教育病——对当代中国教育的拷问

作者：赵健伟

本书通过大量触目惊心的案例及鞭辟入里的剖析，指出应试教育的理念已经病入膏肓。存在于中国当代教育理念中的种种弊病导致所有的家长和老师都进入了一种疯狂状态，许多孩子成了应试教育的殡葬品。本书对当下流行的错误教育理念予以了严厉的批判，观点振聋发聩，发人深省。
本书通过大量触目惊心的案例及鞭辟入里的剖析，指出应试教育的理念已经病入膏肓。存在于中国当代教育理念中的种种弊病导致所有的家长和老师都进入了一种疯狂状态，许多孩子成了应试教育的殡葬品。本书对当下流行的错误教育理念予以了严厉的批判，观点振聋发聩，发人深省。
目 录
序言：教育者的耻辱
在一个幼小的心灵中，为什么人的荣耀在大自然面前会如此不堪一击？我们身为父母的在总以为给孩子带来幸福的时候，我们是否想过我们的孩子究竟要的是什么？他们心里在想什么？他们为什么在面对大自然的时候是如此的激动？他们在物质已经得到极大满足的情况下为什么依然对当下的生存状况不满？他们为什么经常会做出一些反叛的举动来显示一下他们自身存在的价值？如果我们这些做父母对此全然不知的话，那么我们凭什么要成为他们的父母？一个没有资格做父母的人又凭什么来教育自己的孩子？又有什么理由来要求自己的孩子将来一定要出类拔萃？不管你是政府官员、专家学者、富商豪门、成功人士还是布衣百姓，只要你是一个中国人，你都将逃不出本书所叙述的范围。
 
 
有病治病——读赵健伟《教育病》
教育者的耻辱------代序
第一章 为什么“爱”在彼此的仇恨中刀光剑影
我们身为父母的，我们在给予下一代生命的时候，有什么权利去剥夺他们生命合理存在的方式呢？我们为什么要去人为的扭曲他们？因为这种人为的生命扭曲所造成的后果必将是与“仇”共舞。
 
 
满腔怒火的仇恨
枷锁重重与自由散漫
“爱心”导演出的悲剧
我们有没有传播真爱的能力？
第二章 溺爱，中国家庭灭杀生灵的头号刽子手
当一个个本应生机勃勃的生命在你们的“爱”中已近风雨飘摇的时候，你们难道依然要将这种##的爱进行到底么？老实说，今天的很多父母，你们实际上已经不知不觉地成了扼杀你们孩子的刽子手! 你们正在把你们的孩子送向了一个没有归途的流放地。你们不仅放逐了他们的理想，同时你们也放逐了他们精神甚至生命。
 
 
形形色色的“家庭三陪”
自然生存法则
变本加厉的溺爱
截然不同的价值观
令人震惊的《新狂人日记》
大学生的“家长批判”
黑色《静夜思》
少女的倾诉
我是一只小小鸟
第三章 没有苦难的精神在缺钙中##
当一种必须的苦难远离人类生活的时候，那么是否意味着人的精神脊梁将趋于软化？而人的精神脊梁一旦被软化是否意味着我们将无力支撑起已经下陷的天空？当“劳其筋骨”所必须付出的苦难被现代人翻越之后，那么我们是否意味着我们的成长已经缺少了一个必须而又必要的过程？
 
 
两个小学生的对话
来自苦难的力量
我很穷，但我很快乐
那夜，我曾经发誓
精神补钙
鲸鱼学校
“补钙”的理念如何变？
第四章 珍爱生命，人生成长的第一道风景
我们有时候真的不要太小视我们的孩子，也不要太藐视他们心灵中那片未垦的土地。他们有时候比我们成年人更有生命的原始感悟，也比我们有更多人性的光辉。事实上，一个儿童在很大程度上比成人更接近人本身，而成熟则意味着一个生命必须去脱壳为另一种生命的非我存在……
 
 
珍爱生命
硫酸泼熊事件
你多久没有感动过了?
对生命的感悟
请爱护童心的灵动
韩美林的怒火
《英雄》中的杀气
第五章 一个被谎言围剿的民族
在这样一个谎话连篇诚信贬值的社会里，我们又怎样去面对孩子那一双双诚实的眼睛？我们又怎样让他们今后能够少一点欺骗多一些诚信？让人觉得悲哀的是，如今就算是在学校这样一个本应纯洁的空间里，诚信依然岌岌可危。有这样一个诚实的中学生，当他以诚实的态度和行为去结束一场考试时，他发现他的成绩是班上最后一名。同学们讽刺他，老师也嘲笑他。而他全部的过错就是因为他没有像全班同学那样彼此抄袭……
 
 
谎言无处不在
“图书馆”变成“录像厅”
十大谎言
教唆孩子说谎的学校
我们什么时候丢了诚信？
中国人天性中的不诚信
诚信为立业之本
信任也是一种约束
中国式的造假逻辑
孩子对虚伪的控诉
真实如此不易
第六章 道德钟声，应敲响在人生的第一声啼哭
坦率地说，我们当下的一代人要想彻底地改变已经很难了。很多“缺德”的行为已经成为这代人一种本能的习惯了。很多权威的教育学理论几乎一致认为：一个人日后的大部分道德意识以及行为习惯都是在童年时期培养成的。就像我们中国人所说的所谓“三岁看大，七岁看老”。但是如今我们最缺乏的恰恰是儿童教育。
 
虚空的共产主义道德
交通问题中的中国逻辑
民族品牌的价值
可怕的精神炭疽病
仓廪实而不知礼节？
蒙台梭利式教育理念
文明岂止差一点
无法神圣的音乐
教养比门第更重要
基本道德如何铸造？
第七章 一群被剥夺兴趣的行尸走肉者
生命原本应该是斑斓多彩的，然而不知从什么时候开始，生命像被制造产品一样而沦落成一种克隆化的存在。在这种过程中，兴趣被无情地剥夺，一个生命的走向被另外一个生命的观念所注定，别无选择。一代人为了弥补自我人生中的缺憾竟让另一代人去为他继续坐牢而根本无视这代人的感受。于是被剥夺了兴趣的生命就变成一个行尸走肉的幽灵，在如今这个千篇一律的社会歌舞厅中，随着被指定的曲目一同卡拉OK。
 
 
生命原本是斑斓多彩的
心灵的选择
灭杀生命兴趣的一曲曲挽歌
你的柔情我永远不懂
有没有“另一种活法”？
我们一生下来就不是孩子
为什么要过得比别人好？
筋疲力尽的第一
作者的亲身经历
变态教育下的变态社会
普及弱智教育？
该反思的是教育本身
第八章 梦想与创造力，不可灭杀的人之慧命
人的命从某种意义上说的确有两条，一条是生命，这种命是所有动物都具有的性命，另一条命是人所独有的命，就是笑话中所说的慧命。慧命中包含着人之所以能够超越所有动物而成为人的创造力、想象力、伦理道德以及理性等等。从这种意义上来说，慧命才是人之根本。如果说，生命的获得和延续是每一种动物的本能行为，那么人之慧命的养成和培育就是一种教育的结果。如果由于教育失误而使慧命泯灭或##，那么人与动物的区别就微乎其微了。
 
 
李铁的梦想
不鼓励梦想的教育
扼杀创造力
三大制约因素
我们的教育真得病了
失去原创的民族
个性化思维与慧命
老师是什么
教育与再教育的怪圈
不敢寄给爸爸的信
拒绝摧残
第九章 缺乏综合能力的现代残疾者
以培养掌握知识为主但忽视一种人之综合潜质的中国应试教育，已经显露出其日薄西山的残景。而对一个人综合能力的市场需求又恰恰证明了仅仅对知识的了如指掌已经远远落后于时代的要求了。从这一点上来说，中国的教育体制已经远远落在了中国市场经济的后面。
 
 
高学历就意味高能力吗
招聘厨房与温室花朵
长翅膀的绵羊
自我拯救
人才结构缺陷
社会人为障碍
扼杀生命的人才逻辑
后 记