中考作文升格途径的探究0

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中考作文升格途径的探究
王绪春  作于 2005年3月22日
《利用当地民间文学资源 激发学生作文兴趣的研究》
课题设计方案
一、课题研究的目的意义
《新课程标准》对学生的阅读和写作提出了新的要求，特别是对校本课程的开发提出了鲜明的要求。各地有识之士着意于地方资源的开发和利用，取得并将继续取得很大的成绩。但农村中学却欲做还“羞”，“犹抱琵琶半遮面”，而农村的课程资源又是那样的丰富，是城市所难以望其项背的，无论是优美的自然风光，还是厚重的人文积淀，真是俯拾即是，若然“身在宝山不知宝”，不是有“捧着金饭碗要饭”之嫌吗？何况农村地域广阔，其故事、传说、俚曲、俗谚，比比皆是，他们无不是对学生进行教育的好教材，培养能力的好素材，陶冶情操的好脚本，激发情趣的好资料，锤炼语言的好范本。
我校早些时候就有老师引导学生对民间故事、传说及歌谣进行了一定的搜集和整理工作，并取得了相应的成绩，其论文发表于《新作文·中学作文教学研究》。
故此，我们感到对这一问题有继续扩展的可能，对此问题的研究有进一步深入的必要，对民间文学资源加以合理的利用，其前景诱人，极具价值。
二、课题研究的主要内容
“兴趣是最好的老师”，一个人只有对所从事的活动产生了兴趣，才会激发出其创造性的欲望和永久的活力，作为写作，是初中阶段学生语文学习的任务之一，怎样才能让学生对写作产生浓浓的兴趣呢？
快速作文，以速取胜，愉快作文，以乐为本，能否兼取二者之长，融会二者精华？我校在充分考察本地资源的基础上，提出一个新颖的、富有前瞻性的课题。这就是——充分“挖掘利用当地民间文学资源，促进学生作文兴趣”的提高。
本课题旨在利用民间文学促进学生语言的快速发展，提升学生作文的水准。
三、课题研究思路方法步骤和计划安排
课题研究基本思路：
《语文新课标》倡导校本课程的开发，鼓励语文课外活动的开展，本课题既是在深入挖掘民间文学资源的基础上的进一步深入，其基本构想是：筛选、整合搜集的民间文学资源，让学生浸润其间，耳濡目染，搜奇揽胜，含英咀华，吸收“快速作文”、“愉快作文”研究的理论，结合实际，加以有效训练，提升学生作文水平。
课题研究方法
调查研究法、个案法、文献综合法。
课题研究步骤及计划安排
⑴第一阶段：8月具体策划，研究实施的步骤及操作的要求。
讨论本课题应主要面对的问题，对所搜集的资料进行筛选、整合，编辑成册，以供训练之需。
整合应遵循的原则：忠于原作，又不囿于原作，不设框子，敢于出新。发挥个人主动性，又密切合作。
⑵9月——05·4月
落实写作活动，充分利用民间文学资源促进学生个性化语言的形成和写作能力的提高。
鼓励学生3—5人为一组，以前期搜集编写的《大兴镇民间故事、传说、歌谣选萃》为范本，进行讲、说、谈、议活动，有目的有计划的对其加以增、调、补、改，以此去感受民间文学的人性美，接受民间文学的熏染。
筛选民间文学的精华，连接课堂安排欣赏及写作活动，从中悟为人之理，为文之道，促进学生的语言发展，形成作文的能力。
⑶05·5月论文撰写。
根据研究的深入程度及占有材料的多少，争取有2—3篇论文面世。
因为民间文学既有深厚的人文积淀，又有广阔的历史涵养，其内涵丰富，其语言高妙精彩，不乏幽默夸张，其故事一波三折，尺幅间可展天地之阔，其传说优美动人，如泣如诉动鬼神，其歌谣音韵和谐，犹自天成，其谚语短小精悍，饱含哲理……源于生活，又融于生活，学生兴趣必浓，于搜集整理中练其能，于潜移默化中增其智，于吟咏体味中慧其语。其兴趣必高，其能力形成必速。如此一年半载，学生在其乐融融中可迅速提升作文水准。
附课题研究人员名单：
王梅兴 王绪春 王美霞
《中考作文升格途径的探究》
课题设计方案
一课题研究的目的意义
本课题主要着眼于中考作文提升档次的研究，探索中考作文升格的基本途径，寻求中考作文升格的方法。
中考作文不仅决定着语文的成绩，也决定着学生的命运，根据调查，每年都有相当一批学生临场发挥失常，这一方面是因为学生没有形成良好的心理素质，不够稳定，更多的是因为对写作心中无数，拿不稳吃不准。怎样才能使学生在作文的写作中心中有数，既高效又稳妥，实在是值得特别关注并加以认真研究和探讨的。我们根据多年来中考所出现的诸多因素的分析发现：
造成学生作文失分的原因不外乎：
⒈给出“话题”，拟不出富有新意的、先声夺人的“妙”题“佳”题。而题目恰恰是首先进入阅读者眼帘的，若不能亮人眼目，定会遭人轻视。
⒉结构平淡无奇，尺水之间难起波澜。
⒊语言晦涩，毫无光彩，没有个性，不能吸引人。
针对此种情况，我们结合教学的实际，让学生通过完整的训练，在审题、组材、语言的运用乃至于表达的技巧和方法的运用方面都能得到突破，赢得发展，提升档次，从而在中考中立于不败之地。
二课题研究的主要内容及拟突破的难点
作文的写作尽管涉及到方方面面，但并不是无迹可寻，无处下手，只要抓住关键，由此入手，就完全可使你的文章得以改观。作文的升格是指在原来基础上的提高，更要抓住关键。一般来说考场作文之所以能引起改卷老师的青睐，首先要有独特新颖的标题，让人一见倾心，难以割舍。其次，是新奇别致的结构，使人握腕，为之称道。再就是鲜活的个性化的语言，叫人涵咏再三，心向往之。从这三个方面入手加以训练，不必占用相当多的时间，花费相当多的时间，学生即可以大大提升作文的水准，在中考中显露头角，脱颖而出。
⒈拟制新颖别致的标题，
⒉创新富有情趣的结构，
⒊展示个性化的鲜活语言。
拟突破的难点
个性化的鲜活语言。
语言的形成决非一日之功，语言个性化的形成更非短日所能奏效，但没有个性的文章，千人一腔，实难卒读。故要张扬个性，写出精彩，写出不同。
三课题研究思路方法步骤和计划安排
本课题立足“以人为本”的作文理念，以创新理论为依托，在全面了解把握学生情况的前提下，力争使学生作文上一个新台阶，使学生个性得以张扬，创造性潜力得以发挥，使学生中考作文亮丽无限。
研究方法：
本课题以“资料分析法、比较归纳法、个案分析法”为主要研究方法。
步骤和计划安排
第一阶段：8月整合相关材料，调整学生心理，赋予创新的理念。
考察学生现状，摸清学生底子，了解学生心理，整和作文资源，研究实施的具体步骤，（分三步：树立自信，坚定创新理念；范文领路，指点迷津；登堂入室，臻于化境。）要求：注意个体差异，因材施教，对症下药，力戒盲目；循序渐进，不凌节而起，莫操之过急；以鼓励为主，切莫灌输，灵活多样，切忌死板生硬。
搜集一批有价值的作文资料加以优化，以备作为范本使用。
第二阶段：9月——05·4月具体实践，落实写作。
按部就班，完成初三基本的训练文题，进行作文的一般训练，让学生形成良好的习惯（认认真真的书写，细心的审题，合理的选材等），形成扎实的基本功，在此基础上，有意识的鼓励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的训练奠定良好的心理基础。
继续搜集有价值的作文资料充实教学内容。
用三个月的时间，16次训练，完成三个专题：
“巧妙拟题，闪亮你的眼睛。”
“精巧结构，震撼你的心魄。”
“个性语言，陶醉你的情怀。”
三个训练，使之既各自独立又相互关联，梯次递进，综合延伸。大面积提升学生中考作文水平。让学生掌握一定的写作技巧和方法，使作文的档次升格。
第三阶段05·5月论文撰写
结合训练加以总结，归纳筛选，找出经验和不足。编辑一套完备的合理、有序、实用性强，能使学生作文轻松升格的训练材料。
附研究人员个人简况：
付贞：课题主持人。初三把关教师，有扎实的基本功和坚实的理论基础，论文《敢于创新 打造亮点——例谈中考作文升格训练》发表在《新作文·中学作文教学研究》2004年7—8期
郭玉金：初三把关教师，县级教学能手，县级讲课一等奖获得者，优秀教师，积极从事教育教学的研究，有多篇论文获奖。
王绪春：长期从事初中语文教学及研究，先后有多篇文稿发表于《临沂师专学报》《新作文·中学教研》《语文天地》《中学生阅读》《中学生数语外辅导》等，为《语文报》《语文周报》《语文学习报》《学习报·语文专刊》等撰写系列稿件。
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