教育的怪现象

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 22:20:23
  • 当代教育的怪现象

    1．教学研究
        对教育教学研究得最多的往往是不进行一线教育教学工作的，大多在为研究而研究；在一线的教育工作者却因为这样那样的理由很少却研究，大多只是一个劲地“教”。
        教的不研究，研究的不教。

    2．师资的配备
        小学生的培养是最应该关注的，所需要配备的师资应该是最优化的，而小学里的师生比例是沿用几十年前的，比值相当低；大学生的培养应该是轻松的，所需要的师资力量应该是少些，然而有些大学里的师生比例近于1：2 。中国最需要教师和资金的是农村学校，大部分学生在农村，而投向广大农村的教师和经费跟城市比起来是微不足道的。 要教师的地方渴求，不要教师的地方过剩。
        很少人用了很多经费，很多人用了很少经费。

    3.教材与教学
        小学生教材在近20年来，一次又一次地改。这是一种时代的需要，还是一种不成熟的举措？小学教材应该是相对稳定的，是什么因素促使一些人在玩这样严肃的游戏？每次的修改都不厌其烦说“本次教材的编排是最实用最新颖最……最……最……”而用不了多长时间又要改。改变是应该的，但是不是周期太短了些？并且参加修订的人是那些从来没有在小学一线从事教学的专家，如果有的话也是几个早就离开一线的“理论人员”。就是几个“饱学之士”也会闹出《悲壮的一幕》之类的笑话。最得益是印刷厂和书店。

    4．制度的失衡
        最要张扬个性的应该是小学生，而现实最循规蹈矩的是小学生，个性在半军事化的管理下小学生的创造力、想象力……大多被抑制了。最懂事的应该是大学生吧，而大学生的个性已经“张扬”得让人瞠目结舌了。
        小学生成了绵羊，大学生成了小狼。

    5．教师的教
        很多老师都知道不应该为分数而教学，但是没有分数就会导致学生无法进入高一级的学校上学，没有分数就会导致家长认为你这个教师无能，没有分数就会导致学校的信誉受到影响……
        如果没有分数，没有考试也是行不通的——拿什么来衡量一个学生？拿什么来评价一个老师？那什么来评价一所学校？并且，会导致新的腐败，许多平民子弟无法进入高等学府，大学成了权力和金钱的表演场。去年“南中现象”与“县中现象”不就是一次振荡吗？
        五彩缤纷的理想暗淡了，不愿做的事却在拼命做。

    6．应试教育
        广大老师和学生都知道广泛的阅读有意无害。肩负越来越重的书包的中小学生得先搞定作业，还有多少时间去读书。如果像迅哥儿那样去拼命，那样的话对学生的身心发展是没有好处的。（迅哥儿的生命那么短，会不会与他的玩命有关啊？）我去过几次大学校园，在有意和无意之中发现了二件事情：一是某英语系学生会的海报：“……希望各位不得无过缺习”，其中的“过”和“习”让我玩味很久，至今不得其解；二是某大学生的家教海报：“到某某赵市三楼报名”云云，我急忙找来字典，最终确定“赵”和“超”是不通用的。
        读书多的未必能上大学，上大学的未必读的书多。

    7．关于工作量
        少数人做了多数人的事情，多数人做了一些无用的事情。
        现在将一个农村小学教师的每周工作量为例子：（并非是特例）
        某某老师：周课时数17节，兼班主任和中队辅导员
        上课17节——11.33小时
        备课17节——11.33小时（钻研教材、写教案）
        批改作业——8.5小时（每次作业30分钟）
        补差————2.5小时（每天30分钟）
        班主任工作---3.33小时（每天40分钟）
        业务、政治学习2小时
        早操早会——2.1小时（每天25分钟）
        中心活动———1小时
        中午照管学生用餐2.5小时（每天30分钟）
        每周工作总量是44.6小时（不包括早读、家访、写教后记等）
        现行的是40小时工作制度，那么40—44.6=—4.6（小时）
        结果是工作完成不了。为了应付检查和考核，有些教师就只好马虎一点了：备课就抄抄教案，批改作业就一目十行，补差就省一省吧……这样才有一些闲暇的时间喘口齐啊。
        搞教研力不从心，谈教学得过且过。
        会混的倒也显得轻松，不会混的在做无用功。

    8.关于校庆   
        中小学校搞60年或100年庆祝活动本来是件好事情，可是到会的校友多是某某长某某主任某某董事长……讲话的也是一些高官或特别有钱的；几乎没有工人、农民之类的平民代表，学校不会邀请他们来，就是请了，他们也不会来。仿佛中小学校变成了“干部、大款培养学校”！这是一种社会偏见，这是民族的劣根性，这是教育的不公平。
        这也是一种错误的导向——
        孩子们：上学就要做大官、大款，不然就没有出息！
        家长们：你的孩子长大后要飞黄腾达，不然就没有用！
        校庆活动成了“干代会”、“财富论‘谈’”！悲哀啊，悲哀！
        如果哪个老师在小课堂上对孩子们说：“你们长大了要做达官贵人。”那他会受到群起而攻之的”优待“；但是全社会都在冠冕堂皇地说：”孩子们，长大了要做大官、大款。“是无关紧要的，电台、电视、报纸、网络还要大肆宣传呢。
        最重要的群体被忽视了，教育的最终目标在有意无意中篡改了。

    9．关于“评优”
        评优评先的过程是严肃的，结果是让人啼笑皆非的。某市将数十名优秀教师的事迹编印成册。我读后发现：其中近一半教师身患重病的时候坚持工作，还有一些是在亲人生养、病危、去世的时候也在坚持工作，大有”壮士之举“。我却不以为然——在家庭重大事件面前，在亲人最需要你的时候……你没有尽到一个人的责任，对家庭对社会都是一种罪过，你是一个没有爱心的人，又怎么能去真诚地爱你的学生呢？放下学生还有别的老师照应，而对亲人的关爱是别人无法替代的。
        我有一个老同事，在年轻的时候有一些小病痛，她却从不请假，咬着牙齿挺着，校长表扬了她，市局表彰了她。可是，从她38岁的时候开始就无法忍受病魔的纠缠了，就断断续续地请假，上3个月的班就要休5个半月的假。（超过6个月的假期就要影响工资）就这样从事教育工作，我算了一下：她为国家工作的时间和她病休的时间几乎差不多！国家为她发放工资，承担医药费用。她为国家作的贡献比不上一个身体健康的普通老师的作为。这样的个案显然不多见。但是却给了大家一个误导：生病了坚持工作是好的，有病就请假是懦夫。于是，老师也学着表扬带病坚持上课的学生了。这样做其实是对学生身心发展的一种戕害。
        1995年4月我就做过一件愚蠢的事情：有一个学生有一点发热，我表扬了她能坚持带病上课，是好样的。二天后班里出现了17个同样病情的学生，经过诊断为传染性水痘。忙得防疫部门的同志东奔西走。还好，全班放假一周后恢复平静。我从此再也不敢表扬学生“带病坚持上课了”。
        希望今年的先进教师都是身体健康的！
        为评优，小病也要大声呻吟；
        争先进，有病不医强作欢颜。
        没有灾难不评优，牺牲爱心向”前“溜！

    10．关于歌声
        没有歌声的校园是荒漠，只有情歌声音的校园是汪洋。
        偶尔举行一次“愉快周末，展示自我”的活动，学生大多选择唱歌，唱的大多是情歌。《两只蝴蝶》在教室里飞来飞去，《2002年的第一场雪》下了整个夏天，《小薇》也来凑热闹……在老师、家长的斥责声中，孩子还是要偷偷地唱。
        孩子们是多么想唱歌啊，可是教材里的歌为什么不能吸引学生呢？为什么呢？
        记得在我的学生时代，泉水的丁冬声是多么的悦耳，妈妈的吻至今还烙在火热的心头，那让我们荡起双桨的日子是多么得令人难忘，《外婆的澎湖湾》还在耳边回响……那时候的流行歌曲很多是适合学生唱的。而现在却不同了，在市场经济的大潮冲击下，校园歌曲甘败下风，谁还会做这些低效益的事情呢？
        老师教的歌不唱，没有教的歌一学就会。

    11．老师来了！
        前天无意中听到邻居大声说：“别哭，老师来了，赶快不能哭！”
        我想起了我小时侯在胡闹的时，特别是在夜晚不想好好睡觉时，妈妈吓唬我：“快睡觉，麻胡来了！”其时不知道“麻胡”是个什么东西，但感觉到“麻胡”很可怕，很恐怖，就赶紧钻进被子里，大气也不敢出了。后来读了些《山海经》之类的杂书，传说麻胡是秦始皇手下的一员爪牙，凶狠、残暴，据说有时候杀了小孩吃肉。难怪小孩子不害怕了。
        时代不同了，“聪明”的家长把“麻胡”替换成“老师”。这样的替换在孩子的心里烙下了一个印记：老师很可怕！另外一点是：有些老师是没有一颗爱学生的心，在家长心目中是凶巴巴的，可以用来吓唬孩子的。呵呵！
        最重要的是家长没有好好教育孩子，孩子的第一任老师严重失职了！家长错过了教育孩子的最佳时机。把教育的责任推给了学校。这和孩子上学后偶尔有些调皮的时候，家长就会说：“你再这样，我就告诉你的老师！”这些都是推卸责任的举动。老师有时候也会说这样弱智的话：“你不好好学习，我就告诉你爸爸！”
        在大教育理念的今天，教育的责任相互推委。
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