余映潮语文阅读教学艺术50讲—— 课型设计的艺术7

7．课型设计的艺术——学法指导课
学法指导课，有效地训练学习方法、思维方式和操作技能的高层次课型。
学法指导课，不论是指导学习方法，还是培养操作技能，实际上都是着眼于思维方式的训练。
学法指导课注重学生语文素养的整体提高。它是以阅读材料作为载体，在完成文本阅读教学任务的过程中突现方法训练的课型。因此，它能从知识与能力、过程与方法、情感与态度等几个方面多维地实现教学的目标。
从理论上看，从现实教学改革与创新的要求看，从新教材的使用看，技能训练课应该是语文阅读教学中的"强势群体"。
因为教学新理念中，有太多太多的理由需要我们运用这种课型，如：
l．语文课程的重要目的之一是实现学生语文素养的形成与发展。这是学生学好其他课程的基础，也为学生全面发展和终身发展起着奠基作用。而在人的终身发展中，学习方法、思维方式和操作技能起着极为重要的支撑作用。
2．语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这种"方式"中除了"方法训练"成分外，更多的是表现在对人的培养上，表现在语文教育在为造就一代新人而发挥的重要作用之上--现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。
3．现代语文教学要求拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔学生的视野，让学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
4．现代语文教学鼓励学生选择适合自己的学习方式，要求学生掌握最基本的语文学习方法并初步掌握科学的思想方法，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
……
但从实际上看从语文教学的现状看，学法指导课却实实在在是语文阅读教学中的"弱势群体"，由于传统的语文教学重在教师，重在教师的讲析，重在知识的系统性，重在语文知识的考查，由于这种传统的观念与作法的巨大惯性，以及由于这巨大惯性导致的语文教师的观念、视野与技能的狭窄，大面积的语文教学基本上不运用这种课型。
作为语文教师，应该尽快更新观念、提高素质，在这个方面的研究与实践已经是时不我待。
设计、运用学法指导课，可综合考虑如下层面的指导训练内容：
第一层面：文体阅读的基本方法。
如朗读和默读的方法，诵读的方法，精读、略读和测览的方法，品读与欣赏的方法，整体把握文意的方法，各种文体的阅读方法等。
第二层面：文章阅读的基本技能。
如运用工具书的方法，圈点、勾画、批注的方法，摘录、制表格或制卡片的方法，写提纲、写阅读提要、写读书笔记的方法，概括或者延展的方法等等。
第三层面：立足发展的学习方式。
如查找资料、引用资料特别是利用网络、音像制品、学习软件和图书馆搜集信息和资料的基本方法，运用现代技术整理资料、处理信息的方法，带有个性特点的积累资料的方法，制订阅读计划的方法，以及对适合自己的学习方式进行选择的方法等等。
第四层面：执行学习方法与操作技能时的基本思维角度与思维方法。
如综合、归纳、提炼、组合、链接、发散、分类、比较、印证、辨析、置疑、联想、想象等等。
第五层面：学生终身发展所必须的最优秀的学习品质。
如多角度处理信息资料、连续发现、跳跃性联想、多方位探究、独立创意、反向思考等等。
下面是笔者设计的《敬畏生命》学法指导课教案：
一、教学目的
1．理解课文主旨，加深对生命意识的感悟。
2．学会阅读写物抒情类的短文。
二、课型设计
1．课时：一节课。
2．课型：学读课。
三、教学过程
（一）导入：今天我们一起来学习台湾女作家张晓风的抒情短文《敬畏生命》。作者在文中对生命现象充满了敬重，充满了折服，充满了赞叹。
我们学习这篇课文，有两个步骤：首先是学读如何阅读这样的文章，然后是扩读，进行读法实践。
（二）先来学读课文。
第一步：整体感知课文。
1．同学们轻声地充满感情地朗读课文，了解课文内容。
2．这篇课文主要写了些什么呢？请同学们用简洁的语言进行表述。
（同学们活动）
3．板书：一读课文，了解内容
第二步：理解课文层次。（6分钟左右）
1．提问：下面我们来分析、品读课文。有没有同学能够告诉老师，在遇到这一类文章时，应该怎样进行阅读分析呢？
2．点拨：这是一篇写物抒情的文章，这样的文章一般分两大层，一层重在描写，一层重在抒情。
3．请同学们读课文，看课文这五段如何分为两个层次。
同学们先自读，再商议着读，然后男生读描写这一层，女生读抒情这一层。
4．板书：二读课文，理清层次
第三步：体会课文情感。
1．点拨：写物抒情的短文，贯串全文的就是一个"情"字，这个情，在描写这一块中，主要是将情感渗透在字里行间，下面我们就来看一看作者用了哪些词句来深情地描写景物。
①听老师朗读课文，同学们用横线标出描写、赞叹种子飘散景象的词句。
（大团大团浑然不觉小型的云朵无限的云库整个下午整个晚上漫天豪华的、奢侈的、不计成本的投资不分昼夜的飘散惊心动魄的壮举）
②听同学朗读课文，其他同学用圆圈圈出抒写"我"的强烈的心理感受的词句。
（情况简直令人吃惊感到诧异和震撼满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动）
（感到吃惊诧异震撼折服敬畏感动强烈地碰撞）
③讨论交流。
2．同学们带着惊叹与赞颂朗读描写的句子，要求读出重音。
3．同学们再读课文，体验作者对生命意识的感悟，渗透自己的情感。
4．板书：三读课文，品评情味
第四步：理解课文主旨。
1．点拨：写物抒情的短文，在抒情这一块中，主要是直接抒情，将情感倾泻于字里行间，下面我们就来看一看作者用了哪些语句来深深地抒发情感。
2．请同学们朗读课文的抒情部分，要求读出深深回味的语调。
3．借风力传播种于不过是一种生物现象，作者何以有这样繁复的情愫呢？
（学生结合自己的生活体验发言）
4．教师激情评点（紧扣"生命"），学生激情朗读课文第4、5两段。
5．板书：四读课文，领会主旨
（三）再来实践学法。
第一步：教师小结学法。
我们前面所学到的阅读方法，表现在三个方面：
1．是要把握阅读步骤，即一读明内容、二读理层次、三读品情味、四读悟主旨。
2．是要知道写物抒情文章的大致结构，即一层重在描写，一层重在抒情议论。
3．三是要注意品读方向，即品读文章情味，主要在描写这个层次内进行，感悟文章主旨，主要在抒情议论这个层次内进行。
4．品味文中的情感可以这样进行：品味作者在词语中渗透的情感，品味作者在句子中表达的情感，品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。
第二步：学生实践学法。
1．老师下发阅读材料《青菜》。
请同学们运用上面的方法，学读这篇材料。
2．一位同学大声地朗读课文，全班同学听读，然后齐说课文的内容是什么。
3．同学们快速朗读材料。
4．请同学们用朗读的方式"读出"文章的层次。
5．请同学们用"这一个词充满感情地写出了……"的句式发言，品味描写中的情感。
6．请同学用深情朗诵的方式，感受短文的主旨。
7．回扣教法学法，进行教学小结。
附阅读材料《青菜》：
可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。
你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。
你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦车决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴革那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。
你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。
你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既生动又纯粹，既简洁又丰润，既朴素又高贵吗？
啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！