神马文学网九大教育现象
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 19:02:33
现象1．每次考试过后，老师都会让考的好的学生为全班同学介绍学习经验，但是学生普遍反映，这一作法的效果并不明显。
现象2．笔者走访过的所有班级都出现了学生学习成绩的明显分层，即使将同一层次的学生放在一起组班（如培优班），一段时间过后，依然会出现差异。
现象3．在与多位班主任的访谈中发现，在历次考试过后，时常会杀出一些“黑马”，这些“黑马”原本默默无闻，成绩平平，可杀出后成绩就不会轻易下滑了，而且自信心、交往面、处事能力等各方面也都会有明显变化。
现象4．按照表现出来的现象总结分析，可以把学生分为以下五个类型：
类别
学习成绩
兴趣爱好
交际等
特点
A超能型
高
广泛
多
爱沉思、重归纳总结、善发问
B苦干型
中档偏下
很少
少、基本没有
沉默寡言、牺牲效率，一味苦干
C听话型
中档或偏上
少
较少
唯师命是从
D意气型
忽高忽低
较广泛
适中
意气用事、办事无规律
心情决定效率
E稳妥型
较高，稳定
适中
适中
计划性强、有毅力，但缺乏灵活
表1：普通学生表现类型分类表
由于青少年的普遍生理规律、受教育的环境、自身性格特点等原因影响，以上五种类型典型例子少，混合类型多。
现象5．在学习过程中，有少数同学害怕别人超过自己，不愿意与同伴分享自己的学习成果，不愿与同学交流，不喜欢上讨论课。
现象6．市场上介绍学习方法的书（不同于学习参考书）很多，可是许多同学看了以后作用并不明显，有的盲目模仿，反而深受其害。
现象7．有的老师在排座位时，喜欢男女搭配或成绩上的优差搭配。出发点是好的，想让他们互相帮助、共同进步，但实际效用却并不理想，极个别有用，大多数变化不显著，甚至少数实际效果与理想效果相反。
现象8．城乡学校作息时间与培养效果存在反差。下面以某省实验中学、MH镇一中、XG（村）二中三校的夏季作息时间为例进行比较。
学校
起床或到校
早读时间
上午上课
时间
下午上课
时间
夜晚上课
时间
夜晚休息时间
A.省实验
中学
走读生
早读
住校生
早读
7:50--11:40
2:30—6:00
住校生
7:00—9:10
走读生
住校生
7:30
7:20
走读生(无)
不定
9:30
B.MH镇
一中
起床
早读
8:10--11:50
2:10—5:50
6:30—9:40
10:00
5:30
6:00
C.XG（村）二中
起床
早自习
6:50—11:45
2:10—5:50
6:30—9:25
不详
5:00
5:20
表2：省实验中学、MH镇一中、XG（村）二中夏季作息时间对照表
就教育质量来说，显然是A＞B＞C，但调查结果显示，A、B、C三校学生的有效学习时间是A＜B＜C。农村地区教育效率低于城市。
现象9．学校本应给学生之间以及师生之间创造一个交流和互动的环境，可现实情况是，学校成为许多学生“单独”学习的集合，其功能并没有得到很好的发挥。老师的作用没有充分体现出来，学生之间也没有很好的交流，这就使教育各主体没有形成有机整体。调查发现，遇到问题