聊天——建立和谐师生关系的好办法

陈远柏
教学工作是学生和教师知识上的交流，也是教师和学生情感上的沟通，通过聊天，建立和谐的师生关系，这就为创设教学中的宽松环境，张扬学生个性，充分挖掘其潜力提供了可能性。
教学工作是师生双方共同的活动，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章，建立和谐、融洽的师生关系。研究表明：绝大多数失败的教师首先不是由于专业知识的不足，而是由于不善于和学生作良好的沟通。
那么教师应如何与学生建立和谐的关系呢？笔者摸索出一条最直接可行的方法，就是和学生聊天。
聊天——拉近了师生之间的距离，开启了学生的心门。一次课间的一个偶然机会，我与学生开了个玩笑，有几个同学就说：＂老师，您笑起来更好看，我们喜欢您的笑脸。您为什么平时总那么严肃，我们都不敢跟您说话。＂学生的话使我震惊了，也许之前我在学生心中就是一副＂道貌岸然的马列主义＂形象。从那儿以后，我总是提醒自己面带微笑地走进课堂。我也总是找尽可能多的机会与学生聊天，把他们看成朋友。从中我听到了许多我不曾知道的他们的事情，对他们也有了更进一步的了解。是聊天拉近了我们彼此之间的距离。他们愿意与我说心理话，愿意向我吐露自己的心声，发表对一些事情的见解。我感受到了他们的可爱之处，也感受到了他们与众不同的多样性，标新立异的独特性，感觉自己又回到了学生时代。我被深深地震撼了，这是我在课堂上所体验不到的。但它却激活了我的课堂教学，以前课堂上我板着面孔提问，学生爱理不理的，经常造成冷场，现在他们课堂表现上表现得争先恐后，意犹未尽，积极性空前高涨。
聊天——我获得了学生的信任。经常与学生聊天，学生就消除了对我的戒备心理，感到老师平易近人。有什么难事，学生就会想到找我来帮忙。一天中午我值班，刚走到教室门口，一个女同学就把我挡住了，她眼圈红红的，塞给我一个信封，转身走了。我把信装在口袋里，等安顿好午睡后，我在办公室里打开信封，原来这个平时爱说爱笑的小女孩对班上的一个男孩产生了好感，她说，老师我是不是很无耻，上课老走神，我该怎么办？您有过这样的经历吗？我看了信后很激动，为学生对我的信任与肯定。那天我和她象朋友一样推心置腹谈了很多，之后又谈了好几回。我自认为打开了她的心结，因为她又恢复了以往的活泼开朗。
还有的学生通过网络把自己的烦恼说给我听，有时他们需要我来帮助解决，有时他们只需要我做个倾听者，我们象朋友，坦诚相待。
那么怎样与学生聊天才最有成效呢？
首先要在轻松愉悦的氛围中进行，不要板着脸孔，要放下教师架子，表现得和蔼可亲，时不时地来点幽默，这样才能打开学生的话匣子，才能形成与学生和谐共振的情感基调，通过感情、精神、语言感染学生。
其次，谈话内容最好是学生感兴趣的。比如男同学喜欢球赛，那就说NBA ；喜欢谈论国家大事，那就说说台湾问题，说说建设社会主义新农村等话题；女同学喜欢小动物，那就说说小猫、小狗；他们都喜欢大腕歌星，那就和他们聊音乐。总之，找他们喜欢的话题，否则就会造成尴尬的冷场。
再次，学会心理换位。
教师面对学生时要避免一上来就评价或讲道理的习惯，要用自己的心去靠近去触摸学生的心，设身处地地去感受他们的世界。比如，一个学生对你说：＂这段时间做什么事情都没有兴趣， 上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了……＂如果你一味地对他讲：＂千万不要灰心，要记住世上无难事，只怕有心人。＂等等客套话，学生感觉你是在搪塞他，根本没有理会他内心的感受，因此感到很失望。如果我们用学生的心理去感受，可能会有截然不同的反应：＂你的心情不好，并担心因此会影响到学习，是这样吗？＂在此基础上，才能更好地与学生交谈，并进一步分析原因了。因此，我们要学会心理换位，只有真正融进学生的生活世界，才能知道他们的所思、所看、所说，才能真正和他们心灵相融。
最后，与学生聊天要坦诚相待。 学会真诚，是打开心灵之锁的钥匙。
教育学生不是演戏，贵在真诚。真诚是内心的自然流露，如果教师戴着一副面具与学生交流，学生感到老师和他们之间有一道无形的墙，很难达到心灵的沟通。如，上级领导来听你的课，你要求学生表现好一些。一个学生对你说：＂你是不是也很紧张。＂如果你很真诚地袒露自己：＂是的，我有些紧张，，希望你们能表现好一些，帮帮这个忙。＂一句简单的话语，真情的流露，使学生感到老师把他们当作真正的朋友，彼此之间无话不说。由此消除了师生之间的隔阂，有利于老师找出问题的原因，对症下药，帮助他们健康快乐地成长。
总之，教学工作是学生和教师知识上的交流，也是教师和学生情感上的沟通，通过聊天，建立和谐的师生关系，这就为创设教学中的宽松环境，张扬学生个性，充分挖掘其潜力提供了可能性。实践已经证明，良好的师生关系已使我的教学工作事半功倍，卓有成效。