神马文学网读书促我成长
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 04:59:41
读书促我成长
——读《课堂坐标——教学设计的走向》有感
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德”，阅读
收获一：观念更新，教学设计无可替代。教学是一段旅程。教学是师生一次共同的知识之旅。我酷爱旅游，我深深的感悟到，旅行需要做好出行前的功课，需要设计出行目标、路线、时间、方式等等，那么在教学的旅途中，不同的教学设计就可能让学生感受到不同的教学“风情”，不同的教学走向就可能让学生领略到不同的教学“风景”。我希望我的旅行是丰富多彩的，收获是丰硕的，我知道我带领的学生的课堂旅行同学们的期望也是满满的，我不能辜负我的同行者，我有责任带领他们走最美的路线，看最精彩的风景。我想到这些，我不在感觉教学地枯燥，不再认为教学设计可有可无，我有了课前设计的欲望与冲动，有了旅行出发前的兴奋。
收获二：教学设计要善于“布局”。地球有“两极”，它们有着各自的生活方式和别样风景；教学也有“两极”，例如“虚”与“实”、“动”与“静”、“高”与“低”、“长”与“短”、“定”与“活”、“分”与“合”、“缓”与“急”等等，不同的教学情境可能选择的“重心”不同。教学设计就是在这些教学的“两极”之间进行有效布局，教学设计时的走向不同，教学效果就会呈现异彩。在我的教学设计中往往可以设计相对不同的几条行进路线，这时就我会在课堂教学中且行且思“怎样的走法更利于教学”，从而使教学走得更健、更远。
收获三：学会舍弃。
就如
当然所谓的舍弃，也不是随随变变地舍弃，而应当建立在教师对教材准确把握的基础上。这就要求教师在备课时，充分考虑多方面的因素，把握住整堂课重难点。正如
收获四：注重情感的沟通，与学生走得更近
“情感”作为连接科学和艺术的支点，是我们教学中的风向标。它可以让我们和学生走得更近，它可以唤起师生间的心语，它也可以唤起学生的兴趣……正像
罗曼.罗兰曾说：“从来就没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。”课堂教学的本质是一种心灵的对话，是教师自觉追求与学生人格平等、精神相遇、见解相生的过程。这种过程有一种相互影响、相互造就、相互提升的气象万千的大美。