神马文学网政治学科学案导学教学模式流程12
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 04:42:20
学案导学教学模式的关键是学案的编制，而学案导学教学模式的落实则主要体现在课堂教学过程中，因此，在教学过程中如何体现学案的作用，发挥学案本身价值，则是学案导学教学模式的核心。这种借助于学案进行的课堂教学模式应该是一种主体性的教学活动，它尽可能缩减教师的讲授时间，而让学生更多地参与讨论和相互质疑。
根据政治学案设计的特点，科学性、探究性，我们政治组学案导学模式的流程为：课前预习导学——课堂学习研讨——课内拓展训练。
一、课前预习导学
教师下发学案，学生自学，课前教师首先把学案及时提供给学生，让学生明确学习目标、明确重难点，了解学法，根据学案上所设计的问题对教材进行预习，完成学案上相关内容。
二、课堂学习研讨
1、时事演讲
<1>组织时事演讲：找两个小组的学生代表进行时事演讲，其他同学注意倾听，准备点评。
<2>学生点评：你觉得他们的演讲怎样？请点评。
<3>教师点评。
2、检查预习
<1>根据分组，小组长检查预习情况，同时教师巡视检查，了解学生学案中所出现的问题。
<2>教师根据课前所设计的问题，进一步检查学生预习情况，进一步了解学生自学所存在的问题。
<3>预习交流展示
展示交流预习情况：以小组为单位，交流预习成果，探讨不懂的问题，并收集小组内不能解决的问题，准备全班交流讨论。
班级交流讨论：以小组为单位，选派代表向全班作交流发言。
3、疑难点拔
在学生讨论交流，教师检查的基础上，教师根据本节内容要求，把学生所出现的问题进行疑难分析。教师一般采取设疑、提出问题、引导学生逐步理解，一般不采取直接讲解，把结果告诉学生。能学生自己完成的，一定由学生自已完成。
4、课内练习巩固
训练检测学生对疑难问题掌握情况，因此所设计的问题要精，有针对性，在检测过程中要及时发出问题，给予矫正，做出讲评。
5、归纳总结
学生在讨论的的基础上作出对本节内容的归纳，要求学生能够在教师的帮助下自己得出规律性的结论，因此一般要求由学生闸述结论。
6、提出疑惑
让学生根据本节所学习掌握的情况，提出疑惑，学生本人有疑惑的可本人提出，也可小组讨论提出，然后由老师引导作答，一般由学生自己或小组讨论完成。学生若无疑惑，教师可适当进行设疑，让学生解疑。
三、课内拓展训练
让学生独立完成，经便检测自己本节课掌握的情况，教师出示答案，学生自我测评。