,新信息,在辩论过程中事实摆了一桩又一宗;道理越辨越明.这样既激发了学生的求知欲,又明白了亲子关系的道理,从而为正确处理亲子关系更好的孝敬父母明理导行.由于学生的积极参与,学习热情高涨,学习气氛浓厚,就连那些平时“不听话”的学生也表现的极大的参与愿望,他们都为各自团队的命题,观点,引经据典,据理力争,面红而赤,课堂教学进入高潮,最后正反双方达成共识:这个代沟的出现亲子双方都有责任。
2.把游戏、小品等活动引入课堂
为了让学生主动参与交流合作,培养学生的探索精神,围绕教学内容,我组织学生做游戏,演小品,把快乐引进课堂,高潮迭起,笑声不断。
如讲“团队精神”,上课前五分钟,我把学生分成两组进行拔河比赛,绳子扯好前，我发现各队都在积极紧张地张罗，如脚怎么放，身子怎么倾斜，重心靠哪等，总而言之，各自是心往一处想，力往一处使，竭尽全力地拖。比赛结束后，我让学生们谈感受,学生们就如何提高团队战斗力,即竞争实力,踊跃发言,那关于这一部分的知识学生有了亲身体验,就不用讲太多的大道理了。
如讲“换位思考”的课文,我让学生在课前预习课文,并就“脚被踩到”为话题,酝酿各自的情绪,上课时,请六个学生一对一对分成A,B,C三个情景组即兴表演:有“文明型”的，有“得理不饶人型”的,有“针尖对麦芒型”的,学生的夸张表演惟妙惟肖,大家放声大笑,玩完后让大家谈谈哪种处理方式好,反思自己犯错时是否希望对方原谅,不希望对方记仇,将心比心,人同此心,大家都明白了要得饶人处且饶人,礼貌待人,这就是换位思考。
二.结合典型有趣故事诱导学生学习的兴趣
如讲“培养自信”的课文时,我给学生讲了“优点单”的故事,据说有一位老师为帮助自己的学生增加自信心,他就让每个学生用小纸条写下其他学生的优点,然后他分别抄下大家写给每个人的优点,再把这个“优点单”分发给学生自己,学生们看到这个“优点单”一个个惊喜万分,那些信心不足的学生很快恢复了信心,学习成绩有了明显提高,若干年后,在参加一个阵亡的学生的葬礼上,死者父亲从其遗物中拿出曾经打开,折合过许多次的两张笔记本纸,老师一眼就认出了这就是当年的“优点单”,参加葬礼的其他学生也从贴身口袋里掏出了“优点单”,大家说:我们都保留着这个“优点单”,随时随地带着它—它在我们遇到挫折和困难时,可以让我们想到自己的闪光点,从而增强自信心.这个故事把学生的兴趣调动起来.我让学生联系实际与书上提供的其他阅读材料进行讨论.另外我让学生朗读拿破仑·希尔的成功学名言“自信是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一管道……”学生被故事和名言感染、激励着,懂得了培养自信力是非常重要的。
三.把有教育意义的时政热点人物引入课堂讨论,树立正面榜样
在讲“逆境也有积极的一面”这个课文时,我引入了2005年度感动中国的十大人物之一的洪战辉的事例,洪战辉从13岁开始不仅要养活自己、疯父亲以及捡来的小妹妹, 还要供自己和妹妹读书,还要给疯父亲治病, 时断时续读了五年高中,后考入怀化大学.讨论中学生对洪的敬佩之情油然而生, 我乘机问洪的成长对我们有什么启发?学生有的说 “逆境催人奋发图强”，有的说“逆境会促使人增长才干” 。
一.玩学并重法
初一学生心理尚未成熟,仍处于贪玩阶段,我就把枯燥的大道理变成对抗赛,小品等游戏,让学生在玩中明白道理。
1. 组织对抗赛
如学生在学习“正视亲子矛盾”时,有一个话题“造成代沟的主要责任在父母还是在子女”我把它分成正命题和反命题,由此分为正方和反方,正方命题为“造成代沟的主要责任在父母”,反方命题为“造成代沟的主要责任在子女”我把学生分为正反两大阵营,课前布置任务后,各方学生为证明自己的观点,有的上家庭教育网站,有的看课外书.报纸等资料,充实了新知识,新信息,在辩论过程中事实摆了一桩又一宗;道理越辨越明.这样既激发了学生的求知欲,又明白了亲子关系的道理,从而为正确处理亲子关系更好的孝敬父母明理导行.由于学生的积极参与,学习热情高涨,学习气氛浓厚,就连那些平时“不听话”的学生也表现的极大的参与愿望,他们都为各自团队的命题,观点,引经据典,据理力争,面红而赤,课堂教学进入高潮,最后正反双方达成共识:这个代沟的出现亲子双方都有责任。
2.把游戏、小品等活动引入课堂
为了让学生主动参与交流合作,培养学生的探索精神,围绕教学内容,我组织学生做游戏,演小品,把快乐引进课堂,高潮迭起,笑声不断。
如讲“团队精神”,上课前五分钟,我把学生分成两组进行拔河比赛,绳子扯好前，我发现各队都在积极紧张地张罗，如脚怎么放，身子怎么倾斜，重心靠哪等，总而言之，各自是心往一处想，力往一处使，竭尽全力地拖。比赛结束后，我让学生们谈感受,学生们就如何提高团队战斗力,即竞争实力,踊跃发言,那关于这一部分的知识学生有了亲身体验,就不用讲太多的大道理了。
如讲“换位思考”的课文,我让学生在课前预习课文,并就“脚被踩到”为话题,酝酿各自的情绪,上课时,请六个学生一对一对分成A,B,C三个情景组即兴表演:有“文明型”的，有“得理不饶人型”的,有“针尖对麦芒型”的,学生的夸张表演惟妙惟肖,大家放声大笑,玩完后让大家谈谈哪种处理方式好,反思自己犯错时是否希望对方原谅,不希望对方记仇,将心比心,人同此心,大家都明白了要得饶人处且饶人,礼貌待人,这就是换位思考。
二.结合典型有趣故事诱导学生学习的兴趣
如讲“培养自信”的课文时,我给学生讲了“优点单”的故事,据说有一位老师为帮助自己的学生增加自信心,他就让每个学生用小纸条写下其他学生的优点,然后他分别抄下大家写给每个人的优点,再把这个“优点单”分发给学生自己,学生们看到这个“优点单”一个个惊喜万分,那些信心不足的学生很快恢复了信心,学习成绩有了明显提高,若干年后,在参加一个阵亡的学生的葬礼上,死者父亲从其遗物中拿出曾经打开,折合过许多次的两张笔记本纸,老师一眼就认出了这就是当年的“优点单”,参加葬礼的其他学生也从贴身口袋里掏出了“优点单”,大家说:我们都保留着这个“优点单”,随时随地带着它—它在我们遇到挫折和困难时,可以让我们想到自己的闪光点,从而增强自信心.这个故事把学生的兴趣调动起来.我让学生联系实际与书上提供的其他阅读材料进行讨论.另外我让学生朗读拿破仑·希尔的成功学名言“自信是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一管道……”学生被故事和名言感染、激励着,懂得了培养自信力是非常重要的。
三.把有教育意义的时政热点人物引入课堂讨论,树立正面榜样
在讲“逆境也有积极的一面”这个课文时,我引入了2005年度感动中国的十大人物之一的洪战辉的事例,洪战辉从13岁开始不仅要养活自己、疯父亲以及捡来的小妹妹, 还要供自己和妹妹读书,还要给疯父亲治病, 时断时续读了五年高中,后考入怀化大学.讨论中学生对洪的敬佩之情油然而生, 我乘机问洪的成长对我们有什么启发?学生有的说 “逆境催人奋发图强”，有的说“逆境会促使人增长才干” 。
让政治课成为学生喜欢的课 作者:汤定君
让政治课成为学生喜欢的课
让学生成为班级的主人
让班级成为学生健康成长的乐园
让学生成为学习的主人
让学生成为“杯底的茶叶”
让学生成为“杯底的茶叶”
学生喜欢这样的课
我喜欢的作者
魏书生：让学生真正成为学习的主人
让学生成为班级的主人(张美琴转载)
隆盛中学：让学生成为课堂的主人
教研论文.让学生成为课堂的主人
让情感成为学生学好数学的催化剂
让学生成为终生快乐而幸福的人
让学生成为班级的主人—小议班级管理
不能让课堂成为学生发挥创造力的“宰场”
让评价成为推动学生走向成功的动力
让档案袋评价成为学生不断进步的助推器！
做学生喜欢的
让学生成为英语课堂的主人——谈如何提高学生的主体性地位
在高中思想政治课教学中培养学生思维能力的实践(转)
教会学生学习——让生物课堂成为学生的舞台
让思想政治课“实”起来