神马文学网第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/01 20:25:07
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
海沧实验中学高一备课组
【教学目标】
1．知识目标
（1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合规律。
（2）说出基因型、表现型和等位基因的含义。
（3）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因
2．能力目标
（1）在对两对相对性状遗传结果进行分析时，尝试通过演绎推理的方法对两对相对性状的遗传规律进行解释分析，提高逻辑推理能力。
（2）运用数学的方法解决遗传中的概率，比率等问题。
3．情感目标
认同孟德尔的敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神
【教学重点】
（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因
【教学难点】
对自由组合现象的解释
【教学过程】
教学内容
教师组织与引导
学生活动
教学意图
引入
新课
图片展示：一对夫妇和其子女的照片
问题：
为什么一对夫妇生育的后代存在着性状差异？
为什么有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状？
任何生物都不止表现一种性状，后代表现的性状可以是亲本性状的组合。进而学生产生疑惑：在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的？进入本节的学习内容。
学生观察，并相互讨论
使学生感觉到知识就在咱们身边。
从身边来感受遗传现象
两对相对性状的杂交实验
豌豆种子有黄色（Y）的和绿色（y）的，如果将纯种黄色与纯种绿色杂交，后代如何？
豌豆种子有圆粒（R）的和皱粒（r）的,如果将纯种圆粒和纯种皱粒杂交，后代如何？
如果将两对相对性状综合考虑，如何遗传？介绍孟德尔的实验。
P 黄圆 × 绿皱
↓
F1 黄圆
↓
F2 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱
315 101 108 32
问题：
F2中新性状组合的类型与亲本性状有什么关系？
在两对相对性状的遗传中，每一对相对性状的遗传都遵循什么规律？
两对相对性状实验中9∶3∶3∶1数量比与一对相对性状实验中的3∶1有什么关系？
学生思考,作出遗传图解
分组讨论，交流
巩固知识，同时为理解两对相对性状的遗传打好基础。
给学生提出问题,让他们带着问题来进入孟德尔的探索历程。
对自由组合现象的解释
探究：如何解释自由组合现象？
引导学生作出自己的假设，教师参与学生的讨论。
介绍孟德尔的解释：
P YYRR × yyrr
↓
F1 YyRr
F1配子 →YR yR Yr yr
↓
YR
F2 yR
Yr
Yr
分组讨论，探究
发表自己的看法
倾听教师的讲解
对自由组合现象的解释的验证
孟德尔对自由组合现象的解释是否正确呢？
（1）如何设计测交实验？
（2）请分析测交实验的实验结果
通过课件或板图，展示规范的测交遗传图解，对学生出现的错误给予及时的纠正
P YyRr × yyrr
↓ ↓
配子 YR Yr yR yr yr
F YyRr Yyrr yyRr yyrr
1 1 1 1
展示孟德尔的实验结果:
黄圆
黄皱
绿圆
绿皱
F1做母本
31
27
26
26
F1做父本
24
22
25
26
1 : 1 : 1 : 1
小组讨论，作出测交实验的遗传图解，预测实验结果
将预测结果与孟德尔的实验结果对照
自由组合定律
依据两对相对性状的遗传实验，归纳自由组合定律。
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
共同归纳
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传定律的再发现
思考：孟德尔为什么能够成功？
1、选材准确——自花传粉中闭花传粉的自然纯种豌豆；
①人工传粉杂交后可避免外来花粉干扰，结果可靠
②豌豆有多对易于区分的相对性状（高-矮；圆粒-皱粒；）
2、研究方法恰当——先对一对相对性状进行遗传研究，后多对相对性状。设计测交实验进行验证；
3、利用统计学进行分析。
指导学生自学相关课文，解释下列名词：
基因 基因型 表现型 等位基因
小组讨论，交流
每组一位组员发表本组的看法
师生共同总结归纳
学生阅读课文
体验孟德尔研究自然科学的方法。
小结
本节课咱们沿着当年孟德尔的足迹，重新感受了一下孟德尔的豌豆杂交实验，不仅学到了杂交的知识，还学到了一种好的自然科学研究的方法即在我们要进行科学研究的时候首先要知道我们要解决什么问题，采用什么做实验材料，用什么方法作实验，以及如何处理实验数据等。
学生倾听并感受。
更加明确本节课的内容。
作业
练习绘制两对相对性状的遗传图解。
绘制两对相对性状遗传图解
巩固新知识
海沧实验中学高一备课组
【教学目标】
1．知识目标
（1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合规律。
（2）说出基因型、表现型和等位基因的含义。
（3）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因
2．能力目标
（1）在对两对相对性状遗传结果进行分析时，尝试通过演绎推理的方法对两对相对性状的遗传规律进行解释分析，提高逻辑推理能力。
（2）运用数学的方法解决遗传中的概率，比率等问题。
3．情感目标
认同孟德尔的敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神
【教学重点】
（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因
【教学难点】
对自由组合现象的解释
【教学过程】
教学内容
教师组织与引导
学生活动
教学意图
引入
新课
图片展示：一对夫妇和其子女的照片
问题：
为什么一对夫妇生育的后代存在着性状差异？
为什么有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状？
任何生物都不止表现一种性状，后代表现的性状可以是亲本性状的组合。进而学生产生疑惑：在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的？进入本节的学习内容。
学生观察，并相互讨论
使学生感觉到知识就在咱们身边。
从身边来感受遗传现象
两对相对性状的杂交实验
豌豆种子有黄色（Y）的和绿色（y）的，如果将纯种黄色与纯种绿色杂交，后代如何？
豌豆种子有圆粒（R）的和皱粒（r）的,如果将纯种圆粒和纯种皱粒杂交，后代如何？
如果将两对相对性状综合考虑，如何遗传？介绍孟德尔的实验。
P 黄圆 × 绿皱
↓
F1 黄圆
↓
F2 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱
315 101 108 32
问题：
F2中新性状组合的类型与亲本性状有什么关系？
在两对相对性状的遗传中，每一对相对性状的遗传都遵循什么规律？
两对相对性状实验中9∶3∶3∶1数量比与一对相对性状实验中的3∶1有什么关系？
学生思考,作出遗传图解
分组讨论，交流
巩固知识，同时为理解两对相对性状的遗传打好基础。
给学生提出问题,让他们带着问题来进入孟德尔的探索历程。
对自由组合现象的解释
探究：如何解释自由组合现象？
引导学生作出自己的假设，教师参与学生的讨论。
介绍孟德尔的解释：
P YYRR × yyrr
↓
F1 YyRr
F1配子 →YR yR Yr yr
↓
YR
F2 yR
Yr
Yr
分组讨论，探究
发表自己的看法
倾听教师的讲解
对自由组合现象的解释的验证
孟德尔对自由组合现象的解释是否正确呢？
（1）如何设计测交实验？
（2）请分析测交实验的实验结果
通过课件或板图，展示规范的测交遗传图解，对学生出现的错误给予及时的纠正
P YyRr × yyrr
↓ ↓
配子 YR Yr yR yr yr
F YyRr Yyrr yyRr yyrr
1 1 1 1
展示孟德尔的实验结果:
黄圆
黄皱
绿圆
绿皱
F1做母本
31
27
26
26
F1做父本
24
22
25
26
1 : 1 : 1 : 1
小组讨论，作出测交实验的遗传图解，预测实验结果
将预测结果与孟德尔的实验结果对照
自由组合定律
依据两对相对性状的遗传实验，归纳自由组合定律。
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
共同归纳
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传定律的再发现
思考：孟德尔为什么能够成功？
1、选材准确——自花传粉中闭花传粉的自然纯种豌豆；
①人工传粉杂交后可避免外来花粉干扰，结果可靠
②豌豆有多对易于区分的相对性状（高-矮；圆粒-皱粒；）
2、研究方法恰当——先对一对相对性状进行遗传研究，后多对相对性状。设计测交实验进行验证；
3、利用统计学进行分析。
指导学生自学相关课文，解释下列名词：
基因 基因型 表现型 等位基因
小组讨论，交流
每组一位组员发表本组的看法
师生共同总结归纳
学生阅读课文
体验孟德尔研究自然科学的方法。
小结
本节课咱们沿着当年孟德尔的足迹，重新感受了一下孟德尔的豌豆杂交实验，不仅学到了杂交的知识，还学到了一种好的自然科学研究的方法即在我们要进行科学研究的时候首先要知道我们要解决什么问题，采用什么做实验材料，用什么方法作实验，以及如何处理实验数据等。
学生倾听并感受。
更加明确本节课的内容。
作业
练习绘制两对相对性状的遗传图解。
绘制两对相对性状遗传图解
巩固新知识
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
孟德尔的豌豆杂交实验（二）教学设计
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）1
孟德尔的豌豆杂交实验 教学实录
孟德尔的豌豆杂交实验 教学实录
1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第二课时）
孟德尔的豌豆杂交实验（一）11
孟德尔的豌豆杂交实验复习学案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计
生物学案系列1——1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） （第一课时）
生物学案系列1——1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）1 第1课时
新人教必修2高中生物学案第02课时第一章第2节孟德尔的豌豆杂交试验2
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