神马文学网高太平：什么是“学习型党组织”
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/03 01:09:15
高太平：什么是“学习型党组织” 甘肃省社科院政治研究所 高太平 2010年05月11日13:57 来源：《甘肃日报》 高太平：什么是“学习型党组织”--中国共产党新闻 
党的十七届四中全会明确提出建设马克思主义学习型政党，这是加强和改进新形势下党的建设的重大战略任务。那么什么是学习型党组织呢？这一问题是建设学习型政党的基本问题。学习型党组织的本质由学习的政治性质、学习主体、学习制度、学习方式决定并表现为政治化、组织化、制度化和互动式学习的特征。
一、政治化
学习是党组织的政治行为，要把学习型党组织和一般学习组织区别开来。
“学习型政党”的第一含义是“政党”。政党行为都是政治行为，政党的学习当然具有政治性质。目标是行为的本质，如果说任何组织的学习都是为了实现各自的组织目标，那么，中国共产党的学习就是以提高执政能力、巩固执政地位为目标的政治行为，学习成了党性的表现，也成了锻炼党性、提高党的执政能力的方法。作为政党战斗单位和“堡垒”的党组织的学习也当然成为实现这个目标的政治行为。也就是说，学习型党组织的本质就是体现于学习中的党性，如果不能在学习中体现党性，学习型党组织就成了一般的学习组织。对于学习型党组织来说，学习是当然的政治行为，讲学习就是讲政治。在新的历史条件下，中国共产党要始终走在时代前列、引领中国发展进步，要领导人民夺取新胜利、开创新局面，要提高执政能力、保持和发展党的先进性，就必须把党建设成为马克思主义学习型政党，把各级党组织建设成学习型党组织。
把学习型党组织和一般学习组织区别开来，意义在于强化建设学习型党组织的政治责任感，在学习中树立政治意识、政党意识、执政意识。
二、组织化
学习是党组织的组织行为，要把建设学习型党组织和对学习的一般号召区别开来。
学习是以党组织为主体并在党组织主导下的组织行为。学习主体就是学习行为的参与者。基于党的政治目标，学习型党组织不把学习看成孤立的个人行为，而是组织行为。党组织必须围绕党的政治目标确定学习内容、选择学习方法、设定学习目标、检验学习效果、设计学习制度、引导党组织提高学习能力。学习型党组织突出了党组织在学习中的主导地位，强化了党组织的责任。这就把建设学习型党组织和对学习的一般性号召区别开来。党组织要把学习纳入工作规划，党员要把学习作为政治责任。《关于推进学习型党组织建设的意见》要求各级党委(党组)要把建设学习型党组织工作摆在突出位置，切实抓紧抓好，做出专门部署，精心组织，狠抓落实。认真落实抓学习、促学习的工作责任制。学习作为组织行为，组织的团队成长、整体提升、共同进步就是学习的主要目的。但学习作为组织行为，是以党员个人的学习为微观基础的，组织作为学习的主导者，要激发党员、干部个人的学习热情，强化个人的学习责任，促进个人自觉学习。
把建设学习型党组织和对学习的一般号召区别开来，意义在于强调党组织对建设学习型党组织的责任，强化组织领导。
三、制度化
学习是党的组织制度保证的行为，要把制度化的学习和个人自由学习区别开来。
组织行为必然是制度化的行为，在学习型党组织中，学习就是党组织的制度化行为。用制度确定学习内容，把中国特色社会主义理论体系、科学发展观、社会主义核心价值体系和现代化建设所必需的各种知识作为学习的重点；用制度促进学习活动，考察学习效果，防止把学习变成“软任务”；用强力的导向引导和激发学习的积极性，把学习态度、学习成果和理论修养作为考评、选拔干部的重要依据，要通过制度向党员、干部发出明确的信号：选择了学习，就是选择了进步。制度化的学习和党员个人自学毫无矛盾但有区别，和一些为了完任务、应付检查的集体学习、一些为了装点门面混文凭的行为毫不相干。
把制度化的学习和个人自由学习区别开来，其意义在于用制度促进、引导党员干部自觉学习，为学习提供制度条件和动力。
四、互动式
学习是党组织成员之间、理论和实践之间，干部和群众之间的“互动”行为，要把学习和单纯读书区别开来。
向书本学习、向群众学习、向实践学习是学习型党组织主要的学习途径。从信息反馈角度看，学习就是一种学习主体和学习对象相互启发、相互批评、相互反馈，共同改变的互动行为。它包括组织和个人、组织内成员之间、理论和实践、干部和群众的互动；与书本互动，重视书本而不唯书本，重在学习方法论，防止教条主义；与工作互动，学习和工作相互促进，注重理论的实践价值，防止空想主义；与群众互动，了解民情民意、学习人民群众的首创精神，注重学习的价值实现，把学习成果体现在实现好维护好发展好人民利益上，防止脱离群众利益的无效学习。“互动”不仅反映学习主体和学习对象的关系，而且突出了一个“动”字，是建立在学习主体的能动性和主动性之上的自觉行为，党员、干部通过相互交流、经验分享、掀起头脑风暴，从而产生新思维，建立新观念、发现新问题、发明新方法、推动新发展。互动式学习兼容了所有传统学习方法，扩展了学习对象，提高了学习效率。学习方法上的积极创新必然能够促进学习效果提高，开发创造性思维。
把学习和单纯读书区别开来，其意义在于拓展学习视野，创新学习方法，增加学习实效。
政治化、组织化、制度化和互动式学习的特征，使学习成为党组织的“形制”，即党组织的直观特征和建设方式。学习成为人民群众观察和评价党组织、党员、干部的重要“窗口”，从中看到党的形象，看到党员、干部的精神面貌，看到党组织的创造能力。学习是党的组织建设的重要方式，每个党员都是通过学习产生信仰、提高觉悟、树立理想而成为共产党人的；学习是保持和发展共产党员先进性、提高党组织战斗力的重要方式；学习是党组织内部联系、交流、开放的方式。实践证明，党组织的学习状况和工作成效成正相关。学习越扎实认真，工作越有成效；学习越敷衍应付，工作就越容易遭受挫折和失败，干部越可能庸俗化而成为事务主义者甚至蜕化变质。
综上所述，各级党组织要成为学习型党组织，必须通过政治化、组织化、制度化的学习活动，采用互动式学习方法，向书本学习、向实践学习、向群众学习，达到党组织整体素质的提高，从而实现党的政治目标。 （责任编辑：秦华）
相关专题 · 建设学习型党组织
党的十七届四中全会明确提出建设马克思主义学习型政党，这是加强和改进新形势下党的建设的重大战略任务。那么什么是学习型党组织呢？这一问题是建设学习型政党的基本问题。学习型党组织的本质由学习的政治性质、学习主体、学习制度、学习方式决定并表现为政治化、组织化、制度化和互动式学习的特征。
一、政治化
学习是党组织的政治行为，要把学习型党组织和一般学习组织区别开来。
“学习型政党”的第一含义是“政党”。政党行为都是政治行为，政党的学习当然具有政治性质。目标是行为的本质，如果说任何组织的学习都是为了实现各自的组织目标，那么，中国共产党的学习就是以提高执政能力、巩固执政地位为目标的政治行为，学习成了党性的表现，也成了锻炼党性、提高党的执政能力的方法。作为政党战斗单位和“堡垒”的党组织的学习也当然成为实现这个目标的政治行为。也就是说，学习型党组织的本质就是体现于学习中的党性，如果不能在学习中体现党性，学习型党组织就成了一般的学习组织。对于学习型党组织来说，学习是当然的政治行为，讲学习就是讲政治。在新的历史条件下，中国共产党要始终走在时代前列、引领中国发展进步，要领导人民夺取新胜利、开创新局面，要提高执政能力、保持和发展党的先进性，就必须把党建设成为马克思主义学习型政党，把各级党组织建设成学习型党组织。
把学习型党组织和一般学习组织区别开来，意义在于强化建设学习型党组织的政治责任感，在学习中树立政治意识、政党意识、执政意识。
二、组织化
学习是党组织的组织行为，要把建设学习型党组织和对学习的一般号召区别开来。
学习是以党组织为主体并在党组织主导下的组织行为。学习主体就是学习行为的参与者。基于党的政治目标，学习型党组织不把学习看成孤立的个人行为，而是组织行为。党组织必须围绕党的政治目标确定学习内容、选择学习方法、设定学习目标、检验学习效果、设计学习制度、引导党组织提高学习能力。学习型党组织突出了党组织在学习中的主导地位，强化了党组织的责任。这就把建设学习型党组织和对学习的一般性号召区别开来。党组织要把学习纳入工作规划，党员要把学习作为政治责任。《关于推进学习型党组织建设的意见》要求各级党委(党组)要把建设学习型党组织工作摆在突出位置，切实抓紧抓好，做出专门部署，精心组织，狠抓落实。认真落实抓学习、促学习的工作责任制。学习作为组织行为，组织的团队成长、整体提升、共同进步就是学习的主要目的。但学习作为组织行为，是以党员个人的学习为微观基础的，组织作为学习的主导者，要激发党员、干部个人的学习热情，强化个人的学习责任，促进个人自觉学习。
把建设学习型党组织和对学习的一般号召区别开来，意义在于强调党组织对建设学习型党组织的责任，强化组织领导。
三、制度化
学习是党的组织制度保证的行为，要把制度化的学习和个人自由学习区别开来。
组织行为必然是制度化的行为，在学习型党组织中，学习就是党组织的制度化行为。用制度确定学习内容，把中国特色社会主义理论体系、科学发展观、社会主义核心价值体系和现代化建设所必需的各种知识作为学习的重点；用制度促进学习活动，考察学习效果，防止把学习变成“软任务”；用强力的导向引导和激发学习的积极性，把学习态度、学习成果和理论修养作为考评、选拔干部的重要依据，要通过制度向党员、干部发出明确的信号：选择了学习，就是选择了进步。制度化的学习和党员个人自学毫无矛盾但有区别，和一些为了完任务、应付检查的集体学习、一些为了装点门面混文凭的行为毫不相干。
把制度化的学习和个人自由学习区别开来，其意义在于用制度促进、引导党员干部自觉学习，为学习提供制度条件和动力。
四、互动式
学习是党组织成员之间、理论和实践之间，干部和群众之间的“互动”行为，要把学习和单纯读书区别开来。
向书本学习、向群众学习、向实践学习是学习型党组织主要的学习途径。从信息反馈角度看，学习就是一种学习主体和学习对象相互启发、相互批评、相互反馈，共同改变的互动行为。它包括组织和个人、组织内成员之间、理论和实践、干部和群众的互动；与书本互动，重视书本而不唯书本，重在学习方法论，防止教条主义；与工作互动，学习和工作相互促进，注重理论的实践价值，防止空想主义；与群众互动，了解民情民意、学习人民群众的首创精神，注重学习的价值实现，把学习成果体现在实现好维护好发展好人民利益上，防止脱离群众利益的无效学习。“互动”不仅反映学习主体和学习对象的关系，而且突出了一个“动”字，是建立在学习主体的能动性和主动性之上的自觉行为，党员、干部通过相互交流、经验分享、掀起头脑风暴，从而产生新思维，建立新观念、发现新问题、发明新方法、推动新发展。互动式学习兼容了所有传统学习方法，扩展了学习对象，提高了学习效率。学习方法上的积极创新必然能够促进学习效果提高，开发创造性思维。
把学习和单纯读书区别开来，其意义在于拓展学习视野，创新学习方法，增加学习实效。
政治化、组织化、制度化和互动式学习的特征，使学习成为党组织的“形制”，即党组织的直观特征和建设方式。学习成为人民群众观察和评价党组织、党员、干部的重要“窗口”，从中看到党的形象，看到党员、干部的精神面貌，看到党组织的创造能力。学习是党的组织建设的重要方式，每个党员都是通过学习产生信仰、提高觉悟、树立理想而成为共产党人的；学习是保持和发展共产党员先进性、提高党组织战斗力的重要方式；学习是党组织内部联系、交流、开放的方式。实践证明，党组织的学习状况和工作成效成正相关。学习越扎实认真，工作越有成效；学习越敷衍应付，工作就越容易遭受挫折和失败，干部越可能庸俗化而成为事务主义者甚至蜕化变质。
综上所述，各级党组织要成为学习型党组织，必须通过政治化、组织化、制度化的学习活动，采用互动式学习方法，向书本学习、向实践学习、向群众学习，达到党组织整体素质的提高，从而实现党的政治目标。 （责任编辑：秦华）
相关专题 · 建设学习型党组织
高太平：什么是“学习型党组织”
什么是学习型党组织（薛煤人）
1什么是学习型党组织（薛煤人）
学习型党组织讲稿
学习型党组织心得体会
李君如谈学习型党组织
学习型党组织建设
学习型党组织建设
学习型党组织心得体会
学习型党组织
学习型党组织如何建
建设学习型党组织心得体会
建设学习型党组织心得体会
建设学习型党组织心得体会
建设学习型党组织心得体会
建设学习型党组织心得体会
学习型党组织建设心得体会
学习型党组织创建策略
推进学习型党组织建设
学习型党组织如何建
学习型党组织讲稿11
高新民：建设学习型党组织是事关党建大局的创新举措
干部建设学习型党组织心得：学习
强化党组织四大功能 积极推进学习型党组织建设