神马文学网我的课桌在哪里——农民工子女调查
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 14:49:44
【创新奖案例---传播类】农民工子女调查
09-11-25 22:08:12 新闻来源：
（原题：我的课桌在哪里——农民工子女调查）
【作品作者】黄传会
【作品出处】人民文学出版社
【作品摘要】
《我的课桌在哪里——农民工子女调查》，一本关于一群特殊的孩子上学的书，他们说“有时候，我自己都不搞不懂我们是谁，用温暖的词来形容我们的话，别人就叫我么城市新市民，用准确的词来形容我们，就叫打工子弟，倒不如干脆称我们为弱势群体。我觉得用弱势群体这个词儿来形容我们会比较确切、准确。”
农民工们分布在城市的各个角落，他们提供给这个城市最基本的衣食住行，但是他们的孩子却因户口、借读费、政策……一道道的门槛上不了学。上一辈人因为贫困而“文化程度不高”，甚至是“文盲”，而他们绝不会再让自己的孩子受“没有文化之苦”。既然政府没有准备好，那就“自救”吧。
通过张保贵、易本耀、李素梅、黄鹤、张歌真这些打工子弟学校举办者的故事，我们基本可以廓清这样的一条脉络：上世纪九十年代初，外地来京打工者中，有人在窝棚和简易平房中，开始办起类似私塾式的教学点。随着农民工子女的急剧增多，特别是当创办这种专门为农民工子女服务的学校，既能满足农民工子女教育需求，又能产生经济效益成为一种谋生手段，在上世纪九十年代后期，打工子弟得以迅速扩展。尽管这期间，这些打工子弟学校屡遭有关部门的驱逐和取缔，但是在供求杠杆的作用下，仍然是哪里有农民工，哪里就有打工子弟学校，它在一个时期内，解决了一部分农民工子女教育的社会问题，发挥了对现行教育体制的补充作用。
教育公平是最基本的社会公平，但让农民工子女走进城市学校，只是享受教育公平的第一步，由于家庭收入的悬殊、文化背景的差别等构成农民工子女的“心理落差”，对于这个特殊群体来说，他们还将面临如何建立自尊，如何让融入城市孩子之中，如何融入城市等一系列问题。
诺贝尔奖获得者、美国经济学家舒尔茨曾有一句名言：“影响经济发展的诸因素中，人的因素是最关键的，经济发展主要取决于人的质量的提高，而不是自然资源的丰瘠或资本的多寡。”但是，“众多的外来务工人员子女，如果难以享受到基本的义务教育，将来又何以谈得上‘人的因素’和‘人的质量’？”无论如何，帮助农民工子女健康成长是全社会共同的道义和责任。
【入围理由】
被媒体称为“反贫困作家”的黄传会经过两年多的调查和写作，于2006年出版发行长篇纪实报告文学《我的课桌在哪里》，深切关注一些外来务工人员子女受教育权难以得到保障的现状。该作品将“农民工子女教育”这一社会问题，真实地展现在了人们的视野中，讲述了这个数以万计的“弱势群体”的生存状态，代表他们表达出对平等接受教育的强烈渴望。
该书的出版引起了人们对一个群体的关注，他们生活在我们周围，他们却连最基本的教育权都不能完整实现。该书的责编脚印认为：“尽管以前有不少关于农民工的新闻报道，但是看了黄传会的书稿后，还是非常的震惊，想不到在北京有近三四百所外来农民工子弟的学校，有几十万的农民工子弟在如此简陋、艰苦的环境中求学。这不再是个别现象，已是一个重大的社会问题！” 她认为《我的课桌在哪里——农民工子女调查》是对这样一个我们所有人不得不关注的问题进行了客观的呈现，而且是极其克制的呈现。
一些专家认为，本书提出的问题，整个社会都应该共同认真思考，从法律制度、地方行政以及道义良知上，给农民工子女教育一个说法。
黄传会是个勤奋、高产的作家，从最初创作的三部与希望工程有关的长篇报告文学《托起明天的太阳——希望工程纪实》、《中国山村教师》、《中国贫困警示录》，到这部《我的课桌在哪里——农民工子女调查》，再到后来出版的《为了那渴望的目光——希望工程20年记事》，他多年来始终关注当代社会问题和普通民众生活，他对“希望工程”的多年追踪和“反贫困”题材系列报告文学作品，体现了强烈的良知和社会责任感。
本书的创作，一直受到文学界、出版界的关注，人民文学出版社将其列为重点选题，《中国作家》杂志曾提前选载部分章节。2006年，该书获得“石花杯”第三届徐迟报告文学奖。
09-11-25 22:08:12 新闻来源：
（原题：我的课桌在哪里——农民工子女调查）
【作品作者】黄传会
【作品出处】人民文学出版社
【作品摘要】
《我的课桌在哪里——农民工子女调查》，一本关于一群特殊的孩子上学的书，他们说“有时候，我自己都不搞不懂我们是谁，用温暖的词来形容我们的话，别人就叫我么城市新市民，用准确的词来形容我们，就叫打工子弟，倒不如干脆称我们为弱势群体。我觉得用弱势群体这个词儿来形容我们会比较确切、准确。”
农民工们分布在城市的各个角落，他们提供给这个城市最基本的衣食住行，但是他们的孩子却因户口、借读费、政策……一道道的门槛上不了学。上一辈人因为贫困而“文化程度不高”，甚至是“文盲”，而他们绝不会再让自己的孩子受“没有文化之苦”。既然政府没有准备好，那就“自救”吧。
通过张保贵、易本耀、李素梅、黄鹤、张歌真这些打工子弟学校举办者的故事，我们基本可以廓清这样的一条脉络：上世纪九十年代初，外地来京打工者中，有人在窝棚和简易平房中，开始办起类似私塾式的教学点。随着农民工子女的急剧增多，特别是当创办这种专门为农民工子女服务的学校，既能满足农民工子女教育需求，又能产生经济效益成为一种谋生手段，在上世纪九十年代后期，打工子弟得以迅速扩展。尽管这期间，这些打工子弟学校屡遭有关部门的驱逐和取缔，但是在供求杠杆的作用下，仍然是哪里有农民工，哪里就有打工子弟学校，它在一个时期内，解决了一部分农民工子女教育的社会问题，发挥了对现行教育体制的补充作用。
教育公平是最基本的社会公平，但让农民工子女走进城市学校，只是享受教育公平的第一步，由于家庭收入的悬殊、文化背景的差别等构成农民工子女的“心理落差”，对于这个特殊群体来说，他们还将面临如何建立自尊，如何让融入城市孩子之中，如何融入城市等一系列问题。
诺贝尔奖获得者、美国经济学家舒尔茨曾有一句名言：“影响经济发展的诸因素中，人的因素是最关键的，经济发展主要取决于人的质量的提高，而不是自然资源的丰瘠或资本的多寡。”但是，“众多的外来务工人员子女，如果难以享受到基本的义务教育，将来又何以谈得上‘人的因素’和‘人的质量’？”无论如何，帮助农民工子女健康成长是全社会共同的道义和责任。
【入围理由】
被媒体称为“反贫困作家”的黄传会经过两年多的调查和写作，于2006年出版发行长篇纪实报告文学《我的课桌在哪里》，深切关注一些外来务工人员子女受教育权难以得到保障的现状。该作品将“农民工子女教育”这一社会问题，真实地展现在了人们的视野中，讲述了这个数以万计的“弱势群体”的生存状态，代表他们表达出对平等接受教育的强烈渴望。
该书的出版引起了人们对一个群体的关注，他们生活在我们周围，他们却连最基本的教育权都不能完整实现。该书的责编脚印认为：“尽管以前有不少关于农民工的新闻报道，但是看了黄传会的书稿后，还是非常的震惊，想不到在北京有近三四百所外来农民工子弟的学校，有几十万的农民工子弟在如此简陋、艰苦的环境中求学。这不再是个别现象，已是一个重大的社会问题！” 她认为《我的课桌在哪里——农民工子女调查》是对这样一个我们所有人不得不关注的问题进行了客观的呈现，而且是极其克制的呈现。
一些专家认为，本书提出的问题，整个社会都应该共同认真思考，从法律制度、地方行政以及道义良知上，给农民工子女教育一个说法。
黄传会是个勤奋、高产的作家，从最初创作的三部与希望工程有关的长篇报告文学《托起明天的太阳——希望工程纪实》、《中国山村教师》、《中国贫困警示录》，到这部《我的课桌在哪里——农民工子女调查》，再到后来出版的《为了那渴望的目光——希望工程20年记事》，他多年来始终关注当代社会问题和普通民众生活，他对“希望工程”的多年追踪和“反贫困”题材系列报告文学作品，体现了强烈的良知和社会责任感。
本书的创作，一直受到文学界、出版界的关注，人民文学出版社将其列为重点选题，《中国作家》杂志曾提前选载部分章节。2006年，该书获得“石花杯”第三届徐迟报告文学奖。
我的课桌在哪里——农民工子女调查
我的课桌在哪里:农民工子女教育调查
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