对“教育试验田”的建议

前段时间Saar邀请我对“教育试验田”发表建议，我来看了好几次，一直没有发言。原因一是因为回国探亲，正常写博客看文章的时间表全然乱了，二是上篇文章中康校长的构想在我这样不太了解背景的人看来，不是特别具体，所以一时不知从何评论起，三自然是因为自己没有在学校从事过教育，很难给出一个全面而详细的建议......回到美国几天了，今天找时间读完了Saar的几篇文章，又看了“试验田”的两篇以及朋友们的评论，有一些粗浅的想法供康校长参考：回复 07-11 05:31Diana 回复 Diana（以下评论发表在我不怎么了解康校长的学校以及改革进展的基础上，如有误解，请康校长原谅）1）学校需要有一个明确的定位（使命，愿景和目标），清晰的文化价值观以及实现目标的策略（这些策略一年的需要很具体，三年五年的是个方向，在改革阶段，不可能有15年的具体策略）。可以在校长有一个想法后和老师们讨论制定，这将贯穿学校所有的教改活动。
2）针对康校长提出的“关于学生发展阶段性规划和评价研究”，我理解为，康校长希望找出学生在各发展阶段应该发展的能力（素质），以相应的发展计划来配合（文中用培训一词，引起了一些疑惑，因为大家理解培训不是课堂上的内容）了）并简历一套评估系统。如果我没理解错，这是一个有意义的话题，也是一个庞大而专业的项目，必须有理解何为能力，何为发展计划，何为评估的人来开发完成。回复 07-11 05:48Diana 回复 Diana3）建议康校长建立一个项目团队致力于此项计划。按学生的年级阶段找出和划分具体要发展的能力。给一个思路：有些基本能力是任何年级都需要有的，但越低年龄就占越重的比例，如自我控制能力。而有些能力可以在高年级才拥有，如辅导他人的能力。制定各项能力的基本指标（如，沟通能力，理解他人的表达并以适当的语言或行动给予反应就是沟通能力的指标之一，所谓指标就是对一种能力的具体描述），项目组要对每种能力列举几个指标，将来的评价就基于这些指标的完成程度。回复 07-11 05:56Diana 回复 Diana4）根据各年级段的能力需要和指标制定具体的教学和课外活动计划（希望这就是康校长提到的培训，菊花老师的课堂就是一个很好的例子），有些能力并不需要额外的项目或课外的游戏来发展，比如语文课就有非常好的沟通能力发展作用，数学课可以发展分析能力，物理课可以培养观察力等等，糯米提到的美国式一帮一可以培养高年级的领导力......只要目标不是应试，一定能找到培养能力的方法。有些课外活动可以辅助培养其他能力，比如做科学试验可以培养动手能力，做演讲和报告可以培养逻辑和示范能力，野营和课外合作项目培养合作精神等等，一切围绕学校的教育目标进行。回复 07-11 06:03Diana 回复 Diana5）项目组将来的具体成果可以由一个能力阶梯表格和一些具体的计划组成，当然要得到老师们的理解和具有可行性，否则，只是纸上谈兵。博友中有专业人士提出教师的素质也需要培训提高，这是很重要的，和他们讨论学校的使命和文化，再细化到这些计划的实施可能，其实就是一种思想和理念的培训，具体业务培训还需要康校长考虑。
6）评估系统分为对老师和对学生的，对学生的自然基于能力指标的达成，对老师的重在培养和发展学生能力的进展，只要以发展而不是以淘汰为目标，评估系统就具有激励的作用。
几点建议，不成系统，有用与否，还看康校长的具体情况。祝康校长和同仁们事业顺利，也祝孩子们明天更美好！回复 07-12 02:05 魏saar 回复 DianaDiana度假刚回来就为康校长的改革给出这么长的回复，除了感动还是感动，对教育的热情和真诚已经让我忘记夏日的炎热。
教育是全社会的事，通过网络力量来推进现实教育一直是Diana最关注的。只有学校主动向社会伸出双手，社会共同教育体系才会出现。这样能够的局面在康校长和Diana的努力下初露端倪，让我非常兴奋。
我想Diana将企业人力培养的方法，机制和理念加上自己对美国教育的切身体会融入到这个较为详细的建议中。康校长和热爱教育的改革者和关注者都选择了做正确的事，接下来就是把正确的事做好。这需要科学的规划，执行和评估体系，感谢Diana在这里所分享的宝贵经验和意见。Diana提出的沟通能力，发展分析能力，观察能力，领导力都可以和具体的科目联系起来，就是说知识和素能培养是可以也完全应该同步进行的。
评估系统就是一个发展的引导系统，康校长应该看过Diana关于美国学校评估的文章，那里理念和方案都有，确实是教育改革中的重要一环，可以将教育制造应试失败改为教育推进幸福发展的局面，个人觉得尤其值得重视。
康校长的改革没有现成模式，希望和康校长一起开拓创新，在研究和改革过程中我们会一起交流下去的……