2010年中考文言文知识点积累

2010年中考文言文知识点1:常用实词
知识点总结
实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。掌握常见文言实词的用法及意义，是提高文言文阅读能力的关键。
积累卡片：
常见文言实词
1.安
（1）安逸。例：死于安乐（《生于忧患，死于安乐》）
（2）养，奉养。例：衣食所安，弗敢专也（《曹刿论战》）
（3）怎么。例：燕雀安知鸿鹄之志哉（《陈涉世家》）
（4）安稳，安定。例：风雨不动安如山（《茅屋为秋风所破歌》）
2.曾
（1）同“增”，增加。例：曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》）
（2）副词，常与“不”连用，译为“连……都不……”。例：曾不若孀妻弱子（《愚公移山》）/曾不盈寸（《核舟记》）
（3）曾经。例：相逢何必曾相识（《琵琶行》）
（4）同“层”，重叠。例：荡胸生曾云（《望岳》）
3.从（1）跟，随。例：战则请从（《曹刿论战》）/隶而从者（《小石潭记》）
（2）学习。例：择其善者而从之（《论语。述而》）
（3）追寻。例：溯洄从之（《蒹葭》）
（4）依从。例：民弗从也（《曹刿论战》）
（5）自，由。例：从口入，初极狭（《桃花源记》）
（6）在。例：吾从北方闻子为梯（《公输》）
（7）堂房亲属。例：赠从弟（《赠从弟》）
（8）向。例：从乡之先达执经叩问（《送东阳马生序》）
4.得（1）能够。例：余因得遍观群书（《送东阳马生序》）
（2）领会。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）
（3）同“德”，恩惠，感激。例：所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）
（4）实施。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）
（5）得意。例：怡然自得（《童趣》）
（6）得到，获得。例：优劣得所（《出师表》）
5.道（1）（正确的）方法。例：策之不以其道（《马说》）
（2）主张，思想，学说。例：益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）
（3）路。例：道不通，度已失期（《陈涉世家》）
（4）政治的理想境界。例：大道之行也（《礼记。大道之行也》）
（5）仁政。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）
（6）说。例：不足为外人道也（《桃花源记》）
6.当（1）面对，对着。例：木兰当户织（《木兰诗》）
（2）在某个时候或某个地方。例：当余之从师也（《送东阳马生序》）
（3）应当。例：当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）
7.方 （1）指面积。例：方七百里（《愚公移山》）
（2）方位、方向、处所。例：有朋自远方来（《论语。学而》）
（3）当……时。例：方其远出海门（《观潮》）
（4）将要。例：方欲行（《狼》）
（5）正在。例：方出神（《童趣》）
8.国（1）国防。例：固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》）
（2）国家。例：夫大国，难测也（《曹刿论战》）
（3）国都，京城。例：搜于国中三日三夜（《庄子。惠子相梁》）
（4）国事。例：死国可乎（《陈涉世家》）
（5）地势。例：国险而民附（《隆中对》）
9.会（1）适逢。例：会天大雨，道不通（《陈涉世家》）
（2）体会，领会。例：每有会意，便欣然忘食（《五柳先生传》）
（3）汇集。例：迁客骚人，多会于此（《岳阳楼记》）
（4）定将。例：会挽雕弓如满月（《江城子》）/会当凌绝顶（《望岳》）
10.见（1）看见。例：清澈见底（《满井游记》）/见渔人（《桃花源记》）
（2）拜见。例：徐庶见先主（《隆中对》）/于是入朝见威王（《邹忌讽齐王纳谏》）
（3）接见。例：将军岂愿见之乎（《隆中对》）
（4）了解。例：见往事耳（《孙权劝学》）
（5）认识。例：大兄何见事之晚乎（《孙权劝学》）
（6）xiàn，引见。例：胡不见我于王（《公输》）
11.将（1）将要。例：将以攻宋（《公输》）/公将鼓之（《曹刿论战》）
（2）带兵。例：上使外将兵（《陈涉世家》）
（3）带兵的人，将领。例：项燕为楚将（《陈涉世家》）
（4）带领。例：其马将胡骏马而归（《塞翁失马》）
（5）扶持。例：出郭相扶将（《木兰诗》）
（6）拿。例：自将磨洗认前朝（《赤壁》）
（7）和，与，同。例：暂伴月将影（《月下独酌》）
13.尽（1）全部取得。例：利尽南海（《隆中对》）
（2）尽兴。例：造饮辄尽（《五柳先生传》）
（3）尽头，到头。例：林尽水源（《桃花源记》）
（4）穷尽。例：既而尽奔腾分合五阵之势（《观潮》）
（5）完，没有了。例：担中肉尽，止有剩骨（《狼》）
（6）全，这里作动词，“吃尽”。例：一食或尽粟一石（《马说》）
14.文（1）文章。例：属予作文以记之（《岳阳楼记》）
（2）文字。例：文曰“初平山人”（《核舟记》）
（3）文采。例：其文理皆有可观者（《伤仲永》）
（4）刺花纹，画着文采。例：皆披发文身（《观潮》）
16.知（1）知道。例：不知木兰是女郎（《木兰诗》）
（2）同“智”，聪明，智慧。例：孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）
（3）了解。例：人不知而不愠（《论语。学而》）
（4）明白，懂得。例：不可谓知类（《公输》）
（5）识别，认识。例：其真不知马也（《马说》）
（6）觉得，感觉。例：不知口体之奉不若人也（《送东阳马生序》）
2010年中考文言文知识点积累2:常用虚词
知识点总结
虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词一起使用，才能表示种种语法关系。虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“……者……也”、被动句“为……所……”等虚词在文言文中用得很频繁，而且它们的解释也相当灵活。
常用虚词例释
1.但 ①副词：表示对动作的限制，可译为“只”“仅仅”等。例：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（《木兰诗》）
②连词：用在复句的后一个分句前，表示意思的转折。可译为“但是”“不过”“只是”等。例：无他，但手熟尔。（《卖油翁》）
2.而 ①代词：相当于第二人称，你、你们，你的、你们的。例：而翁归，自与汝复算耳！（《聊斋志异。促织》）
②连词：A.表示递进，相当于“而且”“并且”。例：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。（《醉翁亭记》） B.表示转折，相当于“却”“但是”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语。学而） C.表示顺承，相当于“然后”。例：学而时习之，不亦说乎？（《论语。学而》） D.表修饰，相当于“地”。例：默而识之。（《论语。述而》） E.表并列，相当于“并不是……而只是……”。例：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（《满井游记》）
3.耳语气词：A.表示肯定、判断语气，相当于助词“也”，可译为“了”“啊”。例：且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（《陈涉世家》）B.表示限制语气，相当于“而已”“罢了”，含有“不过如此”的意味。例：技止此耳！（《黔之驴》）
4.何 ①疑问代词：A.代事物，可译为“什么”。例：子何恃而往？（《为学》）B.代处所，可译为“哪里”“什么地方”。例：先生不知何许人也。（《五柳先生传》）C.代原因，可译为“何故”“为什么”。例：或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
②副词：表示反诘，可译为“怎么”。例：君美甚，徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）
5.乎 ①语气词：A.用在句子的末尾，表示疑问或反问，相当于“吗”“呢”。例：王侯将相宁有种乎！（《陈涉世家》）B.用在句子的末尾，表示赞美或感叹，相当于“啊”“呀”。例：孰知赋敛之毒，有甚是蛇者乎！（《捕蛇者说》）C.表示测度或商量，相当于“吧”。例：王之好乐甚，则齐国其庶几乎！（《孟子。梁惠王下》）
②助词：用于形容词或副词后，助成音节，可译为“……的样子”，或不译。例：牡丹之爱，宜乎众矣。（《爱莲说》）
③介词：A.表示时间，可译为“在”“从”。例：颓然乎其间者，太守醉也。（《醉翁亭记》）B.表示对象，可译为“对”。例：孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是。（《捕蛇者说》）
6.或 ①代词：表示分指，指代人、事物、时间等的一部分，可译为“有的人”“有的”。例：或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》）
②副词：A.表示动作行为、情况的揣测、估计，可译为“也许”“大概”“或许”。例：予尝求古仁人之心，或异二者之为。（《岳阳楼记》）B.表示时间，可译为“偶尔”“有时”。例：而或长烟一空，皓月千里。（《岳阳楼记》）
7.乃 ①代词：第二人称代词，相当于“你”“你的”“你们”“你们的”。例：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》）
②副词：A.表示动作行为的相承，可译为“就”“于是”等。例：陈涉乃立为王，号为张楚。（《陈涉世家》）B.表示动作行为或某种情况的发生、出现出乎意料，可译为“竟然”“却”等。例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）
8.其 ①代词：A.人称代词，可译为“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例：余人各复延至其家。（《桃花源记》）B.代具体的事物。例：屠自后断其股。（《狼》）C.指示代词，可译为“这”“那”等。例：有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）
②副词：表示推测、反问等语气，可译为“大概”“难道”，或者不译。例：其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）（句中第一个“其”表反问，可译为“难道”；第二个“其”表猜测语气，可译为“大概”。——编者注）
9.且 ①副词：表示动作行为的发生、出现是暂时的，可译为“姑且”“暂时”等。例：存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）B.表示动作行为将要发生、出现，可译为“将要”“快要”等。例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）
②连词：表示递进关系，可译为“况且”“尚且”等。例：
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（《马说》）
10.虽连词：A.表示假设，可译为“即使”。例：虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》）B.表示转折，可译为“可是”。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
11.遂副词：A.表示结果，可译为“终于”“结果”“竟然”等。例：寻向所志，遂迷，不复得路。（《桃花源记》）B.表示顺承，可译为“于是”“随即”等。例：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（《记承天寺夜游》）
12.也 ①语气助词，用在句末：A.表示判断或肯定语气，可译为“啊”“呀”，或不译。例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》）B.表示疑问或反问语气，可译为“呢”“吗”，或不译。例：若为佣耕，何富贵也？（《陈涉世家》）C.表示祈使、命令、劝阻语气，可译为“啊”“呀”“吧”等。例：此中人语云：“不足为外人道也。”（《桃花源记》）
②语气助词，用在句子中间：表示停顿，舒缓语气，引起下文，可译为“啊”“呀”等，或不译。例：则其读书也必专，而其归书也必速。（《黄生借书说》）
13.已副词：A.表示动作行为已经发生、出现，可译为“已”“已经”等。例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（《早发白帝城》） B.与“而”组成固定词组，表示后一个动作行为与前一个动作行为相隔不久，可译为“不久”。例：已而夕阳在山，人影散乱。（《醉翁亭记》）
14.以 ①介词：A.表示动作行为发生、出现的原因，可译为“因为”“由于”。例：而吾以捕蛇独存。（《捕蛇者说》）B.表示工具、手段、方式，可译为“用”“拿”等。例：媵人持汤沃灌，以衾拥覆。（《送东阳马生序》）C.表示时间、处所或范围，可译为“在”“于”“从”等。例：以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋。（《隆中对》）
②连词：A.表示目的，可译为“来”。例：是以先帝简拔以遗陛下。（《出师表》）B.连接分句，表示结果，可译为“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》）
15.矣语气词：A.表示已然，可译为“了”。例：不可，吾既已言之王矣。（《公输》）B.表示肯定语气，可译为“了”，也可不译。例：温故而知新，可以为师矣。（《论语。为政》）C.表示感叹语气，可译为“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
16.于介词：A.表示时间，可译为“在”“到……时”等。例：于时冰皮始解，波色乍明。（《满井游记》）B.表示
2010年中考文言文知识点积累3:多音字
知识点总结
多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：
1.读音有区别词性和词义的作用。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，约占到全部多音字的80%.对这类多音字，我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。如“将”：jiāng（可作动词或副词等），动词可作“带领”解，副词可作“将要”解；jiàng（名词），作“将帅”或“大将”解；qiāng（动词），作“愿”“请求”讲，如“将子无怒”（请你别生气）。
2.使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。如“薄”：báo，不厚的意思，一般单用，薄饼、薄纸；bó，一般用于合成词，薄礼、厚古薄今；bò，薄荷（专有名词）。
3.语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等。如“给”：口语读gěi；书面语读jǐ，给予、给养。
4.方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区。如“忒”：tè，差忒（差错之意）；tuī（方言），风忒大、房子忒小（忒：太）等。
5.文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。（此部分详见第二节“异读字”。）
常见多音字例释
行 xíng
①行走三人行，必有我师焉（《论语。述而》）
②运动天行有常（《荀子。天论》）
háng
①路遵彼微行（《诗经。七月》）
②行列鸳鸯七十二，罗列自成行（《汉乐府。鸡鸣》）
③古代军队编制，二十五人为一行　陈胜、吴广皆次当行（《陈涉世家》）
难 nán 困难天下事有难易乎（《为学》）
nàn 患难奉命于危难之间（《出师表》）
数 shǔ ①动词，计算 珠可历历数也（《核舟记》）
②数落，列举罪状晏子请数其罪（《贞观政要。纳谏第五》）
shù 作数词用，译为“几” 骑千余，卒数万（《陈涉世家》）
shuò副词，屡次，多次 扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）
为 wéi①制，造，做 公输盘为我为云梯（《公输》）
②充当，当作子墨子解带为城，以牒为械（《公输》）
③担任陈胜、吴广皆次当行，为屯长（《陈涉世家》）
④是中轩敞者为舱（《核舟记》）
⑤称为，叫做号为张楚（《陈涉世家》）
⑥著，写 故为之说，以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）
⑦以为，认为孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）
⑧“焉”与“为”合用，表疑问语气，可译为“呢”　夫子何命焉为（《公输》）
wèi①介词，为，给 此人一一为具言所闻（《桃花源记》）
②对，向不足为外人道也（《桃花源记》）
③为此愿为市鞍马，从此替爷征（《木兰诗》）
④连词，因为问渠那得清如许？为有源头活水来（《观书有感》）
骑 qí 动词，骑马 其子好骑（《塞翁失马》）
jì 名词，一人一马叫一骑翩翩两骑来是谁（《卖炭翁》）
少 shǎo①名词，少数人 义不杀少而杀众，不可谓知类（《公输》）
②不多闲静少言，不慕荣利（《五柳先生传》）
③稍微宾客意少舒（《口技》）
④少时，一会儿少时，一狼径去，其一犬坐于前（《狼》）
shào①年轻陈涉少时，尝与人佣耕（《陈涉世家》）
②小吾闻二世少子也，不当立（《陈涉世家》）
好 hǎo ①容貌美 秦氏有好女，自名为罗敷（《陌上桑》）
②相善，交好外结好孙权（《隆中对》）
hào 爱好医之好治不病以为功（《扁鹊见蔡桓公》）
舍 shě 舍弃便舍船，从口入（《桃花源记》）
shè 房屋又渐如高舍（《山市》）
号 háo 大声喊叫 八月秋高风怒号（《茅屋为秋风所破歌》）
大声哭号呼而转徙（《捕蛇者说》）
hào ①国号号为张楚（《陈涉世家》）
②称号自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）
③命令号令召三老、豪杰与皆来会计事（《陈涉世家》）
间 jiān ①中间 其御之妻从门间而窥其夫（《晏子春秋》）
②表房屋的量词安得广厦千万间（《茅屋为秋风所破歌》）
jiàn ①暗地又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）
②参与肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）
③夹杂中间力拉崩倒之声（《口技》）
④离间赵王信秦之间（《廉颇蔺相如列传》）
2010年中考文言文知识点积累4:异读字
知识点总结
异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫“读破”。它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。如：天雨墙坏。（《智子疑邻》）句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”（yǔ）的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。如：子曰：学而时习之，不亦说乎？（《论语。学而》）这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”（yuè），而不能再读shuō音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xìn.例：
此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。（《出师表》）
有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为shēn.例：
孤不度德量力，欲信大义于天下。（《隆中对》）
食、其在用于人名时，“食”读yì，“其”读jī。例：
信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。（《史记。淮阴侯列传》）
房古同“旁”，读páng，用于“阿房宫”。例：
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。（《葫芦僧判断葫芦案》）
王作名词，表示“帝王”“诸侯王”等意时，读wáng.例：
胡不见我于王？（《公输》）
当其用作动词，表示“成就王业”等意时，读wàng.例：
大楚兴，陈胜王。（《陈涉世家》）
度作名词，表示“计量长短的标准”“限度”“法制”“气度”“度过”等意时，读dù。例：
已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。（《韩非子。外储说左上》）
在作动词，并表示“计量”“揣测考虑”等意思时，读duó。例：
孤不度德量力，欲信大义于天下。（《隆中对》）
臭作形容词，表示与“香”相对的意思时，读chòu.例：
三牲之肉，臭而不可食。（《昌言。理乱》）
作名词，表示“气味”时，读xiù。例：
左佩刀，右备容臭，烨然若神人。（《送东阳马生序》）
乘 作动词，在表示“驾”“坐”“趁”等意时，读chéng.例：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（《赠汪伦》）
在表示“车辆”或作“四”的代称时，读shèng.例：
道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。（《论语。学而》）
读表示“诵读”等意时，读dú。例：好读书，不求甚解。（《五柳先生传》）
表示“句读”（即不足一句，读时须稍有停顿）的意思时，读dòu.例：
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）
泛在表示“漂浮”“广泛”“浮行”等意思时，读fàn.例：盖大苏泛赤壁云。（《核舟记》）
而在表示“覆”“翻”等意时，读fěng.例：大命将泛，莫之振救。（《论积贮疏》）
创当表示“始造”“首创”的意思时，读作chuàng.例：先帝创业未半，而中道崩殂。（《出师表》）
在表示“创伤”的意思时，读chuāng.例：夫身中大创十余，适有万金良药，故得无死。（《史记。魏其武安侯列传》）
罢表示“停止”“罢免”等意思时，读bà。例：
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。（《论语。子罕》）
当表示“疲劳困乏”之意时，同“疲”，读作pí。例：
今天下三分，益州罢敝。（《出师表》）（注：教材中“罢敝”写作“疲弊”）
女表示“女性”“女儿”的意思时，读nǚ。例：
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（《木兰诗》）
作人称代词时，则同“汝”，读作rǔ。例：
由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。（《论语。为政》）
降动词，在表示“降落”“降临”“降给”“下达”等意时，读jiàng.例：
天将降大任于是人也。（《生于忧患，死于安乐》）
在表示“欢悦”“平和”的意思时，读xiáng.例：未尝稍降辞色。（《送东阳马生序》）
2010年中考文言文知识点积累5:通假字
知识点总结
通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字，它们之间语音相同或相近，并没有意义上的联系，所以又称同音通假或同音假借。
（1）通假字的形式
①“本无其字”的假借字。古代文字少而所记事物多，文字常常不够用，想记一事而无其字，只有借一同音字来代替。
②“本有其字”的通假字。古人写作时，不用原字或仓促间想不起原字，而写成了另外一个音同或音近的字，这就是“本有其字”的通假字。
（2）通假字的种类
①“声旁字”代替“形声字”。
例：满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）（坐——座）
②“形声字”代替“声旁字”。
例：使臣奉璧，拜送书于庭。（《史记。廉颇蔺相如列传》）（庭——廷）
③同声旁的字互相代替。
例：无陇断焉。（《愚公移山》）（陇——垄）
④音同或音近的字相互代替。
例：甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）（惠——慧）
常见通假字例释
以下内容按照通假字、本字、释义、例句及出处顺序整理：
说 悦 愉快学而时习之，不亦说乎（《论语。学而》）
女 汝 你子曰：由，诲女知之乎？（《论语。为政》）
知 智 智慧孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）
还 旋 回转，掉转扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）
汤 烫 用热水焐疾在腠理，汤熨之所及也（《扁鹊见蔡桓公》）
齐 剂 汤药在肠胃，火齐之所及也（《扁鹊见蔡桓公》）
止 只 仅仅担中肉尽，止有剩骨（《狼》）
阴 荫 树荫绿杨阴里白沙堤（《钱塘湖春行》）
屏 摒 舍去屏弃不用，其与昏与庸无以异也（《为学》）
帖 贴 粘对镜帖花黄（《木兰诗》）
火 伙 同伴出门看火伴，火伴皆惊忙（《木兰诗》）
竦 耸 高水何澹澹，山岛竦峙（《观沧海》）
争 怎 怎样争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭（《如梦令》）
见 现 出现旧时茅店社林边，路转溪头忽见（《西江月》）
要 邀 邀请便要还家（《桃花源记》）
指 直 一直指通豫南（《愚公移山》）
亡 无 没有 河曲智叟亡以应（《愚公移山》）
厝 措 放置一厝朔东，一厝雍南（《愚公移山》）
那 哪 怎么问渠那得清如许（《观书有感》）
阙 缺 ①中断两岸连山，略无阙处（《三峡》）
②缺点必能裨补阙漏，有所广益（《出师表》）
强 僵 僵硬昂首观之，项为之强（《童趣》）
道 导 引导傧者更道，从大门入（《晏子春秋》）
曷 何 什么缚者曷为者也（《晏子春秋》）
辑 缉 连缀饰以玫瑰，辑以翡翠（《买椟还珠》）
熙 嬉 开玩笑圣人非所与熙也（《晏子春秋》）
零丁 伶仃孤苦无依 零丁洋里叹零丁（《过零丁洋》）
距 拒 抵挡，抵抗公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之（《公输》）
圉 御 抵挡公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余（《公输》）
诎 屈 ①理屈公输盘诎（《公输》）
②弯曲卧右膝，诎右臂支船（《核舟记》）
有 又 还有舟首尾长约八分有奇（《核舟记》）
衡 横 ①横放居右者椎髻仰面，左手倚一衡木（《核舟记》）
②不顺，梗塞困于心衡于虑（《生于忧患，死于安乐》）
甫 父 男子美称虞山王毅叔远甫刻（《核舟记》）
简 拣 挑选盖简桃核修狭者为之（《核舟记》）
適 谪被罚流放，强迫 发闾左適戍渔阳九百人（《陈涉世家》）
唱 倡 倡导诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱（《陈涉世家》）
以 已 已经得鱼腹中书，固以怪之矣（《陈涉世家》）
被 披 穿将军身被坚执锐（《陈涉世家》）
食 饲 喂养食马者不知其能千里而食也（《马说》）
材 才 才能食之不能尽其材（《马说》）
邪 耶 吗其真无马邪（《马说》）
畔 叛 背叛寡助之至，亲戚畔之（《得道多助，失道寡助》）
曾 增 增加曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》）
拂 弼 辅佐入则无法家拂士（《生于忧患，死于安乐》）
具 俱 全，皆百废具兴（《岳阳楼记》）
属 嘱 嘱托属予作文以记之（《岳阳楼记》）
直 值 价值玉盘珍羞直万钱（《行路难》）（注：句中“羞”同“馐”）
辟 避 躲避故患有所不辟也（《鱼我所欲也》）
辩 辨 辨别万钟则不辩礼义而受之（《鱼我所欲也》）
得 德恩惠，这里是“感激”之意 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）
与 欤语气词，相当于“吗” 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）
乡 向 从前乡为身死而不受（《鱼我所欲也》）
信 伸 伸张欲信大义于天下（《隆中对》）
已 以常与“来”“前后”组合，表示时间、方位自董卓已来（《隆中对》）
遍 遍及、普遍小惠未徧，民弗从也（《曹刿论战》）
2010年中考文言文知识点积累6:文体知识
知识点总结
1.说是古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论；大多是 一事一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。这种“说”，它的叙事及议论，都是为了表明作者对社会生活中的某个问题或某种现象的看法，从本质上说，它是属于议论性的文体，与现代的杂文或杂感小品相似。初中阶段所学的有《马说》《爱莲说》《黄生借书说》等。
2.表是我国古代的一种特殊文体。在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙。章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。我们初中课本所选诸葛亮的《出师表》即“表”中范例。
3.序又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如苏轼的《水调歌头。明月几时有》前面有一段序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”这段小序即交代了作词的缘起与过程。
4.铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。一般都用韵，形式短小，文字简洁，内容多含颂扬、鉴戒之意。我们学过的如刘禹锡的《陋室铭》。
5.记是古代的一种散文体裁。文言文标题中的“……记”，相当于现代文“记……”的形式。如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。其次是些普通的叙事性散文或者“杂记”（包括如《桃花源记》这样的诗前序文）。除以上两篇，我们学到的还有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》《核舟记》等。
6.传记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹。多采用叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。这种文体，惯用于史书。一般为他人所写，如《张衡传》等，也有写自己的传记，如陶渊明的《五柳先生传》。
7.书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。尺牍文学功能多种多样：可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以进谒显贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。尺牍讲究谋篇布局，文质俱佳。
2010年中考文言文知识点积累7：词类活用
知识点总结
词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象，它主要有以下几类：
（1）名词活用为动词
名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动词；副词后面直接带名词，名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化而已。如“一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”，原为名词，洞穴，转化为动词“打洞”之义。
（2）一般名词作状语
①表示动作行为发生的处所。如“途中两狼，缀行甚远”（《狼》）中的“途”，原意为道路，这里作状语，是“在道路上”的意思。
②表示动作行为的依据、手段或工具。如“失期，法皆斩”（《陈涉世家》）中的“法”，原意是“法律”，这里作状语，修饰动词“斩”，表示行为的依据，是“按照法律”的意思。
③表示行为的身份或对待的方式。如“君为我呼入，吾得兄事之”（《项羽本纪》）中的“兄”，本为名词，转化为状语，是“用对待兄长的礼节”的意思。
④表示动作行为的特征或状态。如“其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”，本是名词“狗”，在这儿作状语，意思是“像狗一样”。
（3）方位名词作状语
方位名词直接作状语，这种语法现象在古汉语中很多，往往用来表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。如“潭西南而望”（《小石潭记》）中的“西南”，是“向西南”的意思，用来修饰“望”，限制其方向。
（4）时间名词作状语
时间名词用于动词前作状语，表示行为变化的时间。如“朝而往，暮而归”（《醉翁亭记》）中的“朝”“暮”，就是典型的时间名词作状语。它们往往用“而”或“以”同动词相连接。
（5）动词活用为名词
动词出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动作行为有关的人或事，这时它就活用作名词。如“吾射不亦精乎”（《卖油翁》）中的“射”，本是动词“射箭”，这里转化为名词“射箭的本领”。
（6）形容词活用为名词
在句子中，形容词如果处于主语或宾语的位置，具有明显的表示人或身份的特征和意义，形容词就转化为名词。如“无鲜肥滋味之享”（《送东阳马生序》）中的“鲜肥”，就是形容词转化为名词，作“新鲜肥美的东西”讲。
（7）形容词活用为动词
形容词后面带了宾语，形容词就转化为动词。如“天下苦秦久矣”（《陈涉世家》）中的“苦”，因带宾语“秦”，意为“（对秦王朝的残暴统治）感到苦恼”。
（8）意动用法
意动用法是指谓语动词具有“认为（以为）……怎么样”的意思。
①名词的意动用法。名词的意动用法，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。如“稍稍宾客其父”（《伤仲永》）中的“宾客”，本为名词，“宾客其父”为动宾结构，“宾客”就活用作动词，意思是“以其父为宾客”。
②形容词的意动用法。形容词的意动，是主观上认为宾语所代表的人或事具有这个形容词所表示的性质或状态。如“渔人甚异之”（《桃花源记》）中的“异”为形容词，活用作动词，“异之”就是“以之为异”，“认为这事奇怪”。
（9）使动用法
所谓使动用法，是指谓语动词具有“使……怎么样”的意思。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的，活用之后，它们所表示的语法意义也有所改变。
①动词的使动用法。动词和它的宾语在一起，使宾语所代表的人或事产生这个动词表示的动作行为。如“劳其筋骨，饿其体肤”（《生于忧患，死于安乐》）中的“饿”是动词，因后面带宾语“其体肤”，就活用为使动，“使体肤经受饥饿”。
②形容词的使动用法。形容词带上宾语，假使宾语具有这个形容词的性质和状态，那么形容词活用为使动动词。如“凄神寒骨”（《小石潭记》）中的“寒”，本是形容词“寒冷”，因其后带宾语“骨”，意为“使骨寒”，成为使动。
③名词的使动用法。名词带宾语，使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。如“汗牛充栋”（《黄生借书说》）中的“汗”本是名词“汗水”，因其后带宾语“牛”，意为“使牛出汗”，成为使动。
（一）名词活用为动词
1.但微颔之（《卖油翁》）“颔”转化为动词“点头”。
2.每至晴初霜旦（《三峡》）“霜”转化为动词“下霜”。
3.驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》）“蹄”转化为动词“用蹄子踢”。
4.妇抚儿乳（《口技》）“乳”转化为动词“喂乳”。
5.不能名其一处也（《口技》）“名”转化为动词“说出”。
6.其夫呓语（《口技》）“呓语”转化为动词“说梦话”。
7.会宾客大宴（《口技》） “宴”由名词“宴席”转化为动词“宴请”。
8.泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者（《满井游记》）“泉”“茗”“罍”“歌”“红装”“蹇”等分别转化为动词“汲泉”“喝茶”“端酒杯”“唱歌”“穿着艳装”“骑驴”。
9.人恒过（《生于忧患，死于安乐》）“过”转化为动词“犯过失”。
10.神弗福也（《曹刿论战》）“福”转化为动词“保佑”。
11.公将鼓之（《曹刿论战》）“鼓”转化为动词“击鼓”。
12.意将隧入以攻其后也（《狼》）“隧”转化为动词“打洞”。
13.在宋城上而待楚寇也（《公输》）“寇”转化为动词“入侵”。
14.然得而腊之以为饵（《捕蛇者说》）“腊”转化为动词“风干”，这里译为“把……晾干”。
15.又安敢毒耶（《捕蛇者说》）“毒”转化为动词“怨恨”。
16.黄梅时节家家雨（《约客》）“雨”转化为动词“下雨”。
17.余则缊袍敝衣处其间（《送东阳马生序》）“缊袍敝衣”是“穿缊袍敝衣”的意思。
18.腰白玉之环（《送东阳马生序》）“腰”转化为动词“腰佩”。
（二）名词作状语
1.日扳仲永环谒于邑人（《伤仲永》）“日”是“天天”。
2.有好事者船载以入（《黔之驴》）“船”是“用船”的意思。
3.从小丘西行百二十步（《小石潭记》）“西”是“向西”的意思。
4.下见小溪（《小石潭记》） “下”是“向下”的意思。
5.斗折蛇行（《小石潭记》）“斗”“蛇”是“像北斗星”“像蛇”的意思。
6.犬牙差互（《小石潭记》）“犬牙”是“像狗的牙齿一样”。
7.山行六七里（《醉翁亭记》）“山”是“沿着山路”的意思。
8.有亭翼然临于泉上者（《醉翁亭记》）“翼”是“像鸟的翅膀一样张开”。
9.箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）“箕畚”是“用箕畚”的意思。
10.北通巫峡，南极潇湘（《岳阳楼记》）“南”“北”是“向南”“向北”的意思。
（三）名词、动词、形容词的互用
1.攘除奸凶（《出师表》）“奸凶”，形容词作名词，“奸凶之人”。
2.亲贤臣，远小人（《出师表》）“亲”“远”，形容词作动词，“亲近”“疏远”。
3.此皆良实（《出师表》）“良实”，形容词作名词，“贤良诚实的人”。
4.猛浪若奔（《与朱元思书》）“奔”，动词转化为名词，“飞奔的马”。
5.殚其地之出，竭其庐之入（《捕蛇者说》）“出”“入”，动词转化为名词，“产出”“收入”。
6.温故而知新（《论语。为政》）“故”“新”，形容词转化为名词，“旧知识”“新收获”。
（四）意动用法
1.父异之（《伤仲永》）“异”是“以之为异”。
2.邑人奇之（《伤仲永》）“奇”是“以之为奇”。
3.父利其然也（《伤仲永》）“利”是“以其利”，译为“认为那样有利可图”。
4.吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》）“美”是“以我美”。
5.渔人甚异之（《桃花源记》） “异”是“以之为异”。
6.不耻下问（《论语。公冶长》）“耻”是“以……为耻辱”。
（五）使动用法
1.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（《陋室铭》）“乱”“劳”是“使耳乱”“使形劳”。
2.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性（《生于忧患，死于安乐》）
“苦”“劳”“饿”“空乏”等都是使动用法。
3.君将哀而生之乎（《捕蛇者说》）“生”，“使之生”。
4.望峰息心（《与朱元思书》）“息”，“使心息”。
5.乱花渐欲迷人眼（《钱塘湖春行》）“迷”，“使人眼迷”。
2010年中考文言文知识点积累8:一词多义
知识点总结
在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。
一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。词的本义有两种理解：A.就词的来源说，即该词的最初意义。如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。B.就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。如“兵”的常用意义是“士兵”等。
引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。如“刑”，本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义（皆刑其长吏《陈涉世家》）。
比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。如“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方”。
常见多义词例释
按照多义词、义项、例句及篇目顺序整理：
从
①跟从一狼得骨止，一狼仍从（《狼》）
②顺从，听从小惠未徧，民弗从也（《曹刿论战》）
③顺着，随着从流飘荡，任意东西（《与朱元思书》）
④依从乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也（《陈涉世家》）
⑤介词，由便舍船，从口入（《桃花源记》）
⑥介词，向从乡之先达执经叩问（《送东阳马生序》）
策
①名词，泛指马鞭子执策而临之（《马说》）
②动词，用鞭子打策之不以其道（《马说》）
③记载（名词用作动词） 策勋十二转，赏赐百千强（《木兰诗》）
故
①旧的，原来的（知识） 温故而知新（《论语。为政》）
②原因，缘故孔子东游，见两小儿辩斗，问其故（《两小儿辩日》）
③特意桓侯故使人问之（《扁鹊见蔡桓公》）
④所以故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》）
具
①详细，详尽此人一一为具言所闻（《桃花源记》）
②具有罔不因势象形，各具情态（《核舟记》）
③工具仲永生五年，未尝识书具（《伤仲永》）
④备，置办故人具鸡黍，邀我至田家（《过故人庄》）
⑤同“俱”，全，都政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》）
书
①字条，文字卒买鱼烹食，得鱼腹中书（《陈涉世家》）
②书信烽火连三月，家书抵万金（《春望》）
③文书，公文军书十二卷，卷卷有爷名（《木兰诗》）
④著作，书籍孤常读书，自以为大有所益（《孙权劝学》）
⑤书写乃丹书帛曰“陈胜王”（《陈涉世家》）
亡
①灭亡，亡国出则无敌国外患者，国恒亡（《生于忧患，死于安乐》）
②逃跑今亡亦死，举大计亦死（《陈涉世家》）
③同“无”，没有河曲智叟亡以应（《愚公移山》）许 ①答应 遂许先帝以驱驰（《出师表》）
②赞同杂然相许（《愚公移山》）
③名词，处所先生不知何许人也（《五柳先生传》）
④代词，此，这样问渠那得清如许（《观书有感》）
⑤数词，表示对数量的估计，左右，上下潭中鱼可百许头（《小石潭记》）
⑥拟声词，hǔ 曳屋许许声（《口技》）
已
①停止是亦不可以已乎（《鱼我所欲也》）
②完结存者且偷生，死者长已矣（《石壕吏》）
③罢了且壮士不死即已，死即举大名耳（《陈涉世家》）
④同“以” 自董卓已来，豪杰并起（《隆中对》）
⑤已经孙权据有江东，已历三世（《隆中对》）
作
①振作一鼓作气（《曹刿论战》）
②奋起，有所作为困于心衡于虑而后作（《生于忧患，死于安乐》）
③写属予作文以记之（《岳阳楼记》）
④兴建作亭者谁？山之僧智仙也（《醉翁亭记》）
⑤劳作其中往来种作，男女衣着，悉如外人（《桃花源记》）
⑥起冻风时作，作则飞沙走砾（《满井游记》）
⑦像……那样马作的卢飞快（《破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之》）
使
①使者，使节齐无人耶？使子为使（《晏子春秋》）（第一个“使”是动词，派）
②派遣桓侯故使人问之（《扁鹊见蔡桓公》）
③出使晏子使楚（《晏子春秋》）
④让，令不宜偏私，使内外异法也（《出师表》）
⑤假使，假如使人之所恶莫甚于死者（《鱼我所欲也》）
比
①靠近其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（《核舟记》）
②比较，较量今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣（《捕蛇者说》）
③及，等到比至陈，车六七百乘（《陈涉世家》）
2010年中考文言文知识点积累9:古今异义
知识点总结
现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，形成古今异义的现象。古今异义词主要有以下几种：
（1）词义扩大。
文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。这种词义是今义大于古义，古义包含在今义之中。如“河”，古代仅仅指黄河（饮于河、渭）；现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。
（2）词义缩小。
词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：
A.程度减弱。如“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度（君之病在肠胃）；而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。
B.范围缩小。如“臭”，古代指气味（左佩刀，右备容臭）；现在则仅仅指臭味。
（3）词义转移。
古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：
A.由表示甲事物转化为表示乙事物。如“颜色”，古义指容颜、脸色（颜色憔悴，形容枯槁）；今义指色彩。
B.由表示甲动作转化为表示乙动作。如“去”，古义指离开、距离（西蜀之去南海，不知几千里也）；今义是“到……地方”。
C.由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思（芳草鲜美）；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。